走在什么听听什么坐在什么听听什么在林间什么听听什么

作者&投稿:孛彬 (若有异议请与网页底部的电邮联系)

走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫,坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣,在水塘边散步,听听蝈蝈的歌唱。

解释分析:该句出自部编版三年级上册第21课《大自然的声音》;动物也是大自然的歌手。走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听蝈蝈的歌唱。

这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹,让人感觉到大自然的音乐无处不在,处处美妙。

作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。

“风,是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音,“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟;“水,也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”、“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化;“动物是大自然的歌手”、“鸟叫”、“虫鸣”、“蝈蝈唱”。

这样写,形象生动表现大自然中“风”、“水”、“动物”这几位音乐家的演奏,让每一位读者不由自主地感慨“:大自然的声音是多么美妙动听啊!



走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫,坐在一棵树下,听听叽哩哩叽哩哩的虫鸣,在水塘边散步,听听青蛙的歌唱

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听听造句
答:听听造句【词语】听听【拼音】tīng tīng【解释】1.龂龂。斤斤计较,争辩不休。 2.欢欣貌。造句1:听听我们的意见,坐言起行,走上更健康的道路。造句2:他说自己全对,老李不对,那只是一面之词,要主持公道,也该

背靠背坐在地毯上是什么歌?
答:《最浪漫的事》演唱:赵咏华 作词:姚若龙 作曲:李正帆 背靠着背,坐在地毯上 听听音乐,聊聊愿望 我希望你越来越温柔,你希望我放你在心上 我说要送你个浪漫的梦想,谢谢你带我找到天堂 哪怕用一辈子才能完成,只要你讲我就记住不忘 我能想到最浪漫的事,就是和你一起慢慢变老 一路上收藏点点...

走在什么什么听听什么什么造句?
答:走在阴凉幽暗的小路上听听蝈蝈的窸窸窣窣的细语,它们仿佛在为酷夏的烈阳做着短暂道别。仿句是按照题目已经给出的语句的形式,再另外写出与之相仿的新句,仿句只是句式仿用,文字内容不能完全一样。只要被模仿的是句子的形式,不管是单句或复句,都列入仿句。可以从两个角度来理解:1、句子的类别:句子...

歌词中有句《背靠着背坐在地毯上、听听音乐聊聊愿望》这首歌名叫什么...
答:歌曲:最浪漫的事 艺人:任震昊 晓晖 发行公司:广东怡人音像文化传播有限公司 出版:广东音像出版社 isbn:cn-f18-08-435-00 a.j6 qq:765575070 背靠着背坐在地毯上 听听音乐聊聊愿望 你希望我越来越温柔 我希望你放我在心上 你说要送我个浪漫的梦想 谢谢我带你找到天堂 哪怕用一辈子才能完成 只要我...

走在公园里听听叽叽喳喳的鸟叫是什么句
答:拟人句。走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫是拟人的修辞手法,将叽叽喳喳这种人类的情感赋予了鸟儿,表达更生动有趣。拟人是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。

走在校园里,来到田野里,你还能听到什么美妙的声音?
答:走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们:“我在歌唱,我很快乐!”4、雷声。听起来有三种类型的雷声。一种是清晰而响亮的,就像爆炸的声音,一般称为“爆炸”;另一种是低沉...

什么听听什么造句子
答:”夏_尊叶圣陶《文心雕龙》四:“造句也共同斟酌,由乐华用铅笔记录下来。”下面为您提供关于【什么听听什么造句子】内容,供您参考。1、去把,斯通先生,让我们听听你的高见。2、你有什么想法就说出来让大家听听吧。3、各级干部要多听听群众的呼声。4、听听我们的意见,坐言起行,走上更健康的道路...

用听听造句
答:整个下午,我们只是听听音乐,悠悠然自得其乐。音乐 建议去听听歌,看看歌词,很多有用的。你有什么想法就说出来让大家听听吧。当高涨的情绪得不到宣泄的时候,听听音乐,一切烦恼就都烟消云散了,而生活又变得美妙起来。听听我们的意见,坐言起行,走上更健康的道路。关于这个问题,我们不妨听听那些不同...

背靠着背坐在地毯上是什么歌?
答:歌曲:《最浪漫的事》作词:姚若龙 作曲:李正帆 演唱:赵咏华 歌词:背靠着背坐在地毯上,听听音乐聊聊愿望;你希望我越来越温柔,我希望你放我在心上;你说想送我个浪漫的梦想,谢谢我带你找到天堂;哪怕用一辈子才能完成,只要我讲你就记住不忘;我能想到最浪漫的事,就是和你一起慢慢变老;一...

“大自然的声音”是什么意思?
答:。设计说明本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,表达了作者对大自然的喜爱之情,在教学设计中,我始终以“大自然中这些声音太美妙了”贯穿始终,重点指导学生美读课文,抓住描写声音的词边读边想象,形成自己独特的感受,体验和理解。