如何在初中化学教学中培养学生的学习兴趣 如何在初中化学教学中激发学生的学习兴趣
学生若想很好地在化学的知识海洋中遨游就要对化学的学习产生一种神秘感，要对化学的学习有一种渴望。而化学教师应该注重并把握好学生第一次接触化学的课堂，使学生对化学课留下很好的印象。因此，教师在进行第一节课之前要做好充足的准备，主要的办法是：首先要进行一些讲解，但是不带入任何的有关知识，可以做一两个小型的实验，让学生最直接感受到化学的吸引力。选用两个最常见的化学实验分别是“水底生火”和“铜树的生成”。在进行这两个实验时，学生会被化学实验中产生的神奇景象所吸引，进而引发讨论。课堂在让学生感受到化学的独特之美的同时也吸引住了学生，于是学生就会非常想知道这些现象产生的原因。这时教师就可以告诉学生，产生这种神奇现象就是化学反应在作怪。只要努力学习化学知识，就可以一一地对这些秘密进行破解。然后教师对学生进行积极引导，使学生对化学知识的实用性价值有更深刻的了解，并向学生介绍化学是怎样在我们的日常生活中和社会经济的发展中产生巨大的作用的。然后教师就要告诉学生化学这一学科在升学考试中起到怎样重要的作用和意义。这时学生就会化学学科有了一个整体的认知与了解，就会对学习化学产生非常浓烈的兴趣。之后教师就要立即向学生介绍往届本校的学生对化学学习的总体的状况，用大量的数据和事实说明化学这一学科可以通过正确的引导和自身的学习取得一个良好的成绩。
二、理论联系生活，激发兴趣
化学这门学科来自生活，要怎样使化学能够更好地回归到生活中对于我们来说是个难题。在初中化学教学时，教师要对生活中出现的化学知识进行很好的利用，将其引入课堂并建立课堂情境，使学生能够感受到化学就处于生活中，就在自己的身边，生活中的很多问题都可以用化学知识来进行解决，这样就更能激发学生对化学的学习兴趣。例如，一些非常可怕的鬼火现象是因为白磷自燃；在农业生产中经常运用熟石灰对酸性土壤进行改良就是运用了酸碱中和的原理；生活中出现的假酒就是工业的酒精；而冬天为了去除道路上的积雪运用撒盐的办法……这些生活现象和化学知识紧紧地联系，可以使学生将实践与学习相结合，对化学知识理解得更加深刻。例如：在《二氧化碳的性质》教学时，教师可以利用《“死狗洞”之谜》的故事进行导课，让学生从故事情节中去分析二氧化碳所具有的物理和化学性质。这样不仅增强了课堂的趣味性，而且避免了一开始就介绍理论知识可能给学生学习带来的厌恶情绪，锻炼了学生分析问题和归纳、总结的能力。
三、积极进行化学实验，激发学习兴趣
化学知识的学习需要化学实验进行支撑，因为实验中产生的化学变化可以使学生感受得更加直观，可以刺激学生的大脑，引发学生的学习兴趣。从笔者的教学经验来看，积极开展化学实验可以更好地激发学生学习的兴趣。例如镁带的燃烧，不纯的氢气爆炸等实验都可以让学生更好地感受到化学世界的美妙变化，学生也会因为自己所做出的实验成果而开心。在实验过程中获得的知识更容易形成长时记忆，并且科学实验的神秘感更能够激发学生浓厚的学习兴趣，同时实验也是培养学生研究精神和创新精神的主要途径和手段。因此，实验部分在初中化学中占有举足轻重的地位。教师应该充分重视实验的作用，并且要注意对学生提出的问题及时给予反馈，培养学生学习化学的兴趣。例如：在《溶解度》的课后有一个自制汽水的家庭小实验，该实验简单易操作，而且还很贴近学生的生活，能引起学生足够的兴趣。教师可以在讲解完本节课的理论知识后对此实验进行简单的点拨并布置实验任务，让学生在实验过程中培养学习化学的兴趣、动手能力，有效地增强他们的自我效能感，树立学生良好的价值观。
四、开展丰富多彩的课外活动
教师在布置化学作业时，可以在化学的作业范围内加入家庭中可以进行的小实验。例如，让学生对蜡烛的燃烧进行仔细观察并写下记录；用高锰酸钾来进行纯氧的制造；对学校附近的土壤使用pH试纸进行检测等，这些都是很好的学习任务。除了这些，还可以对学生展开有关化学的讲座等，开展一些非常丰富的课外活动，使学生对化学知识的理解更加深刻，提高学生的动手能力。面对紧张的学习压力，课外活动对于学生来说具有极大的诱惑力。它既能将学生所学的知识应用到实际中，又能缓解学生压力。因此，教师应在教学条件允许的情况下尽量多安排课外活动，深化学生对化学的学习兴趣。例如：在学习完“燃料及其利用”一单元后，可以组织学生举行以“雾霾的形成”“水与大气污染的形成及防护”“酸雨的危害”等为主题的讨论会，并将学生带到户外去感受大自然，通过活动使学生感受化学对生活的影响，增强他们爱护环境、关心自然的情感。
五、积极鼓励学生，激发学生学习兴趣
