浅谈如何培养信息技术学习兴趣，提高信息素养 浅谈如何提高高中生学习信息技术课的兴趣与能力

张利强（徽县职业中专 甘肃 陇南 742300） 关键词：信息技术 方法 兴趣 素养 通过多年的信息技术教育教学实践，我认为有三个方面的因素对初学信息技术的学生学好信息技术课至关重要：一是培养学生学习信息技术的兴趣；二是提高学生的信息素养；三是教师的教学方法和手段。培养学生学习信息技术的兴趣是为学生主动地快乐地学习信息技术这门课奠定基础，让学生在学习过程中始终处于主导地位，而提高学生的信息素养则是学生学习信息技术这门课要达到的目的。在教学中，要积极探索一些新型的教学模式，采用启发式、探索式、研究式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力，为终身学习打好基础。 一、根据学生思维的发展规律，采用形象、直观的教学方法，让学生体验成就感。 低年级学生的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段，因此，低年级学生是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。在初中信息技术教学中尤其要注意充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。 要针对学生的认知规律和学生思维发展规律来教学信息技术课。如：给七年级初学电脑的学生上计算机课是件非常困难的事，尤其是上让他们去记住字母和其它字符的位置及对于窗口、桌面等基本概念很难理解，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过以往的教学实践，我在教学生认识键盘时利用输入法练习软件中有趣的小游戏让他们练习，这样学生在玩中把平时认为枯燥乏味的指法练习变得轻松愉快，很快就记住了键位，以往需要六到八课时才能完成的内容，现在只需四至五课时。在讲解“桌面”及“桌面”上的快捷图标时，我把“桌面”比作他们自己的课桌，把快捷图标比喻为课桌上的书本和文具，这样就很容易理解这两个概念了，“桌面”上的图标就像我们课桌上的书本和文具，可多可少，只是为让我们使用起来方便而已。除此以外我还把有趣味性的内容、图形编制成动画，配上音乐，设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣、能轻易理解的事物作比喻，效果显著。 在给八年级的同学上《计算机的组成》时，我避开了复杂难懂的计算机结构，从课桌上的一台计算机说起，首先给同学们介绍了各个部分的名字，然后让大家看一看各个设备的后面有些什么。同学们一个个都兴致勃勃地弯下腰去查找，有的说显示器后面有两条线，有的说键盘后面有一条线，还有的同学说主机后面有很多很多线。然后我又引导他们顺藤摸瓜看看这些线都连到了什么地方，最后再把机箱打开拆出课本上涉及到的硬件一一进行更为详细的讲解，然后指导学生把各个硬件安装到计算机上。对于学校没有的硬件设备如扫描仪、数码相机、激光印字机等，我便找来一些相关的图片放在服务器上让学生看。通过学生自己动手操作和老师的讲解，很快学生便对计算机的基本构成有所掌握了。通过这样的教学，同学们不仅了解了计算机的各个设备，而且掌握了计算机的连接方法，更重要的是消除了他们对计算机的神秘感，多数学生都感到自己能安装电脑了，提高了他们的学习兴趣。 二、分组学习，相互协作，缩小个体之间的差异。 信息技术课是一门操作性很强的学科，估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱、学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了，基础好的学生就不能很好地配合；而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。