辩论会，主题：考试过后是否应该排名次！ 考试过后应不应该排名次？
对于各省市下达的不得公布学生考试成绩排名的规定一时间成了热门话题，有关各方众说纷纭。本期“教育会客厅”请来了四位嘉宾就这一规定发表各自的观点。
名要排，但只能内部掌握
陈栋（合肥一中校长）：对于成绩排名次问题，我认为名还是一定要排的，但决不可以在学生中公开。以前在学生中公开排名的做法已不能适应现阶段素质教育的要求，我们要倡导的是鼓励教育。
合肥一中在有关文件下发之前就已经采取了这种不在学生中公开排名的做法，但不在学生中公开名次，并不代表不排名次，所排名次由学校内部掌握，这样有助于老师了解每个学生的学习情况，只有了解学生的情况，才可分层指导，才能因材施教。至于学生家长，他们有两个不知道，一不知道自己孩子的具体名次，二不知道其他孩子的名次，他们只知道自己孩子的各科成绩及大约处在什么位置，例如，靠前、中等、靠后。
排名次的初衷应该还是好的，为了激励差生，但这种直观的做法，对于有些学生来说可能不适应。其实可以换种角度去引导他们，从他们的“特长”入手，比如，对爱上网一类的学生，我就把他们叫到一起谈心，告诉他们我对网络不太了解，想多了解一些，问他们为什么那么喜欢网络游戏等，这时他们就放开了，像个“专家”一样大谈网络游戏多么富有挑战性……此时我就告诉他们其实学习也是一种富有挑战性的“游戏”等等，一步步地引导他们。
公布高分学生有激励后进作用
张同学（合肥六中学生）：我认为公开名次对我们是有利的，这样可以刺激我们的积极性，“有了压力，才有动力”。名次排出来后，我们就可以很直观地看到自己成绩的升降，真正了解自己这一段时间的学习情况。当然也有考不好的时候，我认为老师可以每次把考得好的同学名单排出来，把考的不好的同学名单按姓氏排出来或者不排，这样就不会让考得差的同学感到难堪了，同时也能让自己清楚地认识到与高分同学的差距，然后再加倍努力争取“榜上有名”。
高中阶段排名次也是素质教育
孙韬（记者）：我认为在现行的高考考试制度下，排名次也是在进行素质教育。我就是从学生阶段排名次成长过来的，我不认为有伤自尊，不利于成长。我认为特别是在高中阶段，排名次利大于弊。因为这时候学生的心理已经比较成熟，排名次不仅能使自己真正了解自己，做到知己知彼，还能够增加学习的压力和动力。同时排名次也能锻炼自己面对挫折的勇气和能力。人生没有一帆风顺，学习成绩也不可能总是“位列三甲”。高考需要从高分到低分择优录取，任何竞争都有一个三六九等的顺序，如果连成绩排名之痛都不能经受，那将来走上社会还能坦然面对人生更大的挫折吗？所以对于老师和其他教育工作者，我觉得我们所要做的是教育广大学生如何正确对待排名，如何面对一时的挫折，找出失败的原因，争取下次和将来在学习上和事业上取得更好的排名。
公布排名是在培养失败者
王女士（合肥八中学生家长）：我认为公布学生考试排名弊大于利。相对于学习好的孩子来说，具有积极作用，能更大限度地激发他们的学习潜能，进一步提高学习热情，对一些成绩不够理想，心理承受能力强的孩子来说，会由压力变为动力而奋起直追。
学校是培养人才的地方，孩子的发展是多方面的，依据考试成绩排名次，将孩子分为三六九等，会使大多数成绩中等的学生及排名更后的孩子面对失败的结果，而学习成绩的提高往往又有一个过程，甚至会有反复，因而多数孩子将面临多次失败的打击，自信很难保持，一旦丧失了信心也就失去了学习的动力，结果往往是一蹶不振，甚至放弃学习。
