如何利用课堂教学中的错误资源开题报告 研究性学习开题报告怎么写？
会到会、从人格尚不完善到逐渐完善的过程，在这个过程中，学生说
错话、
做错事是正常的。
动态生成式教学追求真实自然，
应该敢于
“暴
露”意料之外的情况，课堂再现的应该是师生原汁原味的生活情景。
然而在现实的课堂实践中，
我们往往看到的是另一番景象，
课堂出现
的错误，
往往被忽略了，
有些是由于教师对正确答案的过分期待使他
对错误视而不见，
有些是由于教师认为个别学生的错误，
在课堂上用
宝贵的时间来处理，
对其他学生而言是个浪费；
……
种种原因导致大
量的、
有价值的错误资源最后未做处理，
被遗忘掉了，
基于以上认识，
我们认为，对待错误，教师应留给学生充分“申诉”的机会，顺应学
生的思维，
挖掘错误背后的创新因素。
研究性学习开题报告和结题报告有什么区别~
结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。 一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？” 补充： 1开题报告的内容 开题报告主要包括研究背景、目的意义、成员分工、实施计划、可行性论,预期成果及其表达形式等，其中实施计划是开题报告的主要部分。 研究背景即提出问题，阐述为什么要研究该课题的原因。如“嘉兴市区南溪路绿化现状的调查”的课题背景中这样写道:“……城市面貌日新月异，植树造林搞得热火朝天。但由于重植轻管，部分市民缺乏社会公德，破坏绿化现象时有发生，令人痛心。因此，杜绝不文明行为，保护绿化成果已成为亟待解决的热点问题。”目的意义是指通过课题研究将解决什么问题或得到什么结论，而这一问题的解决或结论的得出有什么意义。如“水葫芦泛滥与生物人侵”研究课题的目的意义是“通过对水葫芦泛滥与生物人侵的课题研究，了解水葫芦的生物学特征、生活史、泛滥成因及防治对策，初步学会调查研究、对照实验、资料收集和处理等方法，增强人们的环保意识和社会责任感，培养学生团结合作、坚忍不拔和自主探索的精神。”有时也可以将课题的研究背景和目的意义合二为一。 成员分工是指课题组每个成员在研究过程中所担负的角色和应完成的任务。如组织协调、资料搜集和处理、撰写报告、外出调查、拍摄等等。而结题报告则侧重于回顾过程和评价成果。从应用写作的角度考察，课题结题报告可以分为标题、前言、正文、结尾和附件等5个部分。一、结题报告的标题:课题名称和文种——结题报告。二、结题报告的前言:简述课题概况，包括课题来源及级别、历时，对课题成果的总体评价及作用意义。三、结题报告的正文:主要包括三个部分。(1)课题的一般情况，阐述列题的背景;指明课题目标、研究思路及原则;说明研究历时及阶段，并分析各阶段的主要工作和特点。(2)课题的研究成果，简要阐明本课题的基本观点及其逻辑联系;着重揭示本课题的特色和创新之处;强调本课题与实践的关联性，乃至在实践工作中应用的阶段性成果。(3)课题的评价意见，自我评价——根据国内外、所在地区和同类单位的理论研究和实际工作的现状，对本课题的地位给予正确的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。专家评价——综述专家对本课题的意见，并点明典型评语。实践工作者的评价——如果本课题在实践中已有应用端倪，则可给出实践者的反馈意见。四、结题报告的结尾:对与本课题相关的问题，指出进一步探索的方向;对本课题的应用推广等问题，表明课题组需作出的努力。结尾的写作应视情而定。五、结题报告的附件:列具课题组成员名单;附上课题研究过程中已发表的论文篇目，研究成果已被采纳或开始应用的佐证材料，致谢等其他材料。上述结题报告，在课题鉴定会结束以后，可根据专家意见作适当的修改。然后经课题组长签署后存档。根据课题级别的高低、研究成果的大小、研究者认识的深浅，结题报告将各具特色，但其总体要求是，反映全貌，突出重点。反映全貌，要求撰写者把握从立项到结题的“全程”轨迹，把握课题预定目标、探索重心和研究成果的“全素”关节，把握研究者、评价者乃至实践者的全员意见。突出重点，既需要突出研究成果的创新特色，更需要突出实践中已有效果的评述和将有效果的预测。 提问者 的感言： 谢谢你帮了我大忙！
如何撰写研究性学习课题开题报告
开题报告是研究性学习的重要环节，能为研究者提供明确而可操作的程序。开题报告主要包括
研究背景、目的意义、实施计划、预期成果等部分。
开题报告格式多样。撰写开题报告时要注意科学性、可行性和过程性。
撰写开题报告是课题研究的必要条件，为研究者提供了明确的、可操作的程序，是课题研究的“蓝图”。实际上可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题？究竟想做什么？能否达到自己的预期目标？若分析之后觉得还存在问题，则可以马上调整自己的方向和目标，从而避免“大题小做”或“小题大做”。因此，开题报告的质量高低将直接影响课题研究能否顺利完成的重要因素。
一、开题报告的内容开题报告的内容包括：
我们为什么会想到要研究这个课题？
谁是我们研究的特定对象？
通过研究，我们试图实现什么？
我们想弄明白的问题是什么？
我们决定通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法？
具体的时间安排和实施步骤，尤其是一开始准备实施的步骤。我们需要哪些工具和资料？
如何得到这些工具和资料？
小组成员如何分工合作？
你的研究会带来什么成果研究报告、实物、还是其他？导师的建议和鉴定等，其中实施计划是开题报告的主要部份。
研究背景即提出问题，阐述为什么要研究该课题的原因。
目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题（或得到什么结论），而这一问题的解决（或结论的得出）有什么意义。
