《冀中的地道战》教学设计 冀中地道战一课是按什么顺序介绍地道的？

冀中的地道战~

《冀中的地道战》教学设计这篇课文以地道的特点为线索，介绍了冀中地道战的产生背景，作用，地 道的结构特点以及它在我国抗日战争上的历史功绩。 颂扬了冀中人民根据实际情 况创造了地道战这种独特斗争方式体现出无穷智慧和顽强斗志。 课文开篇讲了地道战产生的时间、原因及体现的作用；重点以任丘为例介绍 了地道的样式及结构特点； 最后是对地道战在抗日战争史的作用进行了高度的评 价。根据课文结构可以将文章分为三个部分： （1~~3）为第一部分，讲了地道战 产生的时间和原因； （4~~7）为第二部分，讲了地道的内部结构、出口、对付敌 人的方式、与外界联系；8 自然段为第三部分，是对地道战的高度评价。因此对 课文的重点讲解应放在第二部分，先介绍了地道的总体结构，再以任丘为例介绍 了地道的具体设计以及在保护自己、打击敌人、防止破坏、传递信息的功用。课 文主要是以总分的顺序和空间转换的顺序来写的， 在讲解课文时要让学生对这两 顺序有一定的了解。 教学目标：知识与技能认识理解课文中的八个生字的音、形、字、义。 了解地道产生的原因、作用及历史价值，地道的结构特点。 学习作者的写作顺序。 方法与过程培养学生的阅读能力、自学能力、分析归纳能力。 情感态度与价值以观通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽 的智慧，激发学生的爱国情感。 教学重点了解地道的结构特点、对付敌人破坏的方法。 教学难点让学生理解地道战为什么说是“奇迹”，理解人民的智慧是无穷无尽。 教学课时 2 课时 第一课时 教学过程一、通过学生积累的与战争有关的古诗导入课题 1、背诵古诗如： 《凉州词》《闻官军收河南河北》《出塞》等。 、 、 2、谈话：刚才同学们背诵的古诗中，我听到河北二字，今天我们也来进 1 入与河北有关的战争中去， 河北的简称是“冀”， 今天我们在进入的是 （学生齐答， 教师板书） 3、解题：从课题中我们知道这是发生在河北中部的地道战，有谁能说说 你知道地道是什么样的， （学生回答） 二、初读课文、认识生字，了解课文大意。 1、同学们，下面我们用自己喜欢的方式读课文，注意要完成的任务：标出自 然段、找到生字出现的句子。 学生自主读课文、教师循回辅导，重点是差生。 2、生字教学 提问：谁找了生字藏在哪儿的？请把那句话读一遍。 学生回答后，上讲台板演生字，然后教读所板演的生字。 （音、形、字、义、 词） 学生教读完生字后，学习委员带领全班齐读生字，然后分小组听写生字。 3、根据课文内容分段 学生自主讨论，小组派代表发言。 教师根据学生发言进行小结： 第一段（1---3 自然段）讲地道战的产生及作用 第二段（4---7 自然段）讲地道的式样、特点 第三段（8 自然段）总结了地道战在我国抗日战争史上的地位 三、分析课文第一段 1、学生带着以下问题用自己喜欢的方式读课文 1---3 自然段 问题一：地道是怎么产生的？ 问题二:为什么说地道战是个奇迹？ 问题三：地道战有什么优势？ 2、学生读后，分小组选其中一个问题进行交流讨论。 3、教师根据学生的回答进行小结。 第二课时 一、分析课文第二段 1、课件出示第四自然段 学生齐读，解决以下问题 （1） 、这段话讲了地道的什么特点？ （2） 、分成几个方面来讲的？ 这段话主要讲了地道的内部结构，从四个方面来讲的：第一、式样 ，第二、 位置和高度，第三、地道分大洞和小洞以及它们的功能，第四、地道有气孔以及 它的作用。 2、课件出示第五自然段 提问：这一段主要写的是什么？有什么特点？为什么要这样设计呢?体现了 冀中人民的什么？ 学生任选一个问题来解答。 抓住“孑口”“迷惑洞”“一夫当关，万夫莫开”来理解冀中人民的智慧。 2 3、课件出示第六自然段 谈话：敌人知道了地道的厉害后，他们会怎么做呢？带着这个问题同学看看 第六自然段。 抓住“想方设法”来理解敌人是怎么破坏地道的？冀中人民又是怎么对付敌人破 坏的，从中进一步体会冀中人民的智慧。 4、课件出示第七自然段 疑问：同学们，冀中人民在地道里怎么才能了解地道上面的情况呢?他们通 过哪几种方法来了解地面的情况呢？ 重点“有线电”“无线电”来理解冀中人民在地道里与外界联络的方法，又一次体 现了冀中人民的智慧。 二、分析课文第三段指名读第三段 这段共有两句话，其中第一句与前面有什么联系？ 谈话：课文的开头讲了敌人想的是什么？（学生回答：搞垮人民武装） 结果呢？（被粉碎了） 。 第二句有组关联词是？（不但……而且） 课文说的是：冀中人民不但……而且……（学生齐答） 为什么说地道战是奇迹？ 学生自由讨论，小组派代表发言。 三、总结全文课件播放课文情景朗读,学生思考： 课文是按照怎样把地道战介绍清楚的呢？ 先讲地道战的产生、作用;地道的式样、内部结构；对付敌人的进攻、与外 界进行联系；最后讲了地道战的历史价值。歌颂了冀中人民在抗日战争时期所表 现出的顽强斗志和无穷无尽的智慧。 介绍课文的写作顺序 课文开头写了地道的产生和作用，课文最后又总结了地道的作用及历史价 值，这是典型的总---分----总顺序。在介绍地道的式样、内部结构、对付敌人进 攻、与外界通信联络时，作者用了空间转换顺序（也就是从一个地点写到另一个 地点或其它内容的顺序） 教师引导学生进行总结性的板书（课件体现） 3 15 冀中的地道战 地道的产生：为了粉碎敌人的扫荡 人 民 的 智 慧 的 无 穷 无 尽 冀 中 的 地 道 战 式样、内部结构 地道的特点： 出口：孑口、迷惑洞。 火攻 对付敌人： 水攻毒气攻 联络自己：有线电、无线电 地道的历史价值：粉碎了敌人的扫荡 留下了惊人的奇迹 4