在实际的教学活动中，教师不能轻易就对学生进行否定，而是要对学生有充足的信心，相信学生的能力和潜力，在教学中要积极帮助学生，鼓励他们，使他们能够很好地建立起学习的兴趣和信心。教师要善于发现学生的优点，帮助学生改正缺点。这样才能够很好地激发出学生全部的学习动力，激发他们的学习兴趣。学生处于青春期，自尊心相比于其他时期更加脆弱，更加具有逆反心理。如果这个时候教师采用的教学方法是错误的，就会产生非常不好的影响，使学生产生抵触心理，影响学生学习化学的兴趣。这样一来，初中化学教学效果就会非常差。
浅谈初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣~
浅谈初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣
【摘 要】对于初三学生来说,化学是一门全新的学科。兴趣直接影响学习活动也影响着学生的学习行为与效果。本文就化学教学中如何调动学生学习化学的兴趣开展了深入的探究,认为激发调动学生学习化学兴趣的形式与手段很多,如加强实验教学,积极开展课外活动等等。
【关键词】化学教学 问题情境 实验教学 兴趣 探究オ
兴趣是事业成功的前导,也是激发学习热情,产生内在动力的关键。知之者不如好知者 ,好知者不如乐知者。“兴趣是最好的老师”,是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。兴趣直接影响学习活动也影响着学生的学习行为与效果。学生对所学学科兴趣浓厚,学业成绩一般比较理想。因此,在教学中努力激发调动学生的学习兴趣,就成了教学研究的重要课题之一。化学教学中,激发调动学生学习化学兴趣的形式与手段很多,如加强实验教学,积极开展课外活动等等。以下是我几年来在这方面的几点做法:
一、重视化学实验教学,激发学生学习化学的兴趣
对于初三学生来讲化学是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强,对于变幻莫测的化学实验现象,往往有浓厚的兴趣。
首先教师要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想,形成积极思考的氛围,从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时,演示实验尤为重要。如在讲实验室制二氧化碳是用大理石和稀盐酸,为了让学生能理解并能牢固地掌握,我增加了这样一组演示对比实验:分别用大理石与浓盐酸、稀盐酸、浓硫酸、稀硫酸的反应,让学生观察现象有何不同,再由学生得出为何不用大理石与浓盐酸、浓硫酸、稀硫酸反应的原因。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时,增加了这样一个演示实验:分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应,让学生观察现象有何不同,再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。
其次是指导学生做好每一个实验。学生自已实验时兴趣较高,为了避免学生动手的盲目性,教师要因势利导,把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣,成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法,指导他们分析实验现象,书写实验报告。
另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点,结合本校实际,尽可能地增补一些有意义的实验,例如:在讲“绪言”时,我先避开书本,做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”,学生一个个睁大了好奇的双眼。然后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦,效果当然要比平铺直叙好得多。再如讲了酸性、碱性之后,指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性,讲了有机物的知识后,指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。使学生感到学有所用,从而增加学生的学习兴趣,提高学习效率。
二、开展丰富多彩的课外活动,保持学生学习化学的兴趣