为了解决这个实际矛盾，我主要采取了把全班学生分成小组协作学习的方式，组与组之间资源共享，共同学习，既培养了学生的协作精神又使他们的信息技术学习成绩实现了共同提高。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 具体方法是将不同层次的学生搭配编组，一般二人一组，最多一组分三人（视学校微机情况而定，这样也可解决了学校学生多、微机少的矛盾），推选基础较好的同学做小组长，平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。由于我校微机少而班级学生人数多，有时是两人一机，有些基础差的同学常常会跟不上老师的教学进程，这时就由小组长担当起小老师的角色。在完成一些综合性较强的任务时，不仅同组同学要互帮互助，组与组之间也要利用局域网的便利，进行资源共享。这样，不仅提高了学习效率，而且让孩子们懂得了协作的重要性。 在学完画图的基本操作后，我组织了学生开展了图画作品大赛活动，同学们自愿结合，分成了若干个小组。大家有明确的分工，有负责设计、有负责制作的等等，另外各个小组还将作品存到指定的文件夹中。对作品的评价，改变了以前由教师一人说了算，利用广播教学，大家畅所欲言、相互评价。 三、尝试以“任务驱动”的方法组织教学。 “任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。在中小学信息技术教学中，目前普遍采用了“任务驱动”教学法。这种教学方法是在计算机实例教学实践活动的基础上总结出来的，它的基本特征是“以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体”。学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。 “任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。 我校使用的义务教育初级中学《初中信息技术》教本中有图形的移动和复制这一内容，我给学生设计了情境优美的课件，并提出了三点任务：“让蝴蝶（可以从图库中打开，也可自己画）飞到花朵上”（移动）；“把你邀请的小动物复制到画图文件中”（复制、粘贴）；“添加自己的创意，展示个性”（体现层次性）。前两个任务必须完成，第三个任务可选。上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望、多一些学习的兴趣、多一些表现的机会、多一份创造的信心、多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。这样可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个“兴趣→热爱学习→成功感→兴趣”的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。 兴趣是成功的开始，成功能带来更浓的兴趣。经过一年的努力，学生们用“画笔”、“PowerPoint”制作出好多幅优秀作品，在信息技术课教学中取得了较好的成绩。我把部分学生作品在给其他班级上课时进行播放，使学生的绘画和欣赏水平有了普遍提高，也有了新的创造意识。我们从中选出一部分最好的作品，让学生自己设置为“桌面”背景，学生进一步体会到了成功的喜悦。一学期结束了，回顾学生在信息技术课中的收获，我感到无比的欣慰。 四、结束语。 在新世纪中，信息技术的普及和推行使得传统的教学方式、理念改革迫在眉睫，信息技术教学更应首当其冲，积极进行教学改革，紧密结合教学实际，把教学设计的理论与新的教学方法广泛应用于信息技术教学设计中，进而提高信息技术课的教学效益和水平，为培养出素质全面的新型人才而努力。总之，信息技术的发展给教育、教学提供机遇的同时也提供了挑战，如何解决教育理念、教学方式方法，进一步适应新的课改要求，都是我们不得不关注的问题。我真诚地希望在全社会、全县师生共同努力下，我县的信息技术教学遍地开花、硕果累累。 3、周南岳 主编《计算机应用基础》。

