如何培养小学生在学习中的主观能动性 如何激发学生学习的主观能动性
让他们成为学习的主人，提高学习的趣味性
如何培养小学生学习数学的主观能动性~
主观能动性是人自身积极主动地去从事某种活动的心理意向，学生进行探究性学习活动的前提就是要充分发挥其主观能动性。当今教学改革的核心任务就是打破传统的学习方式，让学生的学习活动从“要我学”到“我要学”有一个质的变化。让学生充分发挥主观能动性，既是新课标对教师的要求，也是实施创新教育的关键。
新的教学理念认为：教学过程是师生积极互动、共同发展的过程。传统的教学，教支配学，师生关系成为：我讲，你听；我问，你答；我给，你收。学生成为一个被动接受知识的容器，主观能动性根本无法发挥出来。此教学方式严重窒息了学生的思维和能力，不仅不能促进学生发展，反而成为一种发展的强大阻力。数学家皮亚杰说过“一切真理都要由学生自己获得，或者由他们主动发现，至少由他们重建而不是简单地传递。”学生知识的掌握，能力的培养以及思想品德的形成，都必须通过他们自身的主观努力才能实现。如何让学生的主观能动性充分发挥出来，我觉得应该做到如下：
一、做好减负工作
“考——教师的法宝，分——学生的命根。”“读死书，死读书，读书死。”这种教育方式已严重阻碍了学生智能的发展，“减负”喊了多年，但表面的素质教育，实质上的应试教育仍大量存在。究其原因，从根本上讲，以分取人的升学制度，造成学校领导者追求高升学率的办学思想，也就有了以学生考试成绩为主来评价教师工作业绩的管理制度。农村的基础教育比较薄弱，绝大部分教师的素质达不到创新教育的要求。于是，“时间+汗水+题海战术”就成了大多教师的法宝，他们就把学生推上“书山”。家长望子成龙的心态，使得他们又把大量的学习资料塞进学生的书包。学生整日在题海中摸打滚爬，头昏脑胀，不堪重负，主观能动性怎能发挥出来？
“减负”是一项艰巨的教育工程，需要家庭、社会、学校联合互动，齐抓共管。国家应建立一套以考核学生整体素质为宗旨的教育评价体系，从改变人们传统的教育观念入手，加大宣传力度。教育主管部门要采取强有力的措施，一抓到底，打持久战。学校领导要更新办学思想，教师要努力提高自身素质，优化课堂教学，摘掉学生身上沉重的学习枷锁，给他们铸造一个自由发展的空间。
二、把好课堂教学关，让学生在参与过程中主动学习
课堂教学是学校教育活动的重要场所，也是实现学生培养目标的重要途径，学生素质的全面提高与之密切相关。要让学生的主观能动性充分发挥出来，教师必须把好“课堂教学”关。
1、创设和谐、温馨的课堂气氛
有的教师采用“警察式”的课堂教学管理，总是板着一副冷冰冰的面孔，动辄就训斥一番。学生紧绷着心弦，学习的主动性还怎么发挥？教师要真正树立教育民主的思想，努力营造和谐、温馨的课堂教学氛围。温和的教态，幽默的谈吐，真诚地相待，使得师生关系融洽，心灵相通。师生之间既有追求知识的共振，又有思想交流的情感上的共鸣，这样的情景才有利于学生主观能动性的发挥。
2、 教法灵活，精讲精炼
千篇一律的教法会让学生产生厌烦情绪。教师要结合教材特点采取灵活多变的教法，设法让学生感到有新意，有新意才会有兴趣，有兴趣才会积极主动地探索。如在教学《桂林山水》一课时，利用现代教学手段，以目标教学为基调，结合“以读代讲”法、“情景教学法”交叉进行，灵活多变，学生兴趣高昂，积极思考，收到良好的教学效果。
精讲要结合精练。设计课堂练习，题型要新颖，量少而精，有梯度，同时结合讨论、辨证、动手实验等活动，学生既掌握了知识要点，学习又有兴趣，这样主观能动性才能充分发挥出来。
3、创设问题情境，培养学生参与学习的积极性学生是教学活动的主体，是学习的主人。恰当的问题情境能唤醒学生的学习热情，把教学活动安排在一定的合乎实际的教学情境之中，可以引导学生通过动脑、动口、动手，积极进行问题情境之中，自觉地思考问题，主动地分析问题和解决问题。如教学“10的加减法”时，安排了这样的情境：电脑演示“小鸡吃食”的动画故事情节（有一个小朋友拿出两个食盘喂小鸡。出现了左盘4只，右盘6只），鼓励学生提出数学问题，要求学生根据这个画面提出问题，并列式计算。这个问题提出以后，学生就把数学知识与实际生活联系在一起，激发了学生想象和猜测的欲望。他们提出了以下几个问题：（1）一共有几只小鸡吃食？（6十4＝10）。（2）左盘吃食的小鸡比右盘少几只？（6-4＝2）。（3）一共有10只小鸡吃食，左盘4只，右盘有几只？（10-4＝6）。其中，提出第1、2、3个问题的学生人数依次递减，也有极个别的学生提出其它问题，共提问题6个，有两个错误。教师顺水推舟引入新课。这个情境问题的创设不仅包含了与数学知识内容有关的信息，还包括那些与问题联系在一起的事物背景。它能使学生发现生活中蕴藏的数学知识，反映了“数学知识来源于生活实际”这样一个道理，使学生获取知识的同时，提高了参与学习的积极性。
