请问多媒体技术在物理课堂教学中如何应用 多媒体技术在物理教学中的应用是怎样的？
一、多媒体技术在物理课堂教学中的优势 1.
可创建情景、渲染气氛，增强学生求知的兴趣。
传统教学中教学手段比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板，靠教师一张嘴滔滔不绝地讲，时间长了学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维想象，结果很容易引起学生产生厌学情绪。倘若课堂教学中合理借助于多媒体技术，则教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增，由被动变为主动学习。
如在讲授《噪声》一节之前，可播放一幅锣鼓喧天的画面，接着是一段优美动听的小提琴演奏曲。锣鼓声震耳欲聋，琴声悠扬婉转，令学生精神振奋，耳目一新，为将要学习的内容做好铺垫。
又如在讲授八年级物理《光的直线传播》这一节，教师不急于把"光沿直线传播"的结论亮出，而是利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新课，学生会被日全食美丽、壮观、奇妙和情景深深吸引。教师适时提出问题：地球上为什么会产生这种现象？其中包含了什么物理道理？这样可启发学生的思维，再由教师结合生活中其他例子和一些小实验指导学生得出光沿直线传播的结论，这一定会给学生产生难以忘怀的印象。
2.
可创建虚拟实验室进行实验模拟。
多媒体技术应用有助于突破重点和难点。在物理课堂中，用实验来演示是一种很好的教学方法，但由于实验受到时间、空间等因素影响，因而总有许多力不从心之处。利用多媒体技术的强大开发功能可弥补其中不足，现在我们可运用不同的软件在计算机上模拟实验过程可获得很好的效果。例如，电流的方向判断及大小计算在八年级电学中是重点，但电流在导体中看不见，摸不着的，对初中学生来说是较抽象难以理解的，导致在电路分析和计算中经常出错。课本中虽然有许多幅相关插图，但却是静止的，不能让学生有电荷流动感觉。如果利用多媒体技术中动态软件(如FLash)来进行设计，非常方便地制作出导线中正、负电荷流动的画面，这样把微观粒子夸张化，学生理解起来就不那么困难。又如，在介绍船闸是利用小道理解决大问题时，课本画了船经过船闸从上游驶往下游过程中四幅插图。教学中可用多媒体技术演示阀门打开，船随水位下降而下降以及船通过船闸的运动效果，使学生易于理解的掌握。我们在课堂上无法做的许多实验，都可应用多媒体技术进行模拟展示。
3.
培养学生良好的科学素养。通过设计具有特色的多媒体画面，在课堂上展示生活中常见的一些“燃料利用率低，空气污染严重，浪费用电，浪费能源”等不良现象，让学生去批判，从而培养学生注意能源节约、环境保护的意识。对物理学史中有许多科学家在成功的背后的感人故事，我们可在网上搜取资料，下载，通过多媒体技术的优势，展示给学生，培养学生热爱科学，钻研科学的精神。4.
多媒体技术在课堂教学中运用，可节约板书时间，规范解题格式，加大课堂教学密度。
二、多媒体技术在物理课堂教学中应用的原则 1.
教学过程中教师不管用什么方法手段，课堂教学最终目的是使学生获得知识，发展能力、培养品质，多媒体技术在物理教学中应用也应注意这个问题，课堂上要不要使用，何时使用，备课时教师要根据教学内容，学生特点来选择，并反复推敲，确实有利于教学，才可应用，不能一味地追求整堂课用录像，课件等手段机械地教学，而忽略传统教学中教师“言传身教”的情感教学优点，只有它们之间有机结合，取长补短，才能使课堂教学取得优化效果。2.