浅谈如何培养学生的信息素养~

教育部颁布最新的《中小学信息技术课程标准》规定信息技术课的教学总目标是提升学生的信息素养。在现在的信息技术课中，虽已开始有意识地培养学生的信息素养，但中心还是围绕考纲，所以现在的教学过程中运用的多的还是仅仅以掌握一些基本操作为主，至于如何获取信息、怎样获取信息，如何获取处理信息和应用信息的能力，教之甚少。下面，我结合自己在初中信息技术教学过程中的一些尝试，谈一谈如何在信息技术教学中对学生信息素养进行培养。
　　1.良好的上课习惯能有效的培养学生的信息素养
　　我在平时的教学中非常注意对学生进行道德教育，例如，在每学期开学初，第一节课必是课堂常规。根据计算机房的一系列规章制度，制定一些实施细则，加以落实，如上课前集中排队进入机房，上课带教材和笔记，不带零食、饮料、U盘等；进入机房后按制定座位就坐，不得大声喧哗；填写《上机登记表》；发现机器问题及时报告老师，上课认真听讲，不玩游戏、不聊天、不随意下载、不做与上课无关的事；下课后做到三检查，即检查电脑是否正常关机，鼠标键盘是否摆放整齐，凳子是否摆放整齐，而且每节课安排值日生进行检查并及时反馈，提醒学生在上课或上机练习过程中遵守学校的规章制度，不修改机器设置，不乱设置密码，不删除别人有用的文件，不浏览不健康网站，做到文明上课、文明上机、文明上网。
　　2.客观正确的评价有利于学生信息素养的发展
　　老师的评价和引导直接影响着学生的发展。课上让同学们把收集到的信息进行交流，同学的赞扬、老师及时的肯定会使其更加自信，对收集信息、选择信息、使用信息更有兴趣。还应改变以往对学生学习的评价只注重获得多少知识和技能的做法，将信息意识、信息伦理道德和信息能力等作为衡量学生学习的重要指标纳入学生学习的评价体系中。通过运用合理的评价方式，全面考察学生信息素养的过程，不断激发学生学习和应用信息技术的兴趣，帮助他们逐步提高信息素养的能力。
　　3.学生对信息技术的兴趣和积极性是培养信息素养的前提
　　我国古代教育学家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见学习兴趣的重要性，兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机、集中注意力的重要因素。学生如果提不起学习信息技术的兴趣，就谈不上信息素养的培养。现实中，计算机高手的成功在很大程度上归功于对电脑方面的兴趣。有了浓厚的兴趣和积极的学习态度，加之平时刻苦努力的实践操作，就会日见成绩。领略到学习带来的愉悦后，就会更加精神振奋，乐此不疲，越学越有兴趣，越学越有信心。如此一来就形成一种良性循环，天长日久，学习信息技术就成了一种乐事了。
　　4.培养学生使用信息技术的能力是提高信息素养的主要途径
　　在信息时代，随着科学技术的发展，知识增长速度大大加快。信息技术学科的教学再也不能停留在过去计算机课程的教学模式中，也就是说，不能以教师讲授为中心，只注重学生计算机基础知识的传授，是注重学生计算机基本技能的操作训练，满足于学生掌握操作方法，并没有从培养学生的能力入手开展教学，造成学生只会操作，不知道为什么操作或这项操作能做什么。信息技术学科是一门工具性的基础课程。所谓工具，就是用来处理其他事物的手段或器材。既然是手段，我们就要用，要常用，用它处理信息，用它解决工作、生活和学习过程中遇到的一些问题。常言说“授之以鱼，不如授之以渔”，只有让学生学会学习，具有选择信息、处理信息的能力，才能终身受益。所以，作为信息技术老师，不仅要教学生学会什么，更要教学生会学什么。提倡把学技术与用技术融合在一起，即把用技术融合在学技术的过程中，在此过程中，通过实践、体验和探究，深化技术的学习。我在平时的教学中，尤其注意学生信息能力的培养，让学生会利用所学知识技能与操作主动地发现问题、研究问题、解决问题。培养学生信息技术使用、处理能力。
　　5.提高教师的信息素养水平是提高学生信息素养的关键
　　教师集体的信息素养状况对学生的信息意识的启发和学习热情有直接的影响。教师是信息的传播者，所以教师自身的信息素养直接关系到学生的信息素养。老师们不仅仅要掌握一定的计算机操作基本技能和网络知识，而且要培养和强化直接的信息意识，树立正确的人生观、价值观、世界观，用自己的榜样力量教育学生，把信息素养的培养渗透到教学中去。
　　总之，信息技术教学必须以培养学生的信息素养为中心，使学生的信息素养真正成为有用的基本技能，这就需要我们大家的共同努力，把信息素养作为一个基本条件和重要手段，为社会培养合格的人才。