三、 让学生在竞争过程中主动学习引导健康的竞争，激发雄心壮志，也是引导学生主动学习的重要策略之一。 1、课堂上创造竞争的环境，激励学生产生积极健康向上的学习激情，将会调动学生身心的巨大潜能去克服困难，去积极思维，去大胆实践。如在计算教学中经常设计“争当速算标兵”、“夺红旗”、“开火车”、“数学接力赛”等游戏活动，学生对这些游戏特别感兴趣，并且在竞争中把个人与集体融合起来，形成了团结互助，共同提高的良好道德品质。在应用题教学中设计一些“解题能手”、“争当智慧星”、“评选火箭组”等竞赛活动，培养了学生锲而不舍的进取精神，更鼓励了那些肯动脑筋、勤于思考、勇于攀登的奋斗精神。2、设置合理科学的评价方式，引导学生沿着健康轨道开展竞争。在学习上不仅赛知识、技能，还要赛习惯、意志力，赛学习方法，赛思维的敏捷性、严密性、独创性，赛语言的表达是否流利、简洁、完整、准确。不把考试的分数作为唯一评价标准。如学习有困难的同学经历了艰苦努力，取得了进步，与考试分数第一名的同学同样得到肯定和赞扬。对取得同样高的分数的同学，还要评比谁的方法更优越、谁的解题思路更简捷。从而让学生朝着更高的标准努力。3、树立学习的榜样。人们常说“榜样的力量是无穷的”。在课堂教学中，常选择时机给同学们讲述优秀少先队员的故事；讲述科学家的故事；讲述诺贝尔奖获得者的奋斗事迹；有了竞争意识，同学们在学习上就会主动地、积极地学习，学习效率也就会提高。
四、让学生在主动学习中创新
创新能力的培养得从小学教学开始抓起，在教学中对小学生创新精神的培养，主要是指激发学生创造欲望、创新意识，形成有利于创造的求异思维和发散思维能力和获取尝试创造的初步方法，主动学习是创新的基础，创新过程是主动学习的真实体现。1、营造创新氛围，细心呵护学生的好奇心小学生的特点之一是具有强烈的好奇心，对什么都感到新奇，对什么都要问个“为什么？”而好奇心是创造的起源，正是独创思维的火花的闪现，教学时给学生营造一个宽松、愉悦的学习环境，如教师微笑的面庞，亲切的话语，信任的目光，平等的角色使学生如沐春风之中，感到安全，心情舒畅，学生便会有许许多多稀奇古怪的念头涌现，思路开阔，思维敏捷。教师加以鼓励、启发、诱导、呵护他们的好奇心，便会大大激发学生的求知欲望。2、鼓励学生敢想敢说，树立自信心课堂上要鼓励学生大胆发表意见，不怕说错。胆小、内向的孩子不利于创造，而勇敢、自信的性格是创造的重要条件，要让学生说自己所想到的，说自己所看到的；允许他们说错，说不完整的还可以补充，允许他们提出质疑。在教学中，若遇到学生提出一些意想不到的问题，不是随便指责，应及时鼓励并大加赞赏。
总之，学校教育要真正做到以人为本，教师在教育教学实践中，要积极探讨让学生发挥主观能动性的方法，才能使学生自主学习，实现素质教育的目标。
课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，教师要善于营造平等交流的氛围，重视学生“问”创造条件让学生“做”，选择时机让学生“写”并注意“问”“做”“写”的结合，把学习的主权还给孩子，让学生在课堂上释放生命的活力，闪耀智慧的光芒，飞扬起自主的个性，让数学课堂既扎扎实实，又充盈活力。
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如何培养小学生在学习中的主观能动性
答：在课堂教学中发挥学生主观能动性（一）创设情景教学，提高学生参与教学活动的积极性 在教学活动中，教学过程的主体是学生，教学的目的则是让学生掌握一定的科学文化知识，培养和发展学生的综合能力。（二）转变教师角色和授课方式，让学生真正成为学习的主人 在组织教学过程中，教师可以将学生按照一定的分组标...
