请高手指教：教育心理学中，构建主义，认知主义，行为主义，联结主义的基本观点 在教育心理学上行为主义、构建主义和认知主义在教学主张上的区别...

一、行为主义1、基本含义（1）1913—1930年是早期行为主义时期，是由美国心理学家华生在巴甫洛夫条件反射学说的基础上创立的，他主张心理学应该摈弃意识、意象等太多主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。（2）①1930年起出现了新行为主义理论，以托尔曼为代表的新行为主义者修正了华生的极端观点。他们指出在个体所受刺激与行为反应之间存在着中间变量，这个中间变量是指个体当时的生理和心理状态，它们是行为的实际决定因子，它们包括需求变量和认知变量。需求变量本质上就是动机，它们包括性，饥饿以及面临危险时对安全的要求。认知变量就是能力，它们包括对象知觉、运动技能等等。②在新行为主义中另有一种激进的行为主义分支，它以斯金纳为代表，斯金纳(B.Skinner)在刺激与反应的联接中更强调“强化”的作用。他认为，要使学习成功关键在于提供适当的强化，也就是：第一，通过提供正强化物或移去负强化物就可使相应的行为在长时间内保持在一定的水平上；第二，通过强化的组合，我们又可塑造出较为复杂的行为。这就正如斯金纳所指出的：“把强化的组合按所需行为的方向逐次改变，就可能通过塑造过程的一些连续阶段得到极复杂的行为。”2、基本观点行为主义的主要观点是认为心理学不应该研究意识，只应该研究行为，把行为与意识完全对立起来。在研究方法上，行为主义主张采用客观的实验方法，而不使用内省法.二、认知主义1、基本含义认知主义又名认知学派，是一种学习理论，与行为主义学派的理论相对。认知学派学者认为学习者透过认知过程(cognitive process)，把各种资料加以储存及组织，形成知识结构(cognitive structure)。认知主义源于格式塔心理学派，这个学派认为学习是人们通过感觉、知觉得到的，是由人脑主体的主观组织作用而实现的，并提出学习是依靠顿悟，而不是依靠尝试与错误来实现的观点。该理论关于“学习”的观点是：关于学习的心理现象，否定刺激（S）与反应（R）的联系是直接的、机械的。认为人们的行为是以“有机体内部状态”——意识为中介环节，受意识支配的，他们以S-O-R这一公式代替S-R这个公式（O为中介环节）；学习并不在于形成刺激与反应的联结，而在依靠主观的构造作用，形成“认知结构”，主体在学习中不是机械地接收刺激，被动地作出反应，而是主动地有选择地获取刺激并进行加工；对学习问题的研究，注重内部过程与内部条件，主要研究人的智能活动（包括知觉、学习、记忆、语言、思维）的性质及其活动方式。代表人物有皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔、托尔曼和加涅。三、构建主义1、基本含义建构主义本来是源自关于儿童认知发展的理论，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律，即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成，以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等等。总之，在建构主义思想指导下可以形成一套新的比较有效的认知学习理论，并在此基础上实现较理想的建构主义学习环境。下面我们就从“学习的含义”（即关于“什么是学习”）与“学习的方法”（即关于“如何进行学习”）这两个方面简要说明建构主义学习理论的基本内容。

请高手指教：教育心理学中，构建主义，认知主义，行为主义，联结主义的基本观点~

1、建构主义学习理论认为学习的过程是学习者主动建构知识的过程，“学习是建构内在心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解”(D.J.Cunnighan,1991)。因此学习活动不是由教师单纯向学生传递知识，也不是学生被动地接受信息的过程，而是学生凭借原有的知识和经验，通过与外界的互动，主动地生成信息的意义的过程。
2、认知主义学习理论认为学习就是面对当前的问题情境，在内心经过积极的组织，从而形成和发展认知结构的过程，强调刺激反应之间的联系是以意识为中介的，强调认知过程的重要性。
3、行为主义学习理论认为/学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。
4、学习的实质在于形成刺激—反应联结（无需观念作媒介）；人和动物遵循同样的学习律；学习的过程是盲目的尝试与错误的渐进过程。

行为主义：代表人华生强调心理学只能研究人的外在行为，反对研究人的内在心理过程。提出了行为公式S-R。比如在教学上一味强调奖励和惩罚的作用来矫正学生的行为。优点：研究外显的行为使得心理学研究比以往研究更加科学，并容易使人信服。缺点：忽略了人的内在心理过程对人行为的影响，比如青春期有逆反心理，此时如果不问原因一味强调外在惩罚会使问题更严重。
认知主义：将人的心理过程比作电脑，包括的刺激的输入，编码，分类，识别等过程。补充了行为主义的行为公式，并修改为S-O-R.优点：在行为主义的基础上提出了个体内在认知过程的重要性，所以不同学生对同一教学内容会有不同的理解；缺点：行为受环境和认知影响的公式表现为单向性，这种观点有一定片面性，如上课的时候不是只要同学在教室里都会乖乖听课；在认知过程中个体表现为被动的信息接受者，而忽视了个体能动性；
建构主义：认为心理是人与客观环境的交互作用的过程，人不仅是被动的信息接受者，还在自己原有认知的基础上对信息形成某种期望或态度，进而影响信息的加工，产生相应的行为。优点：强调了人的主观能动性，要想让学生好好听课，就要调动他们的兴趣，讲一些他们可能感兴趣的内容带入，产生对将要学习的内容的期望。