普通高中信息技术课程的基本任务是提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业精神和一定的人生规划能力。而兴趣是学习的最大动力，高中的信息技术课教师要采用有效的方法手段，激发学生的学习兴趣，全力完成这一基本任务。以提高学生学习兴趣为研究方向，从不同角度探讨如何提高学生的学习兴趣，从而最大限度地激发学生学习的兴趣和欲望。
笔者在近一年的高一信息技术教学中发现部分学生对信息技术课的兴趣不大，甚至对这门课还存在一定的误区。最常见的表现就是学生一到机房就玩游戏或叫嚷着要上网。老师也反映现在的信息技术课越来越难上，一方面学生小学时就已经开始上信息技术，到了高中，他们对计算机的兴趣和好奇已大大减退；另一方面，受高考制度的影响，信息技术课在学生心目中处于一种比较“尴尬”的地位。它既没有语数外重要，也没有音体美的“修身养性”，学生对这门课很难提起学习兴趣。
普通高中信息技术课程是九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习操作为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程，在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域。学生通过对信息技术的学习，能够培养以下几方面素质：首先融入技术世界，增强社会适应性；其次激发创造欲望，培养创新精神；第三，增进对文化的理解，增强自身交流和表达的能力；第四，强化手脑并用，发展实践能力；最后，改善学习方式，促进自身的终身学习。
因此，让学生在信息技术课堂上取得良好的学习效果至关重要，而兴趣是学习的最大动力。所以，必须大力激发学生对信息技术的学习兴趣。
提高学生的学习兴趣，教师可以从以下几个方面着手：
首先，树立“学能即用”的教学目标。“学即能用”是真正能激发学生学习积极性，自觉自主学习的法宝，是提升学生学习兴趣的“催化剂”，学生从原来不愿学，不想学变成我想学，我要学，被动变主动，消极变积极，学了马上能用，体现信息技术与现实生活的密切关系和改变生活的强大魅力，使学生们乐在其中。真正让信息课从“休息课”“娱乐课”“上网课”变成“自主课”“探索课”。
其次，教学方法方面，主要采用任务驱动式教学。在教学活动的初始阶段，教师就应让学生明确本节课的学习任务。让学生带着任务去发现问题，解决问题。教师可以将任务按照一定的层次进行划分，让学生分阶段完成。在设计、完成分解后的小任务时，不应只是让学生通过老师的正确演示来跟进完成任务，还可以设计出一系列操作问题（即误操作）来让学生识别、理解、掌握正确的操作流程。这样学生才能在不断纠正错误中和相互合作中保持学习的兴趣。教师在和学生评析任务完成情况时，没必要全部展示正确的结果，也可以展示错误的结果，让学生主动去发现错误，加深印象，从而掌握正确内容。
第三，教学内容上，教师要尽可能紧密联系生活中的实际例子，尤其是要从与高中生的学习生活较为贴近的角度出发，依据教学内容和学生生活实际，运用计算机和多媒体工具将学习内容以多媒体的形式和友好互动的界面为学生提供数字化资源，让学生身临其境，经历知识的产生和发展过程，引导学生在体验中理解事物的本质、掌握教学规律。例如，在讲到表格制作时，我们就可以围绕当今市场上流行的数码产品价格来分析制作表格，这样学生既可以及时了解市场数码产品的最新动态，还可以饶有兴致地学习本节课知识，大大提高了教学效果。
第四，教学过程中，学生的动手实践也是提高学生学习兴趣的关键。学信息技术并不是单纯学理论，比如信息的获取、加工、处理都要用到很重要的工具――电子计算机。而对计算机知识的真正掌握，还必须要通过上机的操作才能实现“理论――操作――技能”的顺利转化，而这就是我们所强调的“动手实践”。信息技术课程确实是一门操作性非常强的课程，缺少了动手实践的过程，我们就很难体会出计算机世界精彩的理论、独具匠心的构思、惟妙惟肖的设计思想，动手实践的过程就是体验的过程，体验后才能更好地理解掌握其中的精髓和奥妙。
比如学生很喜欢上网浏览网页，在浏览别人的网页时想没想过制作自己的网页呢？在学习了MicrosoftFrontPage网页制作之后，你就可以充分发挥自己的想象，一展伸手制作自己的网页，当你欣赏着自己的网页，看着网页突飞猛进的点击率，你心里的成就感可想而知，学习的兴趣也就会大大增加。
第五，将信息技术与其他学科进行有效整合也是提高学生学习兴趣的方法之一。信息技术不仅仅是一门课程，更是一种技术、一种工具，但是信息技术课不再是传统的计算机课程，不能停留在只让学生掌握理论知识和基本操作方法的层面上，而应该将这门学科应用到其他学科的学习和社会生活中去。在课堂上，教师带领学生将所学知识运用到其他学科，帮助学生利用信息技术解决在其他学科遇到的问题，让学生发现信息技术的神奇魅力，促进学生更好学习信息技术。例如，在讲信息的编程加工时，我们就可以利用VB编程绘制数学中的一元二次函数图像，还可以编程求解一元二次方程等等。
第六，及时客观的教学评价也是促进学生学习的一种方式。教师可以根据不同的教学模式，灵活设计不同的评价方式。教师可以对学生根据所学知识（软件）创作的作品，从学生的认知，技能和情感等方面作出客观公正的评价，也可以对学生所写的科技论文进行评价，还可以通过不同层次的信息技术操作，评价学生的信息素养能力。学生根据教师的评价作为学习向导，有阶段有步骤地逐步完成学习计划。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不懂感情的脑力劳动就会带来疲倦。”信息技术是一门培养学生综合素质的课程，教师要本着“教师主导学生主体”的教学思想，在教学过程中，不断激发学生的学习兴趣，让学生以热情高涨的情绪进入到学习中来，从而收获丰盛的教学果实。