丰富多彩的化学课外活动,对于学习紧张的初三学生来讲,是极具诱惑力的,这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下,又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多,大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等,可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等,帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲道尔顿、拉瓦锡、侯德榜等著名化学家的成才之路,使学生树立崇高的理想,端正学习态度。再如“化学游戏晚会”,可以把所学过的化学知识编成各种节目:如相声、小品、魔术等等,让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理,把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目,举行化学竞赛,这也不失为一种加深巩固知识的好方法。
三、帮助学生突破难点和知识分化点,进一步强化学生学习化学的兴趣
初中化学的难点及知识分化点一般有:化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高,一旦几次被难倒,兴趣也会大减,从而影响学习成绩,所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如化学用语中元素符号、化学式,采取分批识记,从绪言开始,日积月累;化学方程式的书写教给他们“五查”:一查分子式写是否对,二查配平是否正确,三查“等号”有没有写,四查条件有没有标注,五查该画的“↑”或“↓”有没有画;将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成口诀帮他们识记;对于溶液的计算,重点授以方法,让他们多练,尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律;对于零碎的化学知识,教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握,不至于使学生感到难,从而使他们的学习兴趣不减。
四、设计优美的电脑课件,激发学生学习的积极性
化学是研究分子、原子、离子等微粒的基础学科,看不见,摸不着,在理解上有一定的难度,不好懂。而初中生的年龄特点又决定了他们具有好奇、勇于探索的个性,乐意接受新事物,容易吸收新知识;多媒体教学软件中丰富多彩、引人入胜的视频图像,优美动听的音乐,色彩鲜艳的图片,生动活泼的文本文件,都是能吸引学生听、看、动手和思考问题的兴奋点,对这些因素加以综合运用,加上教师及时讲解,能大大地激发学生学习的兴趣、提高学生学习的主动性和积极性,从而提高课堂教学效果。
总之,在初中化学教学中,我们广大教师要不断提高教学艺术水平,从教材的内容和学生实际出发,运用各种合理的方法和手段,培养和激发学生的学习兴趣,调动他们学习化学的积极性,取得最佳的教学效果。
一 、建立和谐的师生关系
“亲其师，信其道”，如果学生厌恶老师，自然就谈不到对老师所教的学科感兴趣。所以，与学生建立一种平等、民主、合作的新型师生关系，是激发学习动机的重要一环。
首先，我要求自己要转变观念，在教学中要注意突出学生的主体地位，师生互动，面向全体学生。特别是对学困生，不歧视，不放弃，经常找他们谈心，及时了解他们的思想和学习上的困难，耐心的倾听他们的观点和意见，发现点滴进步及时鼓励，用爱心唤起他们学好化学的信心。
其次，我在班内按学习层次分成几个小组，在探究实验和活动中，小组成员之间互相帮助，协作完成探究活动，让学困生体验到集体的温暖和老师的关爱，从而产生学习化学的动力。“爱就是教育，没有爱就没有教育”，当学生知道你是真诚的爱他们时，他们的感情大门、智慧大门才会向你敞开。教师对学生的热爱，会激发起学生对教师的尊敬，对化学知识的积极探索和对科学的执著追求，让每个学生的思维在自由、和谐的学习氛围中得到充分的发展。
二 、精心设计教学环节，优化课堂教学
要让学生在课堂上始终保持高效率的听课状态不容易，这就要求我们教师要精心的安排各个教学环节，时刻注意强化学习动机，使之成为学生自主学习的内驱力。
“良好的开端是成功的一半”，如何导入新课，就是激发学习兴趣的第一关。好的导入方法，可以一石激起千层浪，一下子抓住学生的心，产生巨大的求知欲望。19世纪著名心理学家艾宾浩斯曾说:“保持和重现在很大程度上依赖于在有关的心理活动第一次出现时的注意和兴趣的强度。”如绪言课的学习，是学生学习系统化学知识的前奏，要认识化学学习价值，增强渴望了解化学的情感，激发学习化学的兴趣，从而为学好化学打下基础。我运用“实验导入法”，收到了良好效果。以“魔棒点灯”、“白纸变字”、“烧不坏的手帕”等几个小实验引入，配以多媒体辅助教学，学生很容易就产生学习积极性。在“燃烧和灭火”一节里，我用“情境导入法”引入，先电脑播放原始社会人们钻木取火的图片，介绍火在人类文明进程中的巨大意义，再播放某火灾现场火光冲天，救援人员救火的视频，然后提出问题:“我们要想用火给人类造福，减少火给人们带来的灾难，该掌握哪些化学知识呢？”，学生在积极的思考中进入了本节课的学习，收到了良好的教学效果。