考试排名次也会造成老师和班主任更加喜欢、关注成绩好的孩子，而忽视甚至厌恶成绩差的孩子，再加上现在很多学校将班级成绩、学科成绩作为衡量教师教学效果的标准，就更会导致老师对成绩差的孩子不重视。老师不重视，孩子没有信心，只会让孩子成绩越来越下降，甚至产生厌学心理。
我是反方：
我认为应该取消排名次制度。因为如果把全班的排名都公开的话，会使那些排在倒数的同学遭到其余同学的嘲笑，从而使学习成绩更加退步，让他们对自己失去信心，认为自己就是一个差生。那些排名在前几位的同学，他们会担心自己被其他同学超过，排名下降，所以要没日没夜地学习，唯恐自己被别人超过自己；中等生也害怕自己被后来居上的同学赶上，落到差生的地步，与前几名同学一样，也会不停地学习，使得他们身心疲惫。排名制度对考前、靠后以及中等的同学都会产生一定的影响，所以我认为应该取消排名制度。
隐私。成绩是个人的隐私，一旦按照名次来排，就表示公开了自己的分数。我想，考试考不理想的学生，不希望别人知道自己的成绩吧！
2.信心。并不是所有人知道自己的名次后，就会有动力进取更好。有些人会觉得这是一种压迫感，会担心学习继续下降，这样不但会影响接下来的学习态度，更会失去信心。
3.失落。有些排名前的学生，会嘲笑排名后的学校。甚至觉得他们不合群，不想和他们交流。因为学习好的同学希望学习更好，不喜欢和差的同学做朋友，会产生排斥
4.议论。家长会上，家长最看重学习了，一旦被他们知道排名，一定会争先恐后地拿自己的孩子跟别的学生来比较。幸运的或许只会被教育几句，不幸运的甚至有可能连耳朵都不得安宁。
为什么考试，不排名次还考什么试
辩论会主题:考试排名是利大还是弊大(抽到了弊大)~
合肥晚报
背景：近日，郑州市教育局制定的教师职业道德及惩戒规定中，排名次公布学生考试成绩被列入违背师德之列；湖南省公布的十条教育禁令也提出严禁公布学生考试成绩名次；而据《新闻晨报》对上海市杨浦小学举行关于“考试分数排名该不该公开”的辩论会的报道，主张成绩作为隐私不该公开的正方同学无奈败下阵来，结果颇出人意料；近日，安徽省教育厅出台的省级示范高中管理意见中也明确作出要求，严禁公布学生考试排名。
对于各省市下达的不得公布学生考试成绩排名的规定一时间成了热门话题，有关各方众说纷纭。本期“教育会客厅”请来了四位嘉宾就这一规定发表各自的观点。
名要排，但只能内部掌握
陈栋（合肥一中校长）：对于成绩排名次问题，我认为名还是一定要排的，但决不可以在学生中公开。以前在学生中公开排名的做法已不能适应现阶段素质教育的要求，我们要倡导的是鼓励教育。
合肥一中在有关文件下发之前就已经采取了这种不在学生中公开排名的做法，但不在学生中公开名次，并不代表不排名次，所排名次由学校内部掌握，这样有助于老师了解每个学生的学习情况，只有了解学生的情况，才可分层指导，才能因材施教。至于学生家长，他们有两个不知道，一不知道自己孩子的具体名次，二不知道其他孩子的名次，他们只知道自己孩子的各科成绩及大约处在什么位置，例如，靠前、中等、靠后。
排名次的初衷应该还是好的，为了激励差生，但这种直观的做法，对于有些学生来说可能不适应。其实可以换种角度去引导他们，从他们的“特长”入手，比如，对爱上网一类的学生，我就把他们叫到一起谈心，告诉他们我对网络不太了解，想多了解一些，问他们为什么那么喜欢网络游戏等，这时他们就放开了，像个“专家”一样大谈网络游戏多么富有挑战性……此时我就告诉他们其实学习也是一种富有挑战性的“游戏”等等，一步步地引导他们。
公布高分学生有激励后进作用