有时将研究背景和目的意义合二为一。
成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的职责。
实施计划是开题报告的核心部分，它主要包括研究内容、研究方法和时间安排等。实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。若外出调查，要列出调查者、调查对象、访问的专家、调查内容、交通工具、调查工具等。如果是实验研究，要写出实验内容、实验地点、图书资料、器材。实施计划越具体，越容易操作。
可行性论证是指课题研究所需的条件，即研究所需的信息资料(如上网和设计问卷等比较基础的方法)、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力。
另外，还应提出该课题目前已做了哪些工作，还存在哪些困难和问题，在哪些方面需要得到学校和老师帮助等等。
预期成果一般是论文或调查（实验）报告等形式，成果表达方式是通过文字、图片、实物和多媒体形式来表现。
二、开题报告的格式一般用表格形式呈现，也可用其它方式表达。
三、撰写开题报告的注意事项撰写开题报告一要注意可行性，二要注意科学性，三要注意过程性。开题报告要详细、明了，研究方法和步骤要具备可操作性。实施计划要写得具体、翔实，各研究阶段时间安排要合理、充裕，课内时间一般用于选题、搜集资料、交流展示，而调查、实验、材料处理、论文撰写尽量安排在课外；若是实验研究要考虑重复实验，以排除偶然因素的干扰。研究方法的选择要根据课题内容、学生认知水平及教师的指导能力来确定。资料搜集和实验尽量在校内完成。开题报告要体现出立意新颖、结构严谨、行文流畅等特点。提出问题和目的意义要与预期结果相吻合；方案中各部分切忌张冠李戴；获得的信息资料和提出的观点要客观真实，经得起推敲。整个研究过程必须在开题报告中体现出来，如研究内容、研究方法、研究步骤（选题→开题→资料搜集→实施→结题→交流展示→研究后反思）和预期结果等等。
小学数学:从错误中找寻教学的黄金点
答：在小学数学课堂教学中,如何利用学生的错误资源,提高教学质量?本文将从四个方面进行探讨。细心观察在教学过程中,教师需要细心观察学生的每一个小错误,并一一记录,深入分析。只有这样,才能发现学生的错误资源,为教学改进提供有力支持。实践出真知教师应积极参与听课或在自己的课堂中寻找学生错误资源,充分利用这些宝...
初中数学教研会议记录范文
答：教师教学时如能从学生出现的错误做法出发,进行引导点拨,不仅能引出正确的想法而且巧妙利用“错误”,灵活的处理和调整教学内容,把错误看作一种教学契机,为教学服务,提高课堂教学效果。 探讨问题四:经历“错误”---增进学生的情感体验 作为教师,要尽量利用错误资源,让每位学生都乐在其中,获得丰富的情感体验。 总之,“...
中小学数学课题题目有哪些
答：3、小学数学课前基础调查的作业设计研究 4、学生数学学习过程的优化研究。二、教学资源研究 1、数学课堂合理利用教学资源的研究。研究内容：什么是数学课堂中可利用的教学资源？教学资源有哪些不同类型？如何利用课堂教学中的错误资源？如何合理运用教材，如教材中的主题图和练习题？如何对有困惑的教材进行...
如何开发和利用教学资源?
答：二、创造性地开发和利用其它教学资源 1、课堂生成资源的及时捕捉。学生提出的问题、学习中出现的错误、不同的观点都是教师可以利用的教学资源。2、贴近生活 数学来源于生活，因此现实生活中许多事件或现象都和一定的数学知识相联系，选择贴近学生生活的素材，不仅能唤起学生的生活经验，而且还能激起学生自主...
《如何有效利用小学数学教学中的错误资源》最终研究成果
答：1、通过研究，使学生敢于暴露自己的错误，乐意提供给同学们解剖。2、通过研究，提高教师捕捉学生错误资源以及有效利用错误资源的能力。3、通过研究，使学生在今后的学习活动中认真思维，少犯错误。
如何对待数学课堂上学生的“错误”
答：在我看来：一、把错误变成宝贵的教学资源 德国心理学家贝里奇说：“错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的。”是的，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。我们不仅要宽容错误，更要挖掘利用好学生的错误资源，根据学生发生错误的规律，凭借教学经验，可以在课堂教学中运用形形色色的“错误”资源...
初中八年级数学小课题的题目
答：5．概念引入方法的探索 6．对教材“课题学习”教学策略的分析 7．初中数学教学中“错误”资源开发和利用实践研究 8．课堂引入中情景创设的研究 9．教学设计中优化问题设计的策略研究 10．初中数学学困生的个案分析 11．培养学有余力学生的个案分析 12．对教材例题处理策略的研究 13．课堂教学中即时反馈...
课堂教学资源的开发与利用有哪些策略
答：课程资源开发与利用的主要策略包括敏于发现、勤于研究、善于捕捉。
如何布置作业及充分利用教学资源
答：新课程改革已进行几年了，在使用新教材的过程中，大多数教师在作业布置方面依然照旧，没有体现新教材的特色。最近，我充分利用了课本中的资源来布置作业，尝试效果不错的主要有以下几个方面：针对语法重点，自由造句 新教材中每个单元的SectionA,教学的中心目标都是语法项目。在这一节课后，就可以针对语法...
语文课程资源如何开发和利用
答：抓住课内外有利于课堂教学的因素和条件，让随机出现的小插曲和异常情况成为课程资源，为教学活动服务。与同行交流的成功教学经验、优秀的教育教学案例，都是可利用的课程资源。学生也是重要课程资源，学生上课回答问题的错与对都是可利用的教学资源。2、课堂教学资源。课堂是最容易发生错误的地方，而错误是学...
