小学六年级 数学 单位“1”的转换 请详细解答,谢谢! (17 17:6:25) 小学六年级的知识，“单位1”的详细解答，和记忆口诀。谢谢！

设方程吧。设篮球有X个，足球有三分之二Y个，排球有Y个，
然后，用三分之二Y加Y等于3分之5Y，
X比Y多11，三分之五Y又等于五分之二X，解得总数为9分之275

设总数为单位“1”
那么篮球的只数为3/5；
剩下的足球和排球只占总数的2/5；
足球的只数是排球的2/3；
所以足球占2/5×2/5=4/25，排球占2/5×3/5=6/25（这里假定排球是三份，那么足球则为两份，所以足球占剩下的2/5，排球占剩下的3/5）
排球比篮球少11只
所以11÷（3/5-6/25）=11÷9/25
题目是你自己出的吧？为什么没得到整数呢？

我试试：
以总数为单位“1”
篮球为3/5
足球与排球的和是1-3/5=2/5
其中足球是2/5×2÷（2+3）=4/25
排球是2/5×3÷（2+3）=6/25
因为排球比篮球少11只，所以
总数量是
11÷（3/5-6/25）=11÷9/25=275/9
以上两人做得正确，是题目数字有误。
那个11，应该是9的倍数才行。

二班植树比三班植树少（4-3）/（4+3）=1/7
二班比三班少植树24棵
所以二班三班共植树24*7=168棵
那个三个班共植树=168/（1-1/4）=224棵

小学六年级 数学 单位“1”的转换 请详细解答,谢谢! (17 17:8:26)~

二班植树比三班植树少（4-3）/（4+3）=1/7
二班比三班少植树24棵
所以二班三班共植树24*7=168棵

那个三个班共植树=168/（1-1/4）=224棵

单位1也称整体“1”。目前没有形式化定义，只有广泛存在于分数教学实践中的描述性定义。
把一个完整的量（比如一段路程、一项工程、一筐苹果、一本书、一段时间等）或一个数（正数）视为一个整体或一个单位，并赋予自然数1的特性，可记为“1”。
记忆口诀：单位一在是、比占、相当于、超过等词语后面。

扩展资料
性质：
1、原有量的单位，（组成原有量的更小量，如一段路程3个小时走完，平均每个小时走的路程就是一段路程的单位。）或数的单位能转换成比“1”更小的单位，于是有分数定义：把单位一（或整体“1”）平均分成若干份表示其中的一份或几份的数是分数。
2、 可以以“1”为单位重新定义一个与原有量同单位的其它量，并用分数表示。这个分数也常常被称为那个其它量的对应分率。
3、通常把①产生分数的方法称为切分法，把②产生分数的方法称为量比法。切分法中“1”处于分子位置，量比法中“1”处于分母位置。
参考资料来源：百度百科——单位1