张同学（合肥六中学生）：我认为公开名次对我们是有利的，这样可以刺激我们的积极性，“有了压力，才有动力”。名次排出来后，我们就可以很直观地看到自己成绩的升降，真正了解自己这一段时间的学习情况。当然也有考不好的时候，我认为老师可以每次把考得好的同学名单排出来，把考的不好的同学名单按姓氏排出来或者不排，这样就不会让考得差的同学感到难堪了，同时也能让自己清楚地认识到与高分同学的差距，然后再加倍努力争取“榜上有名”。
高中阶段排名次也是素质教育
孙韬（记者）：我认为在现行的高考考试制度下，排名次也是在进行素质教育。我就是从学生阶段排名次成长过来的，我不认为有伤自尊，不利于成长。我认为特别是在高中阶段，排名次利大于弊。因为这时候学生的心理已经比较成熟，排名次不仅能使自己真正了解自己，做到知己知彼，还能够增加学习的压力和动力。同时排名次也能锻炼自己面对挫折的勇气和能力。人生没有一帆风顺，学习成绩也不可能总是“位列三甲”。高考需要从高分到低分择优录取，任何竞争都有一个三六九等的顺序，如果连成绩排名之痛都不能经受，那将来走上社会还能坦然面对人生更大的挫折吗？所以对于老师和其他教育工作者，我觉得我们所要做的是教育广大学生如何正确对待排名，如何面对一时的挫折，找出失败的原因，争取下次和将来在学习上和事业上取得更好的排名。
公布排名是在培养失败者
王女士（合肥八中学生家长）：我认为公布学生考试排名弊大于利。相对于学习好的孩子来说，具有积极作用，能更大限度地激发他们的学习潜能，进一步提高学习热情，对一些成绩不够理想，心理承受能力强的孩子来说，会由压力变为动力而奋起直追。
学校是培养人才的地方，孩子的发展是多方面的，依据考试成绩排名次，将孩子分为三六九等，会使大多数成绩中等的学生及排名更后的孩子面对失败的结果，而学习成绩的提高往往又有一个过程，甚至会有反复，因而多数孩子将面临多次失败的打击，自信很难保持，一旦丧失了信心也就失去了学习的动力，结果往往是一蹶不振，甚至放弃学习。
考试排名次也会造成老师和班主任更加喜欢、关注成绩好的孩子，而忽视甚至厌恶成绩差的孩子，再加上现在很多学校将班级成绩、学科成绩作为衡量教师教学效果的标准，就更会导致老师对成绩差的孩子不重视。老师不重视，孩子没有信心，只会让孩子成绩越来越下降，甚至产生厌学心理。
隐私。成绩是个人的隐私，一旦按照名次来排，就表示公开了自己的分数。我想，考试考不理想的学生，不希望别人知道自己的成绩吧2.信心。并不是所有人知道自己的名次后，就会有动力进取更好。有些人会觉得这是一种压迫感，会担心学习继续下降，这样不但会影响接下来的学习态度，更会失去信心3.失落。有些排名前的学生，会嘲笑排名后的学校。甚至觉得他们不合群，不想和他们交流。因为学习好的同学希望学习更好，不喜欢和差的同学做朋友，会产生排斥4.议论。家长会上，家长最看重学习了，一旦被他们知道排名，一定会争先恐后地拿自己的孩子跟别的学生来比较。幸运的或许只会被教育几句，不幸运的甚至有可能连耳朵都不得安宁5.作弊。大家都想要有好名次，好名次，就会有好名声。这样，不免会让一些同学在考试时，使用不正确的手法——作弊，来博得大家的“赞赏”满足自己的虚荣心
考试排名好是坏正辩论词正方
答：学生成绩应该排名次。因为学生考试的成绩是衡量学生学习水平，分析学生学习状况的重要指标之一，而学生成绩的排名可以让学生和学生家长认识到自己和 自己的孩子在学习上处于什么样的状态，直观体会到自己存在的优势和不足等等，无论在其存在的科学性与合理性上都是毋庸置疑的。公布考试成绩也可以激发学生 的...
