远程教育理论文 求一篇远程教育导论
（1）国内丁兴富发表2001年；
a.教师和学生在时空上的相对分离。
b.建立在对各种教育技术和媒体资源的开发和应用的基础上。
c.由各类学校或其他社会机构组织实施。
d.学生自学为主、教师肋学了辅，教育和学生通过双向通信实现教与学行为的联系、交互和整合。
（2）国外基更(Keegn)：
a.教师和学生在教与学的全过程中处于相对分离的状态;
b.教育组织通过规划和准备学习材料以及向学生提供支持帮助服务对学生学习产生影响;
c.应用各类技术媒体——印刷媒体、视听媒体和计算机媒体，将教师和学生联系起来，并以此作为课程内容的载体；
d.提供双向通信并鼓励学生进行门交流和对话，从对话中受益；
e. 在整个学习过程期间，准永久性地不设学习集体，结果人们通常不在集体中而是作为个人在自学，为了教学的目的或社会性需要，有可能召开必要的会议。
二、E-Learning:
电子化学习（e-Learning）是指通过计算机、网络等数字化方法进行学习与教学的活动，它充分利用IT技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种新的学习方式。电子化学习提供了学习的随时随地性，从而为终身学习提供了可能。
三、网络教育:
所谓网络教育指的是在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。
五、开放教育:
开放教育是相对于封闭教育而言。其基本特征是：以学生和学习为中心，而不以教师、学校和教学为中心；采用多种教和学的方法、手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念教育资源和教育过程的开放。开放教育可以在远程教学、也可以在面授教学的条件下进行，但相对于面授教育，远程教育更适宜于实现开放教育。
（二）、传统教育与远程教育的联系与区别
3种比较有代表性的观点分析传统教育与远程教育的联系和区别：
（1）柯德维 教育类型“四分法”。将所有教育分为四种类型：相同时间、相同地点的教育；不同时间、相同地点的教育；相同时间、不同地点的教育；不同时间、不同地点饿教育。只有这种不同时间和不同地点进行的教与学才识纯粹的远程教育。（2）穆尔论教育的两大家族。 A家族即传统面授教学，在这类教育活动中，师生处于同一物理时空 B家族即远程教学，师生分离是其基本特征，因此，师生间的交流需借助机械或者电子媒体来实现.(3）霍姆伯格的观点。传统教育的特征是程度最高的“连续面授”，而远程教育是非传统教育，即非连续面授的教育。远程教育是以学习者为主体，教育技术为手段的教育，从这两点出发，分析与传统教育的联系和区别，来认识远程教育的特征。
1． 远程教育以学习者为主体
在传统教育的实践中，受形式和方法的束缚，无法充分体现。现代教育技术的发展，改变了传统教育的模式和观念。在远程教育中师生处于分离或准分离状态，由传统教育中的主导者变为可以利用的教育资源，成了音像教材中的一个组合因素；学习者也从教育的对象变为教育资源的选择者，利用者。远程教育可以使全球的学习资源共享，学习资源极大地丰富了，学习更是学习者主动的选择。
2．多媒体远程学习材料的设计是凭借多媒体技术更为个性化的设计
学习主体的多元化、多样化、多层次化需求；不同学习主体对学习时空的特殊要求，人的生理发展、老化程度和认知特点对学习材料演示的方法、演示时间的要求；学习内容对虚拟学习环境的要求；学习内容、学习过程对学习媒体的选择与综合应用；人的认知、能力、情感的发展特征与远程学习形式、过程的相适应，以及学习效果的综合评价等等。
3．远程教育注重对学习者的学习支助
远程教育有别于传统教育更具学习个别化的特征，学习由学习者控制，学习过程的设计特别要注重对学习者学习支助的设计。一是要有比较详细的对个别详细进行指导的详细指南。突出学习目标，学习的重点的难点，指导如何控制学习过程，有效地分配学习资源的时间。二是要有学习能力的培养。对学习不同的内容宜采用的不同学习技巧，如何有效地进行自我学习、小组学习和以教师为资源的学习。这要求学习过程有师生之间，学习者之间多种途径和形式的交互设计。三是要帮助学习者学会自我调节。学习者要学会自我评价，并根据反馈，及时调整目标、内容、方法和进度，以使学习更符合个体的特征。
远程教育 纯属放屁
目前远程教育管理存在的问题有哪些~
（一）远程教育没有适合自己的一套理论