物理是以观察、实验为基础的学科。教学中不能盲目用多媒体技术去替代物理实验，因为实验比计算机模拟出来的，更具有真实性和说服力。
不能用课件代替老师和黑板，因为它毕竟是一种辅助教学手段。3、应坚持“滞后使用课件”的原则。所谓“滞后使用”是指要让学生先分析、想象课件要演示的内容，然后再展示课件。这样，学生的思维活动将始终处于一种主动的、积极的活跃状态。
任何事物都是一分为二的。利用多媒体可以优化物理课堂教学，但要注意它的使用范围和局限性，使用时要“巧”。如果动画设计、实验模拟、声音伴奏等与所学的内容大相径庭或者牵强附会，其结果只能是事与愿违、事倍功半。所以，物理教师要想使用多媒体辅助课堂教学，除了精通教材，熟练掌握课件的制作和演示之外，还要根据学生的心理特征和认识特征设计好教法。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，调动他们学习物理的积极性，从而达到预期的教育教学目的。
总之，多媒体技术在课堂教学中的应用，是现代教育教学的一项重要手段，需要我们共同探讨、共同研究。
怎样在物理课堂教学中应用多媒体技术~
怎样在物理课堂教学中应用多媒体技术
多媒体技术课堂应用声音、图像、视频、动画来解决教学重点、难点使抽象教学内容直观化、形象化、具体化课堂教学只有巧妙、合理地使用多媒体技术才能优化物理课堂教学提高课堂教学效率
、多媒体技术物理课堂教学优势 1.
创建情景、渲染气氛增强学生求知兴趣
传统教学教学手段比较单大多数课堂仅用粉笔、黑板靠教师张嘴滔滔绝地讲时间长了学生听起来枯燥、乏味、注意力集学习效率低下束缚了学生思维想象结容易引起学生产生厌学情绪倘若课堂教学合理借助于多媒体技术则教师教学过程轻松引领学生进入直观、形象、甚至虚拟场景使学生犹身临其境学习兴趣倍增由被动变主动学习
讲授《噪声》节之前播放幅锣鼓喧天画面接着段优美动听小提琴演奏曲锣鼓声震耳欲聋琴声悠扬婉转令学生精神振奋耳目新要学习内容做好铺垫
又讲授八年级物理《光直线传播》节教师急于把"光沿直线传播"结论亮出而利用多媒体技术播放本世纪地球上第次出现日全食情景来引入新课学生会被日全食美丽、壮观、奇妙和情景深深吸引教师适时提出问题:地球上会产生种现象其包含了物理道理样启发学生思维再由教师结合生活其例子和些小实验指导学生得出光沿直线传播结论定会给学生产生难忘怀印象
2.
创建虚拟实验室进行实验模拟
多媒体技术应用有助于突破重点和难点物理课堂用实验来演示种好教学方法由于实验受时间、空间等因素影响因而总有许多力从心之处利用多媒体技术强大开发功能弥补其足现我们运用同软件计算机上模拟实验过程获得好效例电流方向判断及大小计算八年级电学重点电流导体看见摸着对初学生来说较抽象难理解导致电路分析和计算经常出错课本虽有许多幅相关插图却静止能让学生有电荷流动感觉利用多媒体技术动态软件(FLash)来进行设计非常方便地制作出导线正、负电荷流动画面样把微观粒子夸张化学生理解起来困难又介绍船闸利用小道理解决大问题时课本画了船经过船闸从上游驶往下游过程四幅插图教学用多媒体技术演示阀门打开船随水位下降而下降及船通过船闸运动效使学生易于理解掌握我们课堂上无法做许多实验都应用多媒体技术进行模拟展示
3.
培养学生良好科学素养通过设计具有特色多媒体画面课堂上展示生活常见些燃料利用率低空气污染严重浪费用电浪费能源等良现象让学生去批判从而培养学生注意能源节约、环境保护意识对物理学史有许多科学家成功背感人故事我们网上搜取资料下载通过多媒体技术优势展示给学生培养学生热爱科学钻研科学精神4.
多媒体技术课堂教学运用节约板书时间规范解题格式加大课堂教学密度
二、多媒体技术物理课堂教学应用原则 1.
教学过程教师管用方法手段课堂教学终目使学生获得知识发展能力、培养品质多媒体技术物理教学应用也应注意问题课堂上要要使用何时使用备课时教师要根据教学内容学生特点来选择并反复推敲确实有利于教学才应用能味地追求整堂课用录像课件等手段机械地教学而忽略传统教学教师言传身教情感教学优点只有们之间有机结合取长补短才能使课堂教学取得优化效2.
