如何提高初中语文阅读教学的有效性分析 如何提高初中语文阅读教学有效性
一、培养学生阅读学习的兴趣
俗话说的好，兴趣是学生最好的教师，也是学生学习动力的源泉，如果学生对语文阅读教学产生了浓厚的兴趣，他们就会有不竭的动力来学习语文，但是如果学生对语文阅读教学一点都不感兴趣，不管教师做出怎样的努力，学生也不会努力地学习，教师阅读教学的效率也不会提升。因此，对于教师来说，要想提高阅读教学的有效性、确保阅读教学的效率，就必须将培养学生的学习兴趣作为教学的首要目标。
1、营造良好的阅读教学气氛来培养学生的学习兴趣
人的行为会受到周围环境的影响，这是亘古不变的道理，历史已经证明，人总是在不停地适应环境，然后才能很好地生存了下来。既然环境决定了人的行为，教师就需要很好地利用这一点进行课堂教学，在进行阅读教学之前创造一个良好的学习氛围，让学生受到这个氛围的感染。比如在学习《最后一课》的时候，笔者就在课前给学生构建了一个氛围，让学生在这样的氛围中去体会文章表达的情感。笔者这样对学生说，假如今天就是你们上的最后一课，那么你们内心是怎样的心情呢?如果你们上完这一课就要与其他的学生分别了，你们会有什么样的感受呢?笔者的语言引导让学生陷入了深思，学生开始认真地思考这一个问题，这样一个好的学习氛围就已经构建起来了。见学生在认真地思考，笔者就开始引导学生开始这一篇文章的阅读，笔者问学生，你们想知道这一篇文章讲的是什么，想了解作者想要表达的情感吗?在笔者的询问下，学生很快就做出了积极地回应，他们非常想阅读这一篇文章，了解作者想要表达的情感。
2、运用多媒体进行阅读教学
阅读教学训练的是学生的感性思维，要求学生在阅读的同时感悟出作者表达的情感，但是文章毕竟是由文字组成的，它们并不能直接反映出文章表达的画面，这样学生就只能依靠自己的想象在大脑中构建画面，然后才能够去感受作者表达的情感。运用多媒体进行阅读教学的时候，就可以很好地激发学生的阅读兴趣，因为多媒体可以将一些与文章相关的画面展示给学生，学生在观看的时候就会直接在大脑中构建那么一副画面，也可以帮助他们更快地进行阅读学习。另外，多媒体教学有着一定的科技含量，这些与时代相关的内容会让学生产生浓厚的兴趣，兴趣被激发出来了，学生就会更积极地学习。比如说在学习《甜甜的泥土》的时候，笔者将自己从网上搜索到的教学课件播放给学生看，让他们结合具体的视频、图片来感受这篇文章的作者想要表达的深情。实践证明，这样的教学手段取得了很好地教学效果，学生对这样的上课形式非常感兴趣，每一个都充满激情地去阅读文章。
二、采用问答的形式进行阅读教学
学习需要目标，因为有了目标，学生才能够真正的给自己制定相应的学习计划，但是不能全让学生自己制定目标，因为许多学生并不会制定目标，他们根本不知道自己应该干什么。笔者觉得教师可以在上课的时候提问学生，让学生回答自己提出的问题，教师在提问的时候也从侧面告诉学生他们应该做什么，可以很好地帮助学生进行阅读学习，有效地解决学生不知道学啥的难题。比如，在学习《海燕》的时候，笔者就问学生，你们知道这篇文章讲述的是什么呢?你们觉得作者想要表达的情感有哪些呢?现在同学们阅读这一篇文章，我会给你们一些时间思考，你们自己考虑一下，看看哪位同学能够最先得到答案。笔者这样的提问，就是给学生制定了学习的目标，不是直接告诉他们，而是从侧面提醒他们，这样做，不仅可以提高学生的阅读能力，也可以提高他们的自主学习能力。
三、结语
综上所述，阅读教学很重要，教师需要激发学生阅读的兴趣，在教学的过程中提问学生来引导他们进行学习。这样就可以提高学生的阅读能力，提高阅读教学的效率，培养出更多优秀的学生。
教学目标是教学活动的灵魂，教学目标对教学过程具有导向、调控、激励和评价功效。有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握，教师对教学目标的理解与把握越好，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，就能最大限度地减少随意性
浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性~
初中语文教学的主要目标就是要教会学生阅读，可以说，阅读教学在初中语文教学中占有重要的地位。因为阅读可以美化学生的心灵，增长学生的知识，拓宽学生的视野，提高学生的审美能力和综合素养。同时，也可以加强学生的语感，积累词汇和语言材料，从而更好地学好语文，用好语文。那么，如何提高初中语文阅读教学的有效性呢?笔者在多年的教学实践中总结了以下几点方法。（剩余1755字）
在网络化的学习环境中，将现代信息技术与初中语文教学相整合，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它必将为初中语文注入新的活力，为教师传授知识，学生学好用好知识提供坚实的技术保障，对深化初中语文学科教学改革，提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。
一、信息技术与语文教学的整合，能够激发学生的学习动机。