我们翻开远程教育类的学术期刊，技术性文章占绝大多数，而理论研究的文章则很少。这就为我们提出了一个严重但又往往不被人重视的问题：远程教育究竟有没有自己的理论？一些长期从事远程教育研究与教学的专家建议，应建立属于远程教育学学科自己的远程教育心理学、远程教育经济学、远程教育技术学、远程教育管理学等。中国的远程教育的23年的曲折历程，根本原因就是没有自己的理论，这个“自己的理论”就是指适合中国国情的远程教育理论。也正因为没有自己的理论指导，才有网络教育今天出现一些重大问题。中国远程教育成功发展应该有适合自己发展的远程教育理论指导。外来的理论虽好，但不一定适合我们的国情，只有结合实际，才能产生真正属于自己的理论。以丁兴富领衔的远程教育学学科建设已作为“十五”重点课题项目启动了。这在理论建设方面也许是个良好的开端，我们都期望远程教育早日有一套属于自己的理论来指导我国远程教育的发展。
（二）远程教育的发展仍然受传统教育观念束缚
目前远程教育有关的教学观念、思想方法、管理手段还没有跳出传统教育的束缚。远程教育招收的学生来各不相同,他们的文化程度、学习态度、学习目的、学习方法、选课情况都存在很大的不同。如何对这样一个学生群体科学地制定教学计划、教学大纲、教学内容、考试标准等都有待我们进一步探讨和解决。这也是导致我国远程教育的质量不尽人意的一个重要原因。改变传统教学的观念，确立终身教育的理念,建立以学生为中心的教学观,积极开发网上教学的多种交互手段,提供丰富的有效的交互活动,让学习者自由地与媒体、教师进行交互,从而营造一种师生之间、学习者之间、学习者与其他人之间的帮助、指导、鼓励、情谊等浓厚的学习氛围；机构的设置和管理要符合远程教育的特征；注重研究、创新；合作办学,以扩大教育机会和改进课程质量。
（三）网络基础设施建设不能满足要求
关于网络基础设施的问题很多，诸如：计算机普及率不高，学生不能保障在空余时间找到计算机进行远程学习；网络带宽不够，多媒体信息无法快速的下载，学生没有耐心等下去，甚至丧失了学习兴趣；数据传输不稳定，会导致学习中断，严重影响学习效果；上网费用过于昂贵，导致经济状况不好的学生满足不了学习时间上的需求等等。这些因素都影响师生之间的互动，严重制约了远程教育的发展。随着理论和技术的发展，现代远程教育对网络基础设施的要求越来越高，这就要求我们的远程教育基础设施要有较大的改进。基础设施虽然已经取得了进步，但是和需求比较起来还有相当一段距离。这主要由我国经济情况决定的，我国经济发展虽然比较快，但是由于人口多；还有一个原因是我国的远程教育还没有成为一种产业，运转不够科学。解决这个问题，首先国家要加大教育资金在远程教育上的投入。其次国家需要出台一些相关政策，吸引远程教育的投资，让其良性发展。最后远程教育主办单位比如高校、企业要重视远程教育中网络基础设施的建设，加大建设力度。
（四）教学资源制作粗糙，学习资源短缺
目前教学资源主要是由相关专业的高校老师或者是远程教育企业员工制作，某些老师为了拿到制作费用甚至出现“争”着作的现象，多数老师把相当一部分内容交给研究生或者本科生制作，这就可想而知教学资源的质量了。在教学内容上很多制作人员除开满足一些基本的硬性指标外，比如每个课时要有一定时间的视音频、动画，其他的内容基本上复制课本。制作过程不考虑教学对象的基础和学习能力，基本没有创新。即使是这样的学习资源也很匮乏，媒体素材库、题库、案例库水平较低，授课形式单一，网络课程基本上就是电子文档，不能激发学生的学习兴趣；培养学生实际操作能力内容相当少。学习资源短缺的同时大量重复浪费。由于各个高校或者远程教育企业之间缺乏合作，大量软件、课件重复制作，形成了小而全的样式，这样既浪费了人力物力，也影响教学资源的质量。要解决这个问题，首先远程教育机构要出台一些具体的远程教学资源的质量标准，资源制作人员严格按照标准来办事；其次要加大资源开发的投资，制作出大量优秀的课件、软件；最后各个远程教育主办单位建立大量合作，实现优秀资源共享，避免重复浪费。
现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态，是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育（以面授教学、函授教学和广播电视（视听）教学为辅助），它以学习者为主体，学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统教学和通信联系。现代远程教育是相对于函授教育、广播电视教育等传统远程教育形态而言。网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育。
现代远程教育试点工作以来，在网络教育的管理机制、教学模式、教学管理模式、人才培养模式和资源建设等方面取得了卓有成效的进展，现代远程教育已成为我国高等教育的重要组成部分。随着信息技术的发展和社会经济文化的进步，现代远程教育在构建终身教育体系方面将发挥越来越重要的作用，也将成为创建学习型社会的重要手段。
教育技术学的理论与实践领域的热点和新发展有哪些?
