湘教版小学六年级下册语文课件:《只要翻过那座山》
【 篇一 】
[教学目的]
1.阅读课文,通过联想和想象解读课文,体会文章的思想感情。
2.探索并理解文中“大海”与“山”的象征意义。
3.学习朗读技巧,能正确处理重音和停顿,并能正确流畅,有感情地朗读课文。
[教学重难点]
重点:指导学生正确流畅,有感情地朗读课文。
难点:抓住“只要翻过那座山,就能看见大海”一句,体会文章的思想感情。
[教学安排]两课时
[教学步骤]
第一课时
1.初读课文,整体感知
①自由朗读
②想象文章描写了怎样一组画面?跟同桌同学相互交流一下。
③与同桌讨论一下这组画面是通过哪句话连接起来的?
2.再读课文,合作探究
⑴全班分为若干小组,小组内一名同学朗读,其他同学边听边思考如下问题:
①“大海”、“山峦”有怎样深刻的含义?
②我们每人的心中也有这样的大海吗?我们该如何去寻找我们自己心中的大海?
⑵小组讨论,推荐代表,全班交流。
第二课时
3.精读课文,训练美读
①教师范读或播放课文录音
②教师指导学生学会设计朗读方案。
③学生结合练习二和练习三,自己设计朗读方案。
④根据朗读方案,小组内朗读。
4.美读课文,选评
①由各小组推荐的代表进行朗读。
②师生共同评议,评出朗读效果的同学,进行表扬。
③全班朗读,要求准确流畅,有感情。
5.布置作业:完成课后练习四,进行拓展与比较阅读。
【 篇二 】
教学目标:
知识与技能
1.学会些本课的4个生字,正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的内容。
3.理解文中含义深刻的句子,感受少年战胜困难,战胜自我的信念。
过程与方法
引导学生自渎、抓住重点句子品读,在读中感悟,畅谈体会。
情感态度与价值观
感受少年战胜困难和自我时所表现出的坚定信念。
教学重难点:
1.读懂课文,明确课文的主旨。
2.品读重点语句,感受少年的坚定信念,受到启迪和教育。
教学准备:
搜集摘抄励志的格言警句或故事。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1.你有爬山的经历吗?说说你的经历和感受。
2.我们要学的文章将会给我们启迪。
3.揭示课题:只要翻过那座山。
二、范读课文
1.教师范读,学生听读。
2.简要说说课文内容。
三、自主学习
1.学生自读课文,读准字音,读通顺句子,理解词语。思考,文章的主要内容是什么?你能理清文章的脉络吗?
2.小组讨论交流。
3.班内汇报交流。
(1)指名认读生字,读准字音,辨清字形。
(2)理解词义,用词语说一说。
(3)关于文章的内容。
文章生动记叙了少年在翻山的过程中战胜困难和自我的艰难历程。
文章分四个部分:
第一部分(第1-4自然段):写少年牢记祖母的话,已经爬过两三座山头,但仍然不见大海的踪影。
第二部分(第5-13自然段):写少年再次聚集力量,继续攀登,还是不见大海,他很气馁,甚至决定放弃。
第三部分(第14-18自然段):写海鸥送给少年的羽毛,给了少年希望和动力。
第四部分(第19-22自然段):少年在一次沿着山道缓缓爬去,而畔回荡起大海的涛声。
4.指名度课文。
四、质疑问难
1.学生自读,发现问题,提出疑问。
2.小组交流提问。
3.班内整理提问提纲。
五、课堂小结
通过自主学习,大家一定有很大的收获,请总结吧。
第二课时
一、复习导入
1.检查生字、词的掌握情况。
2.口述课文主要内容
3.回顾上节课的提问提纲。
二、合作探究
1.学生安提问提纲自读课文,在书中圈点批注。
2.小组内交流,推荐代表。
3.班内由小组推荐代表汇报交流。
(1)少年经历的困难。
①山道上笼罩着蒸人的湿气。
②前方仍是像波浪一样上下起伏,不见终点的长长山道。
③这条山道的前方,仍旧与先前一样,是望不到边的起伏的山峦。
以上是环境方面的困难。
④还是算了吧!
⑤少年猛地一*坐在路旁……这一切又有谁能告诉我呢?
⑥慢慢地,一阵疲劳袭上全身。
以上是自我的困难:少年的情绪有了波动,有怀疑,有气馁;有身体上的疲劳。
(2)少年战胜困难。
①“只要翻过那座山,就能看见大海。”在文章中出现了三次;
a、第一次作为祖母的话出现,是少年翻山的原因。
b、第二次是少年的动力。
c、第三次让少年获得了希望,坚定了信心。
②“只要翻过那座山,就能看见大海”是文章的线索,贯穿全文,也是文章的主旨所在。
(3)少年一定能翻过那座山,看到大海。
文章结尾,表明少年已坚定了信念,不断战胜困难,超越自我,最终达到理想的彼岸。
4.请同学们读自己感悟最深的部分。
三、升华感情,深化主题
1.你还有此类励志故事吗?说说你的感受吧。
2.学生交流,联系自身来畅谈。
四、课堂小结
通过本节课的学习,相信同学们又有新的收获,请总结一下作为经验积累吧。
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