请高手指教:教育心理学中,构建主义,认知主义,行为主义,联结主义的基 ...
答：1、建构主义学习理论认为学习的过程是学习者主动建构知识的过程，“学习是建构内在心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解”(D.J.Cunnighan,1991)。因此学习活动不是由教师单纯向学生传递知识，也不是学生被动地接受信息的过程...

请高手指教:教育心理学中,构建主义,认知主义,行为主义,联结主义的基 ...
答：1）构建主义 观点：建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境(社会文化背景)下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。一般认为建构主义学习理论是认知主义学习理论的一个重要分支。它是在认知主义基础上发展而来的，但它同时也吸收...

请高手指教:教育心理学中,构建主义,认知主义,行为主义,联结主义的基 ...
答：一、行为主义1、基本含义（1）1913—1930年是早期行为主义时期，是由美国心理学家华生在巴甫洛夫条件反射学说的基础上创立的，他主张心理学应该摈弃意识、意象等太多主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。（2）①1930年起出现了新行为主义理论，以托尔曼为代表的新行为主义者修正...

关于教育心理学的案例分析,请高手指教,提供参考答案。
答：1教师对于学生心理特征的了解是十分必要的。中学生由于生理的快速发展，产生与异性交往的迫切需要，学生有异性交往过密的行为是依循生理和心理发展不平衡的结果。因此作为班主任，要首先肯定这种现象的产生是正常的。2原因主要有两点，一是王X同学作为初中学生，正是出于青少年时期，对异性充满向往的时期。在这...

心理学知识200条
答：1、如果要想系统的学习心理学:普通心理学(最基础的,也是心理学入门书籍)、发展心理学(儿童心理学)、社会心理学、教育心理学、心理咨询与辅导、个性心理学、异常心理学、实验心理学额、心理统计学、心理测量学等。 2、只是想了解心理学有关知识推荐:人际关系心理学(人民教育 郑全全等著)、心理卫生(广西教育 李丹著...

我急需找 教师上岗(教育学、教育心理学)复习资料,帮帮我!!!
答：小学教育学复习资料绪论: 1小学教育学就是研究小学教育(研究对象),揭示小学教育规律(目的),指导小学教育实践的一门分支学科、社会学科(性质)。 2、研究小学教育学的意义:①树立正确的小学教育观念; ②掌握小学教育规律; ③构建小学教育素养;3、小学教育学的主要研究方法:观察法、调查法、实验法、行动研究法;4、教...

心理学中的,求高手阐述对于问题解决的主要观点。要详细。
答：问题解决 - 主要观点由于问题解决是复杂的心理活动，可以从不同的方面、角度加以分析，因此心理学家对问题解决的见解也不尽相同，其中主要的有以下几种观点：题解决过程中的阶段性 认为它有明显的四个阶段：①发现问题。我们生活的世界处处时时都存在着各种各样的矛盾，当某些矛盾反映到意识中时，个体才...

心理学常识知识
答：1. 心理学常识知识收集 心理学中的十大效应 心理效应是社会生活当中较常见的心理现象和规律;是某种人物或事物的行为或作用,引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。 同任何事一样,它具有积极与消极两方面的意义。因此,正确地认识、了解、掌握并利用心理效应,在人们的日常生活,工作当中具有非常重要的作...

心理学的分类
答：发展心理学可分为婴儿心理学、幼儿心理学、学龄儿童心理学、少年心理学、老年心理学等分支学科。发展心理学既是心理学理论体系的重要组成部分,又是对发展中的人进行教育、教养的理论根据。\x0d\x0a\x0d\x0a教育心理学\x0d\x0a\x0d\x0a教育心理学是研究学校教育和教学过程中学生的心理活动规律的学科。它...

教育心理学中的符号、概念、命题这三种学习的区别与联系?
答：区别和联系：符号学习的主要内容是词汇学习，即学习单个词汇的意思。不会说话的孩子，他妈妈指着猫教他“猫”，他就会知道这个东西是猫。这就是符号学习。概念学习实质是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。如小孩子分不清猫和老虎。妈妈就告诉他这两者的不同，知道老虎体积更大，吃肉等统一的概念...