在学生探究活动中，适时提出有思考价值的问题，也能起到激发兴趣，培养发散思维的作用。我国伟大教育家孔子就提出“不愤不启，不悱不发”的启发式教学思想。在“二氧化碳制取的研究”一节里，学生通过探究活动选出了制取二氧化碳的最佳装置后，我提问:“如果我们想随时控制反应发生和停止，该怎么办？”，先展示启普发生器，简介其原理，再让同学们用实验台上提供的仪器和药品来研制自己的发生装置，并在小组间交流展示，让学生体验到成功和创造的乐趣，极大的提高了学生的学习兴趣。
同样，在结束教学时，也要注意让学生产生“言犹尽而意无穷”之感，或自行小结本节课要点，或留下问题让其思考探究，以巩固知识，培养良好学习习惯。
三 、使用多媒体辅助教学
随着现代科学技术的发展，多媒体教学手段逐渐彰显其独特的优势。它为化学教师提供了更广阔的教学空间和更灵活的教学方式，也为学生开展研究性学习和创造性学习提供了平台，在实施新课程教学目标中起到重要作用。多媒体教学能带给学生多方面的感官刺激，从而改变传统教学手段的单一和枯燥，有利于吸引学生注意力，引发学习兴趣。化学内容中一些抽象的概念和原理，如微观粒子在化学反应中的运动情景，通过电脑展示图片，Flash课件等可以让学生看到分子的再分和原子的重新组合，增进对化学反应本质的理解，帮助学生形成表象，突破知识难点。还有些具有危险性，实验室无法完成的实验可以用电脑模拟，避免知识的死记硬背，有力的补充了常规教学手段的不足。特别是因特网上丰富的网络教学资源和学习资源，让学生可以汇集多方面的信息材料，为培养学生的创新精神和实践能力提供了有力支持。当然，使用多媒体辅助教学手段，不能取代必要的演示实验和学生探究实验，不能为了赶时髦，摆花架子而滥用，必须有利于教学目标的实现和学生的身心健康发展，只有选择合适的教学手段，才能保护学生学习积极性，收到良好的教学效果。
四、 加强学习方法指导
新课程标准把“过程与方法”作为重点实施目标之一，体现了指导学生学法的重要性。传统的化学教学中，只单方面强调教师教好，却对学生如何学好，很少探讨，使学生长期处于一种被动接受的困难境地，难以发挥其学习的主体作用，很多学生的学习积极性被挫伤，甚至出现学习分化而掉队。当今，学生获取知识的途径已不再局限于课本，教师的“传道、授业、解惑”的基本职能已经弱化。要顺应时代要求，培养出具备终身学习能力的新一代，就要教会学生主动获取知识的学习方法。
对九年级学生来说，已经具备了一定的学习能力，初步掌握了一些基本的学习方法，但在化学教学中，教师仍应经常指导他们，避免把其他学科中的学习方法照搬到化学学习中来，否则，容易出现“三分钟热度”现象，影响其学习化学的积极性。比如有些知识难记易忘，我让同学们自己编制歌诀，然后通过互相交流，取长补短，在此过程中，即记住了知识点，又调动了学习积极性。对于一些琐碎知识点，指导学生通过对比、分类、归纳、概括等方法连点成线，连线成网，形成知识系统，提高学习效率。根据“活动元”理论，设计小组探究活动，也是帮助学生养成良好学习方法的有效途径。除课本学生探究实验外，开展如“比比谁会学”的学习方法探究活动，让学生代表谈谈自己的有效的学习方法，与同学们共享，即解决了个别学生的学习困难，又培养了学生与他人的合作精神。
另外，合理的评价方法也是使学生形成持续学习动机的重要因素。以考试成绩为单一标准评价学生的做法还需改变。相信随着新课改的不断深入，会有更能体现素质教育思想的好的评价方法出现。
“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，教学是一门艺术，只有立足本职，不断提高自身素质，认真钻研新教材新教法，做新课程改革的积极传播者和参与者，以培养学生科学素质为理念，才能不断的发现激发学生兴趣的好方法，“促使学生积极主动的学习，使每一个学生得到最大限度的发展”才不是一句空话。
浅析如何激励和培养初中生学习化学的兴趣
答：一、巧设悬念，培养学习兴趣 悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理,它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住中学生的心理特征及认识规律,结合化学学科的特点,巧设悬念,诱发学生学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时可向学生展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图...