学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。苏联教育家说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是做好任何事情的基本出发点。只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。有了兴趣，才有利于能力的培养，特别是创新能力的培养。但是，兴趣不是与生俱来的东西，它是在一定的教育影响下启动发展起来的。现代信息技术与语文学科的整合，可以充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识的理解，有利于对知识的记忆和运用。多媒体技术能使语言、文字、声音、图像、动画等多种媒体信息基于一体的功能，情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，使教学内容形象生动、感染力强，创设了逼真的教学情境，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大的激发了学生的学习兴趣。在极短时间内调动学生多种感官参与活动，是整个教学过程变得生动活泼，使课堂教学更为崭新，更为广阔。
如教学《海燕》一课时，播放暴风雨前、暴风雨雨中、暴风雨雨后的生动画面，加上雷电的声音，海燕飞翔的身影，立刻激发了学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。
二、信息技术与语文教学的整合，能突破重难点。
在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。如果选取最能体现该目标的教学媒体，就能缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，也能达到解决重难点的目的。
如教学《草原》一课，作者是写自己的家乡草原很美，学生理解重点句意思有点难。这时可以制作两组课件进行对比：一组是一片美丽的草原，一群马、牛、羊，天空有白云、小鸟，并配上优美的音乐，使学生赏心悦目。另一组是光秃秃的平原，上面有人们砍树后留下的树桩，平原旁有一条污染的小河。这样的对比，使学生深刻体会到了课文中描写家乡的美丽。
三、信息技术与语文教学的整合，能改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用。
新的语文课程标准提出，在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但在传统的教学过程中，教学环节大都有教师主宰，学生只能被动的参与学习过程。而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等的共享学习资源，在课前、课上可以搜集一些与课有关的内容资料。如教学《巍巍中山陵》一课，可以在网上找一找有关的图片、视频。我们还可以指导学生利用网上丰富的资源进行相关问题的讨论，这样可以为学生提供解决问题的一些线索，让学生围绕主题自己去查询、获取、处理资源。学生可以在网上查找自己需要的资料，学会网上在线自学，发挥远程教育的优势，提高学习能力。让学生真正成为学习的主人，使他们不仅能学会教师交给的基础知识，而且懂得怎样去获取知识。
四、信息技术与语文教学的整合，有利于激发学生的美感，渗透美育。
学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，把语文课文中美的形象、事物通过录像、投影、计算机展现出来，创设一定的意境，渲染气氛，让学生感知审美对象，产生美的情感，陶冶其清操。这些情感色彩的印记，在触动学生理智，改善认知行为上具有微妙的功能。如《阿里山纪行》《美丽的西双版纳》等展现自然美的课文，借助多媒体教学，把优美的大自然景观展现在学生们面前，加上教师声情并茂的讲解，学生仿佛置身其中，使学生对课文内容有了更难忘的印象。他们不仅学到了知识，激发了热爱大自然、热爱祖国的思想感情，还受到了美的情感的熏陶。
五、信息技术与语文教学的整合，能启发想象，培养创造。
教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。《爱莲说》一课中，放映一段视频：“一池荷花开放的各种形态”的画面，教师再用一段精彩的导语把学生引入情境，学生仿佛身临其境。这样学生就可以想象到作者当时的心情，也能给深刻的理解课文内容。在课堂教学中，恰当运用多媒体，结合教材内容，凭借想象因素，让学生展开想象的翅膀，对培养学生的创新精神，发展创造力有很大的帮助。正因为如此，爱因斯坦才说“想象力比知识更重要”。
六、信息技术与语文教学的整合，能开阔视野，扩大学生的知识面。
一堂阅读课，过去是依靠读课本这一种单一的形式，学生只能听老师介绍有关的内容。现在他们可以利用网络，对课文理解、作者简介、写作背景、景物描写等方面进行查找，也可以根据自己的学习兴趣选择相关的内容，在网上进行阅读，这样既节省时间，也能了解很多的知识。
综上所述，信息技术为学校的各科教师开辟了广阔的空间。网络环境下的语文教学有着它独特的魅力。但我们要牢记：整合不等于混合，整合也不等于简单的相加。信息技术是为语文学科的教学服务的。并不是所有的课都适合于信息技术进行整合要实现信息技术与语文学科教学的有效整合，只要我们语文教师能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的电教媒体，选择适当的教学时机，灵活运用，我们的语文课堂教学会由“枯燥”型变为“生动”型，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。信息技术与语文教学的整合一定能为语文教学改革开辟一条新道路，一定能够提高学生素质和优化语文教学，为培养创新型人才开拓一片新天地。
如何提高初中语文阅读教学的有效性分析
答：以下就是笔者根据多年的教学经验总结的提高阅读教学效率的措施。一、培养学生阅读学习的兴趣 俗话说的好，兴趣是学生最好的教师，也是学生学习动力的源泉，如果学生对语文阅读教学产生了浓厚的兴趣，他们就会有不竭的动力来学习语文，但是如果学生对语文阅读教学一点都不感兴趣，不管教师做出怎样的努力，学生也...