如何发挥学生的主观能动性
答：1、激发兴趣：兴趣是最好的老师，教师应该努力激发学生的学习兴趣，让他们对学习产生兴趣，从而主动地参与到学习中来。可以通过生动有趣的课堂讲解、多样化的教学方式、联系实际生活等方式来吸引学生的注意力。2、树立信心：教师应该帮助学生树立自信心，让他们相信自己能够做好事情，从而更加积极地参与到学习...
怎么提高孩子学习的主观能动性?
答：1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如...
学不下去了,如何调动主观能动性?
答：而多实施心理健康教育的基础就是调动孩子们的学习主观能动性。 调动孩子们的学习主观能动性.从而达到自愿学习,自主学习的状态.这样才能够使得学生学到知识.也就是说,教师的作用就是让孩子们的学习发动机保持最佳状态。俗语说得好:“兴趣是最好的老师。”任何教育,只有真正激发了学生的学习兴趣,才能够取得...
如何培养小学生学习数学的主观能动性
答：主观能动性是人自身积极主动地去从事某种活动的心理意向，学生进行探究性学习活动的前提就是要充分发挥其主观能动性。当今教学改革的核心任务就是打破传统的学习方式，让学生的学习活动从“要我学”到“我要学”有一个质的变化。让学生充分发挥主观能动性，既是新课标对教师的要求，也是实施创新教育的...
如何调动学生学习语文的主观能动性
答：学生原本就是学习的主人，更何况现在在以人为本的教育思想浪潮中，我们应当弘扬主体精神，唤起学生的主体意识，培育学生学习的主观能动性。那么如何在我们小学语文课堂教学中，科学合理地利用各种教学资源来充分发挥学生的主观能动性呢？一、注重学习态度的培养。要注意在日常教育教学过程中培养学生良好的学习...
如何有效地激发学生主观能动性
答：三、活学巧用巩固，形式多样增效。新知识的巩固运用是每节新课的重要环节，练习形式的灵活多样，才能使学生主观能动地参与，成为知识技能的主人。把练习以游戏、活动、竞赛的方式开展不失是几种巧妙的方法。教学一年级语文的拼音知识时，多数课后都有儿歌教学。刚收获了拼音，在把儿歌来背诵，显然不符合小...
如何在小学美术课堂开发主观能动性
答：四、美术教学中材料利用的多样化,尝试多角度的个性组合小学生兴趣的稳定性较差,如果提供的工具材料是单一的、固定的,久而久之,会使他们感到乏味,降低学习积极性。因此在美术教学中,教师应不断改变拓展工具材料的新鲜性和独特性,引发学生兴趣。要积极引导学生善于发现生活中可利用的材料,引导孩子从多角度去联想和制作,...
培养学生的主观能动性重要吗?
答：课堂教学再也不会枯燥无味了。二、 灵活新颖的教学手段为培养学生学习的主观能动性起到了进一步的推动作用 课堂教学要求教师在教学过程中根据所教学科的特点和需要采用灵活多样的教学手段，比如增加能够引起学生注意的、新颖的教学内容，引起学生对新异刺激的反应。尤其是对于高中学生，随着求知欲望的增加和...