物理观察、实验基础学科教学能盲目用多媒体技术去替代物理实验因实验比计算机模拟出来更具有真实性和说服力
能用课件代替老师和黑板因毕竟种辅助教学手段3、应坚持滞使用课件原则所谓滞使用指要让学生先分析、想象课件要演示内容再展示课件样学生思维活动始终处于种主动、积极活跃状态
任何事物都分二利用多媒体优化物理课堂教学要注意使用范围和局限性使用时要巧动画设计、实验模拟、声音伴奏等与所学内容大相径庭或者牵强附会其结只能事与愿违、事倍功半所物理教师要想使用多媒体辅助课堂教学除了精通教材熟练掌握课件制作和演示之外还要根据学生心理特征和认识特征设计好教法只有样才能激发学生学习兴趣调动们学习物理积极性从而达预期教育教学目
总之多媒体技术课堂教学应用现代教育教学项重要手段需要我们共同探讨、共同研究
随着科学技术的发展，传统的教学媒体如黑板、教科书承载信息的种类和能力都十分有限，远远满足不了现代教学的需要。随着电子技术的发展，出现了大量媒体，如幻灯、投影、录音、录像等，这些媒体承载信息的能力人大捷高，已被广泛应用于教学领域，但这些媒体也在一定程度上存在各自的弱点，如幻灯投影不易表现事物的运动，电视录像缺乏灵活的交互功能，不能实现人机对话，更谈不上智能化，多媒体计算机有取众之长的优势，可以将多媒体信息集成于一体，而且有极灵活的交互功能，代表了教学媒体发展的方向。近年来各地都在大力发展多媒体计算机技术，投入大量资金建设硬件，开发软件和教学资源，我们平常所说的多媒体技术指的是计算机辅助教学，对于很多老师来说主要是课件的制作和应用。
在中学众多科目中，在物理课堂上应用计算机辅助教学的效果往往比其他学科更显著，然而，在实际教学中很多教师能使用计算机制作课件但不等于能上一节效果良好的多媒体辅助教学课。这既是由计算机辅助教学的优越性也由物理学科的特点决定。
首先，就计算机辅助教学来说，计算机辅助教学有很大的优越性，廊用计算机辅助教学大大增加了课堂的信息量，把知识用音频与视频结合的形式展示在学生的面前，这使课堂教学焕然一新，是传统教学做不到的。然而，尽管计算机辅助教学有很大的优越性，它始终只是教学的辅助手段。就这一点而言，它私投影仪、幻灯机并没有什么区别。课上得好不好，关键在于“思想”，在于教学设计，在于如何将特种元素结合到主体中。
其次，就物理学科特点来说，物理学科属自然科学学科，严谨的理论与注重实验是物理学科的特点，在物理教学申，理论知识的推导与实验的证明是教学的重点。初中物理探讨的是从物理的现象到物理的本质，教学中有大量与生活生产有关的知识，计算机辅助教学提供了展示大量信息的平台，而对于需要通过动手操作，通过实验和推理得到的知识，计算机辅助教学是无法代替也不应代替动手实验的。在物理教学中应用多媒体计算机辅助教学，应该用得恰如其分，只有这样才能结合学科特点充分发挥多媒体辅助教学的优越性。
在初中物理课堂教学中使用哪些信
答：当教师讲到需要用的部分时，就可以很方便的调出需要的内容。通过使用多媒体技术的超文本功能，制成电子教案，可以有效地提高课堂教学效果。 二、用多媒体技术的“放大”作用，提高物理教学的演示效果 在物理教学中有许多演示实验的可见度很小，由于可见度小，很难使每个学生都观察清楚，这就很大程度上...