初中语文教师如何培养学生的阅读能力
答：五、培养学生阅读习惯，从而提高学生阅读能力。学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。有时，教师可以让学生谈谈最近读书给自己带来的乐趣；有时教师还可以在平时的语文教学过程中，...
浅谈怎样加强初中语文阅读教学
答：语文老师如果能利用这得天独厚的环境,改变传统的教学观念,与时俱进,以学生为主体,重视学生作为阅读者所具有的自由联想、进行创造性想象的力量,培养学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动,养成良好的阅读的习惯。那么将对学生获得各种知识,陶冶其情操,培养其审美能力,提高学生语文水平和文化素养起到了至关重要的作用。苏霍...
如何加强初中语文阅读教学
答：另外，教师还要营造浓厚的读书氛围，以身作则.带头读书，言传身教，潜移默化，扩大读书的范围，使他们走进社会，养成在生活中学习和运用语文的习惯，从而提高语文能力。 阅读教学是书籍、生活与心灵之间的一道桥梁，是学生了解社会、体验生活、感受幸福、表达自我的过程。做到精读与略读相结合，课内与课外...
如何实现高效课堂阅读教学的有效性
答：大量的阅读使学生获得大容量的“库存”,必能启发心智,拓展视野,活跃思维,培养文字的敏感。(二)引导学生对课文的自主探究,提高学生阅读理解与鉴赏作品的能力初中语文新课程注重学生语文应用能力、审美能力和探究能力的培养,明确要求学生“能主动进行探究性学习”,因此,在阅读教学中,我们必然应把重点放在引导学生对课文的...
如何提高初三学生的语文阅读与理解能力
答：二、如何提高初中语文阅读教学的有效性 (一)创设情境，激发学生阅读兴趣 情境的进入方法是多种多样的，在这方面，应该说运用多媒体进行教学有着独特的优势。因为充分利用多媒体再珊隋境。能有效补充学生原有经验中的不足。例如教学契诃夫《变色龙》一文，如果学生对变色龙这种动物出于保护自己的本能，会随...
语文怎么提高阅读理解能力?
答：语文如何提高阅读能力1 一、反复阅读 很多文章都是有作者的情感在里面的,要领会其中的含义,必须反复阅读,加深对内容的印象,有时也要带着问题去阅读,边阅读边思考。反复过后文章的内容基本就理解了,对于问题也会迎刃而解。 二、泛读和精读 要提高阅读能力一定要注意阅读的方法,阅读时应泛读和精读相结合,泛读是从...
怎样通过有限的教学时间提高初中学生的阅读能力
答：阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型,它在整个初中语文教学中至关重要。高效活跃的阅读教学课堂,一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响,若恒久坚持,学生综合语文素养会在不知不觉中得到很大提高。新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力,阅读课堂开始走向自主、人文、活跃、开放。
探究怎样培养语文阅读能力
答：阅读教学作为中学语文教学的重要组成部分，其主要任务是在于在传授语文知识的基础上，培养学生的自主阅读能力，养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿。因此，作为语文教师，在教学中应努力探求有效的阅读教学方法，以促进学生阅读能力的提高。下面结合本人的...
如何培养和提高初中生的阅读能力
答：要提高语文学科的教学质量,让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时,受到情操的陶冶和品德的教育,除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学是一个十分重要的因素。因此,在初中语文的阅读教学中,如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。 一、课堂阅读教学要形成...