如何利用信息技术提高学生学习兴趣
答：初中数学历来被学生认为是老大难,也是老师头痛的一个问题.如何让师生走出这种困境,现代信息技术也许能给我们一 些帮助,让我们学生的面前展现的不再是枯燥无味的公式定理,而是丰富多彩的世界.学生学习也就不会再是被 动的

如何激发学生对信息技术课的学习兴趣
答：究其原因，关键是教师的教学方法对学生没有吸引力。面对这种情况，教师要采取多种教学方法，激发学生的学习兴趣，从根本上改变这一局面。因此，在信息技术课教学中注重兴趣教学，是教师需要认真面对的一个重要问题。基于上述情况和教学实践，笔者谈谈激发学生学习兴趣的几种做法。2 要重视创设愉悦的教学情境 ...

如何提高学困生对信息技术学科学习兴趣论文
答：都说“兴趣是最好的老师”，如果学生爱上了我们的课堂，喜欢上了这门课，他就会乐意去学，自觉去学，也会学得更好！怎样让学生爱上我们的课堂呢？下面浅谈几点我在教学中的做法。一、创设学生喜欢的教学情境 信息技术教学中创设能促进学生积极参与的课堂教学情景，是培养学生的学习兴趣，提高课堂教学...

浅谈如何培养中学生信息技术课堂的兴趣
答：在传授信息技术的过程中,应用现代教育技术培养受教育者获取信息、处理信息、交流信息、创新信息的能力,并逐步在日常生活中应用信息工具的实践,将这些能力内化为自身的思维方式和行为习惯,让信息技术作为一种象橡皮擦那么好用的工具,从而形成影响人的一生的品质,即信息素质。 我们可以发现许多学生对信息技术这门课的兴趣...

浅谈如何提高小学生学习信息技术兴趣
答：对于小学生来讲，刚开始学习信息技术知识，又是刚接触计算机，对电脑怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高。但在学习过程中，如果不注意培养他们学习电脑的兴趣，他们的学习热情就会很快下降。那么，如何来培养他们的学习兴趣呢？下面谈谈我的几方面做法。一、利用第一印象，激发学生学习的间接兴趣 我...

如何利用信息技术激发学生的学习兴趣
答：那么，新课改后，信息技术课堂如何调动学生学习的积极性呢？这已成为信息技术教学中不容忽视的一个课题，也是教学能够成功的关键所在。结合近几年的教学经验，我谈一些这方面的体会。一、精心创设情境，激发学生兴趣，吸引学生注意力 人们常说：兴趣是最好的老师。学生只有对所学的知识感兴趣，才能积极...

如何培养学生对信息技术课的兴趣
答：这样，教师就能开拓学生的思维，学生就会主动地获取知识，这样才会用心学好本门课程。学生的思维活动正是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。那么教师应该怎样才能培养小学生学习信息技术课的兴趣呢？一、 注重导入的艺术，激发学生的学习兴趣。良好的开始已经成功了一半，每节课的开始，教师的导入艺术是...

如何激发学生的学习信息技术兴趣的
答：三、及时有效评价，提高学习兴趣。学生学习信息技术时，刚开始兴趣较浓，但随着时间的推移和难度的逐渐加深，知难而退的现象将会出现，再加上有些知识相对来说比较枯燥，如果不注意培养他们学习电脑的兴趣，他们的学习热情就会很快下降。因此，教学过程中，需要对学生进行及时有效的评价，让每个孩子都树立起...

如何在小学信息技术课上培养学生学习兴趣
答：如何引导学生，培养学生学习信息技术知识和操作计算机的兴趣呢？作为一位小学信息技术课的老师，怎样在课堂上提高学生学习信息技术的兴趣，打开学生的智慧之门呢？在这里，我谈谈自己在教学实践中获得的一些体会。一、把多媒体引入课堂，激发学生的学习兴趣 小学生年龄小，认识水平相对较低，但孩子们有强烈的...