五年级上册语文《8.冀中的地道战》

冀中的地道战核心素养目标
答：冀中的地道战核心素养目标如下:了解冀中地道战的产生,作用以及地道的结构特点。学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的，是怎样具体介绍地道的式样和特点的。培养学生的阅读能力、自学能力和逻辑思维能力。

冀中的地道战的课堂笔记(冀中地道战的策略与战术分析)
答：冀中地道战的策略原则是：以土地为依托，以人民为基础，以游击战争为主，以地道战为辅，充分发挥人民群众的积极性和创造性，实行军民团结，坚持长期战争，打击敌人的士气，消耗敌人的力量，最终取得战争的胜利。二、战术分析 1.地道建设 地道建设是冀中地道战的重要战术，主要包括地道的选址、设计、施工和...

《冀中的地道战》教学反思
答：这篇课文训练的重点是“带着问题”读课文。1.针对题目提问 孩子们提出的问题有：什么是冀中？什么是地道战？地道战走什么作用？2.读课文后提问 让学生带着第一环节提出的问题快速读课文，读完后把自己在读的过程中产生的新问题写下来。孩子们提出的问题有：“孑口”是什么？为什么说地道战是一个奇迹...

冀中的地道战评课优缺点
答：冀中的地道战评课优缺点如下：1、优点：在教学中，我充分发挥学生的主动性，首先让学生带着问题默读课文，在提高阅读速度的基础上了解课文内容。之后的小组合作探讨环节充分激发了学生的自主性和积极性，对于学生不能自主解决的问题我再加以引导，画地道的结构示意图更是加深了同学们对地道作用的认识，也...

冀中的地道战例洞口备有土和沙地道设计巧妙在那几个方面
答：冀中的地道战例洞口备有土和沙地道设计巧妙在：洞口准备土和沙可以防备敌人的火攻；孑口上装吊板可以粉碎敌人的毒气攻；把地道和枯井暗沟连接起可以对付敌人的水攻。地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。有的还在旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人...

冀中的地道战课文
答：有了地道战这个斗争方式，敌人毒辣透顶的“扫荡”被粉碎了。冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。2、《冀中的地道战》是1997年语文版小学语文六年级上册第15课的课文，这篇课文从冀中地道战的出现原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了...

冀中的地道战是什么意思?
答：冀中的地道战课文生字qin 侵 (侵略) (侵犯) jue 略 (省略) (侵略) zhu 筑 (建筑) (筑基) bao堡 (堡垒) (城堡) dang党(党员) (跟冈党) qiu 丘 (山丘) (丘比特) fang妨(妨碍) (妨害) bi 蔽 (蔽日) (蔽日) xian陷 (陷阱) (陷害) guai拐 (拐弯) (拐卖)第八课冀中的地道战生字...

冀中的地道战教学心得分享
答：冀中的地道战教学心得分享 《冀中的地道战》这篇课文，是一篇传统课文，也是一篇略读课文，它要求我们教学时让学生了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧，进而体会人民战争的巨大威力，同时了解冀中的地道战的产生，作用和地道的结构特点。一、《语文课程标准》把培养祖国语言文字的...

冀中的地道战的思维导图怎么写
答：冀中的地道战的思维分析如下：第一自然段，日本在冀中大扫荡。第二自然段，为了粉碎敌人的进攻，产生了地道。第三自然段，地道的作用。第四自然段，地道基本样式和特点。第五自然段，地道的出口。第六自然段，冀中人民通过地道用各种方法粉碎敌人的进攻。第七自然段，地道通讯联络的方法。第八自然段，...

一中地道战这篇课文从一中地道战出现的原因什么什么什么等方面进行介绍...
答：这篇课文可分三个部分，前面一部分说明冀中地道战的出现原因和作用，后一部分对其作出高度评价，中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。按由总到分的顺序和空间转换的顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、抗击敌人、防止破坏和传递敌情信息的功用，体现了它设计...