答：基础性探索所产生的是教育技术学的一般性的具有普遍意义的成果,包括理论创新和技术创新,这为教育技术的各种应用领域提出了共同的基础,集中体现了教育技术学作为一门独立学科的学术贡献和创新。在学科交叉与研究发展过程中,在此层面主要有三种倾向的研究做出了突出的贡献:教学设计(学习环境设计)、面向教育需求而出现的...
教育类的核心期刊有哪些
答：以下是一些国际上著名的教育类核心期刊：1. Educational Researcher 2. American Educational Research Journal 3. Review of Educational Research 4. Journal of Educational Psychology 5. Teachers College Record 6. British Educational Research Journal 7. Studies in Higher Education 8. Harvard ...
教育的历史继承性具体表现为哪些方面
答：（3）符合儿童、青少年认识规律的教育、教学原则和方法，如中国古代提出的“因材施教”、“教学相长”、“循序渐进”、“长善救失”等，西方文艺复兴时期提出的“直观性原则”、“量力性原则”等，仍被现代教育理论所沿用；（4）某些反映教育客观规律的先进教育思想和理论，如和谐发展的思想，教育与...
简更1206‖《教育情调》导读
答：在写作方式上，本书采用教育现象学特有的“描述性写作”的方式，给人以“与好朋友闲聊一般美好、亲切的阅读体验”（檀传宝），读者在读故事时会自然而然地学到精妙而实用的教育理论。因此，本书的阅读体验感非常好，很适合一线教育工作者。编者语：这不是一本教育技巧的指南，而是一段寻找教育情调的...
外文文献中挫折教育用什么关键词
答：三、远程教育理论研究范式远程教育的理论体系可以划分为宏观理论、微观理论和哲学理论三部分。那些试图涵盖远程教育领域的所有活动的理论学说,可以视为远程教育的宏观理论;而另一些集中论述远程教学和远程学习的理论学说,可以视为远程教育的微观理论。此外,还有对远程教育的合理性及其本质属性进行论证的哲学理论。(丁兴宣,...
小学语文教学工作总结范文5篇
答：总之,经过一学期的语文教学工作,我的教育理论水平有了进步,课堂教学能力也有了提高。但也存在不足,今后会立足实际,开拓进取,不断前进。 5.小学语文教学工作总结范文 时间过得真快,转眼间,我和孩子们已经统统躲过了一年的时光,刚开始的教学工作虽紧张而忙碌,但更多的是快乐与幸福。以下是我近段时间语文教学工作的...
现代教育学原理 上机考试怎么考!题的类型等
答：一.简答题 1.试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的3个主要方面. 答:1视听教学运动推进了各类学习资源在教学中的应用。2个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成。3教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心--教学设计学科的诞生.2.简述1994年美国教育传播与技术协会(AECT)发表的教育技术定义的内...
什么是虚拟大学
答：国外虚拟大学起步较早,而我国自1997年引入“虚拟大学”的概念,并在1998年试办网络教育学院开始,才着手研究因信息技术发展带来的现代远程教育与虚拟大学。1虚拟大学的概念尽管对虚拟大学(virtual university)研究并不少见,但是对虚拟大学迄今理论界还没有达成共识的一致定义。通常将网络环境下的远程教育机构,称为虚拟大学...
教师专业技术工作总结5篇
答：为适应新时期教学工作的要求,我认真学习关于教学工作的讲话,努力提高自己的思想道德水平;坚持四项基本原则,认真学习党的基本理论和重要著作,不断提高自己,充实自己,虚心接受同志们的批评,注意在实践中改正自己的缺点;认真学习党的路线、方针和政策,热爱党的教育事业,热爱本职工作,加强自我修养。我努力地学习政治理论,积...
语文教学教科研工作总结
答：1、开学初,语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习,使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中,每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。 2、开展好教研活动,利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动,用先进的教育理念支撑深化教育改革,改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过...