初中化学教学中应如何培养学生的化学核心素养
答：周期律就是对金属性和非金属性的具体认识的一种化学思想，在高考试题中是一个热点问题，凸显了化学素养在中学教育过程中的重要地位。因此，在平时的教学中必须贯穿核心价值观的培养，在不同的章节融入不同的学科能力。3.3.化学核心素养更多的是在思维能力层面上，让学生的认知发生飞跃就必须掌握属于化学...
试论如何在初中化学课堂中培养学生的人文素养
答：结合教育教学实践从以下几个方面加以说明.一、利用课本资源，活化知识联系，提高哲学素养 中学阶段是学生人生观和价值观形成的重要阶段，化学教育资源中知识性、哲理性、人文性内容很丰富，若合理、巧妙地渗透和引导，将有利于学生形成科学的人生观、价值观.（1）化学反应的过程是旧键断裂和新键形成的过程...
探讨如何培养初中生的化学学科素养
答：为进一步规范中小学理科实验教学活动，更好地开展符合新教材要求的实验教学，培养和提高学生的科学素养和动手能力，各地陆续对初中毕业生进行了实验操作能力的考查。可见各级教育部门对学生实验操作能力的重视。在化学教学中培养学生的化学实验操作能力，使学生“初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单...
中学化学教学中如何培养学生兴趣
答：由生动活泼的绪言课揭开学习化学的序幕，俗话说，“好的开始等于成功的一半”。经验告诉我们，第一节化学课尤为重要。因此，把第一节化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会培养起来。二、加强实验教学，培养学习兴趣 化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不可忽视的。中学...
如何在课堂在培养学生学习化学的主动性
答：因此,培养中学生化学思维能力,已成为中学化学课堂教学的一个重要任务,也是深化学生的学习主动性,因为学生只有对于每一个问题知其方法,才能促进学生更加积极的去学习。如何在化学教学中采取行之有效的方法,有计划、有步骤地对学生进行思维训练就显得尤为重要。教师富有针对性和启发性的课堂提问就像投入池水中的一粒石子,...
在化学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣
答：关键词 激发兴趣 化学史 实验 情感 探究 活动 竞赛 多媒体 爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。学化学没有兴趣不行,兴趣不浓也难以有所成就。努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是化学教学的任务之一,也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。兴趣不是天生的,是可以有意识地培养的。兴趣是...
初三化学怎样培养学习兴趣
答：以下是我几年来在这方面的几点做法。一、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣 化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学...
如何提高学生学习化学兴趣
答：在化学教学中发现这样一种现象:初中学生在开始学习化学时,都是满腔热情的,但当他们觉得学的东西太深奥、太学术味或离他们的日常生活太远时,大部分学生就会失去好奇心,从而导致学习的积极性、主动性减弱,学生的整体成绩下降,给化学教学的全面提高和造成巨大的影响。如何使学生激发出的学习兴趣始终保持下去,并不断加强...
如何在初中化学教学中培养学生的非智力因素
答：电解水就可以证明原子本身并没有改变和再分割成其它微粒，原子是化学变化中的最小微粒，通过这样理解，学生就学得扎实透彻。五、注重对学生能力培养。培养学生的能力是当今新课程、新课标的一项基本要求，初中化学教学培养学生能力落实到课堂教学中，归结成一点,就是教师要指导和诱导学生真正成为学习的主人，...