辩论:老师应不应该给学生排名...我为正方给点建议
答：公布考试成绩和名次，排在第一名的学生会感觉到第二、第三名带来的压力，以此类推，为了保证不掉下来，成绩越好的压力就越大。明确地说，公布排名将学生的压力放大，不利于学生的发展。同时，一些成绩不好的学生如果长期得不到提高升，就会因为一再失望而选择放弃。 另外，公布考试成绩排名，造成的直...
辩论题:应不应该取消考试排名制度?我是反方
答：考试排名，在小学来说或许无所谓，但在初中、高中来看，就很有必要了！它可以使学生意识到学习的紧张和重要气氛，不轻易放弃、努力奋斗，为日后的成功打下基础！如果不排名，会使学生过度放松，意识不到严重性，后续还或许会使其堕落。总而言之，还是排名一下，才有竞争力，才有“史诗、英雄、精英、拔...
辩论会小学考试排名好不好(正方)
答：好：让差生意识到问题的严重性，有上进心的学生会因为这次失败而更加努力，提高自己的成绩，提高在年级的排名 不好：更加让差生感到自卑，感到很没面子，会对他们的心理造成很大伤害，反而更加降低他们对学习的兴趣
六年级辩论会 主持人词
答：今天我们就“考试该不该排名次”这个问题进行一场班级辩论，请大家和我一起见证各位辩手的精彩表现。现在我宣布：..班“考试该不该排名次”辩论会正式开始！首先介绍辩论双方选手：正方选手是：反方选手是：评判员是：一、 我们进入比赛的第一部分：立论阶段，看双方如何摆开阵势（介绍规则、时间），...
考试结束后的心理调整主题班会
答：考试结束后的心理调整主题班会 篇3 班会时间:xxxx年11月8日下午班会课. 班会目的: 通过学生考试紧张心理自测,使学生懂得对待考试会有适度紧张心理,但要注意消除过度紧张心理。 活动过程: 一、做游戏,初步体验 ⑴师述:同学们,我们先来做个“过平地独木桥”的游戏(学生过独木桥) ⑵述:让独木桥升高些。我们再过...
小学生考试后应不应该放松辩论赛
答：考后纪律散漫，容易出现迟到、早退等现象。而有些学生又会过于紧张，担心成绩不好，担心自己在老师、同学们心中的形象受损，担心会被老师、家长批评。为了避免出现这些情况，应抓住考试对自己心理产生较大触动的契机，及时对自己进行考后反思，使自己能够在考后迅速调整心态，积极地为迎接下一次考试的备战。...
辩论:应不应该取消考试排名制度?我是反方
答：我认为应该取消排名次制度。因为如果把全班的排名都公开的话，会使那些排在倒数的同学遭到其余同学的嘲笑，从而使学习成绩更加退步，让他们对自己失去信心，认为自己就是一个差生。那些排名在前几位的同学，他们会担心自己被其他同学超过，排名下降，所以要没日没夜地学习，唯恐自己被别人超过自己；中等生...
教育部说不得按考试结果给学生排座位,这么做有什么利与弊?
答：而不是用考试成绩给学生下定论。现阶段，很多学校为了彻底摸清学生的学习状况，在安排考试座位的时候，会按照成绩的排名给学生排座位。虽然这样做可以真正了解学生的学习情况，但同时也会存在一定的弊端，凡事都是把双刃剑，我们在做决定的时候，尽可能利弊一起考虑，如果利大于弊可以采纳，若是利小于弊，...
孩子考试之后应该问孩子考多少分,排名吗?
答：拿到孩子的分数和排名后，家长要做的是三“要诀”。家长“稳住嘴”、抱着“正面情绪”和“积极心态”时，就可以和孩子一起来进行考卷分析和学情评估。1、父母应该鼓励与认同孩子做得很好的方面 无论孩子考试多少分，作为家长首先要看到孩子做到的部分，孩子能做到的就是把自己拥有的优势资源做到，我们...