浅谈初中物理教学中怎样有效利用现代信息技术
答：物理是一门以实验为基础的学科,实验教学是中学物理教学的重要一环,丰富多彩、生动有趣的实验是物理实验教学的特点。在普通物理课堂的演示实验中,由于受到常规实验仪器和环境本身的限制,实验效果常不如人意。而通过多媒体技术模拟实验的辅助, 模拟一些重要的,现实实验环境下难以完成的一些物理实验,则可弥补常规实验仪器...
如何运用多媒体技术提高初中物理教学效果
答：随着现代化教育科学技术的发展,多媒体辅助教学手段已经走进初中历史的课堂,并以其特有的优势改变了历史课任凭老师一张嘴、一枝笔、一幅挂图进行课堂教学的传统形象。一、多媒体辅助教学在历史课堂的地位和作用多媒体教学手段在历史教学当中的恰当运用,可以激发学生的学习兴趣,培养学生思维能力、创新意识,提高教学效率,优化...
多媒体技术对高中物理教学的影响?
答：下面是我为大家整理的多媒体技术在高中物理教学中的应用分析,欢迎参考! 多媒体技术与高三物理: 高中物理知识大多抽象,而高中学生的抽象思维能力还不够强,现实生活中的实际体验偏少,很多实验的效果要么不够明显,要么无法在课堂上进行,多种因素造成高中物理难学,学生在初中形成的学习物理知识的兴趣很快丧失,尤其是...
在物理课堂教学如何使用计算机辅助教学才叫用得恰如其分呢?
答：多媒体技术增加了课堂教学的容量，放大了课堂教学的“空间”延长了课堂教学的“时间”，解决可学生参与教学活动量增加与教学时间不够的矛盾。但同时我们也应看到多媒体教学不能取代学生的思考。实际应用中如：在物理教学中一定量的板书会花去课堂时间，如例题的板书可放在课件上，上练习课时使用实物投影可把...
如何利用信息技术支持物理课堂教学
答：在信息化时代,随着信息技术与学科教学整合的深入,人们越来越深刻地认识到以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术不仅是丰富的资源,而且成为拓展人类思维的创造性工具。利用信息技术进行物理课堂教学有利于素质教育的有效实施,有利于调动学生学习的积极性、主动性,有利于减轻学生负担,提高课堂教学的质量。信息技术对于优化...
如何把现代教育技术应用在物理课堂教学中
答：一、运用多媒体课件，创造优化的教学情境.二、多媒体技术与实验教学整合，发挥演示实验作用.三、运用现代教育技术对物理实验进行仿真演示，提高学生动手能力重要性。四、利用网络优势，实现交互式和协作式的建构性学习。五、运用现代教育技术使教学直观可视化，激发学生学习兴趣。六、借助于网络技术，发挥学生...
如何把信息技术应用到物理课堂教学中
答：例如:多媒体计算机技术、网络技术、视频技术、实物展台、多媒体投影仪等现代信息教育技术媒体,在物理实验中具有直观形象、化小为大、化远为近,改变时空、动静变化、,快慢可调、重复再现等功能,为以实验为主要教学手段的物理学科插上了理想的翅膀,对于整合物理学科教学,优化课堂教学过程,提高物理课堂教学效果具有很重要的...
高中物理课堂的信息技术应用在哪些方面
答：1、多媒体在物理课堂实验教学的运用 2、网络在物理课堂实验复习教学的运用。3、数字化信息系统实验室（DISLab）在物理课堂实验教学的运用，实践中得出了信息技术发挥优势的有效途径、使用的一般原则及合适的课堂教学模式，同时也进一步地提出了运用现代信息技术需要注意的问题。希望本研究的结果对促进高中物理...
怎样认识和把握多媒体技术在教学中的作用
答：怎样认识和把握多媒体技术在教学中的作用如下：一、多媒体技术在教学中的作用 1、 提高课堂效率 现在课堂教学容量大，大部分都是操作课，对于动手能力要求高的课程，多媒体教学的优势显得尤为明显。使用多媒体教学方法，直观，形象，生动，能够增大课堂教学容量，提高课堂教学效率。2、 利于解决复杂问题 由于...
