论当代大学生文化素质教育的主体性缺失及养成詹捷慧 张帅 （广州美术学院设计学院）大学生文化素质教育的提出已有时日，人们对其讨论的热情依然不减当年。曾经，这个概念一度冲击着我们的价值观，也让我们兴奋地看到高校教育发展的另一个方向。如今，时间已逝，我们要如何界定文化素质教育？这样的教育发展目的是什么？我们又要如何为未来的发展找准前进的方向？此时以一种更加客观和冷静的态度回头审视文化素质教育走过的10年艰辛路显得更加必要。一、大学生文化素质教育的内涵大学生文化素质教育是指通过一定的方式，在大学生学好专业课的同时，对他们进行文史哲基本知识、艺术基本修养、国内外优秀文化成果的教育，目标是提高全体大学生的文化品位和审美情趣，人文素养和科学素养，提高大学生的整体素质，并通过知识内化，使他们形成相对稳定的文化心理品质。[1]这一概念的提出本身有独特的时代背景，它是在我国高等教育以专业划分的知识传授格局和人文教育的失衡问题越来越突出，并日益影响到人才培养的大背景下提出来的。它企图通过这种方式改变以往大学教育存在的专业口径狭窄、教学内容陈旧、教育模式单一、评价体系偏颇、文化陶冶淡化等问题。它以全面提高全体学生的基本素质为根本目标；以尊重学生个体和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征。它着眼于提高大学生的文化素质，提高大学教师的文化素养，提高大学的文化品位与格调。同时强调与大学生思想政治教育紧密结合，促进人文教育与科学教育的共同提高。
通过实施素质教育，将对教育思想观念、人才培养模式、教学内容和课程体系、教学方法与手段、教学管理等方面进行全面改革，从而重组、整合、优化教育资源与育人过程，在提高大学生的文化素质、提高教师的文化素养和提升学校的文化品位等三个方面发挥重要作用，有效地加强大学生的人文修养和文化素质。实施文化素质教育的过程也是高等学校从更新的角度、更高的层面上注重自身完善与发展的过程，是高校不断凸显办学特色、提高办学水平的过程，是一个从整体上提高学校的精神层次与办学格调的过程。二、进一步加强文化素质教育的必要性1. 加强文化素质教育是经济社会发展的需要
随着世界科学技术的发展和物质财富的高速增长，社会对科学技术的极大重视和对物质利益的强烈追求结合在一起，科学教育备受青睐，人文教育开始受到冷落，并随之带来一系列世界性的社会问题。综合分析这些问题，我们不难得出这样一个结论：经济社会发展客观上要求建立人与自然、人与社会、人与人之间的和谐关系，要求整合科学教育和人文教育，以促进物质文明、精神文明、政治文明和社会文明的同步协调发展。
2. 文化素质教育是全面推进素质教育的切实需要
长期以来，我国高等教育存在着单科性院校较多、文理工分家、专业设置过窄、单一的专业教育思想和教育观念突出、功利导向过重、忽视文化素质教育等问题。研究解决这些问题是高等教育改革的重要任务之一。
大学文化素质教育是探索人才培养模式的改革，目的是使我国高等教育适应社会主义建设的需要。以文化素质教育作为切入点，是高校深化教育改革、全面推进素质教育的重要形式和有效方式。因此，我们必须进一步转变教育观念，以素质教育的思想观念推进高等学校的教育教学改革，促进学生全面素质的提高。加强文化素质教育，将有助于我们从根本上解决这一系列问题，促进我国高等教育事业的健康持续发展。
3. 文化素质教育是提高大学生整体素质的前提
加强文化素质教育为培养、提高大学生思想道德素质打下了坚实的文化基础。可以说，没有较高的文化素质是不可能有较高的道德修养的。文化素质有助于大学生打好文化基础，理解专业知识、掌握专业技能，从深层次上推动专业教育，提高专业教育的质量。人文教育与科学教育构成了文化素质教育的基本内涵。加强文化素质教育有利于使大学生通过文化知识的学习、文化环境的熏陶、文化活动和社会实践的锻炼以及人文精神的感染，让学生正确认识人与自然、人与社会、人与人的关系，懂得生命的价值，学会学习、学会做事、学会做人，提高精神境界。同时，文化素质教育与其他素质教育相互影响、相互促进，从而实现对大学生进行全面素质教育的目的。
4. 文化素质教育有利于进一步弘扬人文精神
人文精神是一种隐形的文化现象。素质教育的核心是人文精神的培养和国民素质的提高。文化素质教育解决人的精神世界问题，促使人与自然、社会和谐协调发展，营造、重建人文精神的氛围。智慧是知识与判断的综合。科学的对象是客观世界，它的任务是求真。人文的对象是人类社会，它的任务是求善、求美。求善、求美也必须以科学为基础没有这样一种高尚道德情操和人文素养的养成就难以塑造一个健全的人。三、我国当前人文素质教育的缺失与不足1. 人文素质教育主体性、人文性的缺失
根据教育部《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中的规定和各学校的经验，目前的文化素质教育方式主要有：开设文化素质教育课程，规定学生“应知应会”；鼓励学生自学名著名篇；组织第二课堂的讲座、导读、社团等活动，将文化素质教育渗透到专业课程中；建设文化素质教育基地，开展各种形式的社会实践活动，加强校园文化环境建设，改善学校文化氛围等。
许多高校文化素质教育政策的制定和实施由教育行政部门统一指导、统一部署、统一组织，这虽然能在短时间内形成全国高校文化素质教育的热潮，但是这种热潮的背后却隐藏着各学校领导完成任务式的应付心理。有的学校好大喜功，大作“表面文章”，而不顾学生的自身现状、需求、偏好等实际情况。结果使得老师学生都疲惫不堪，产生厌倦心理。只关注文化素质的外在表现形式，却没有深入考虑文化素质教育如何通过活动形式对学生的精神产生影响的问题。文化素质教育的人本性、主体性变成了一句口号，文化品位和艺术品性的渐进性、人文性和科学精神的沉淀性也根本无从谈起。
2. 学生对素养的渴求与教师能够提供的素养水平之间存在矛盾
目前的大学文化素质教育存在着教师的“源”与学生的“流”衔接不畅的问题，一味地强调“流”有活水，却并没有将“源”的建设放在重要的位置，其结果必然导致大学生文化素质教育“间歇性断奶”。教师的文化素质教育理念、知识能力水平跟不上大学生文化素质教育进一步发展的需要，就不能保证整个循环系统的良性运转；其次是教育开展的外部不连续性，在某些学校文化素质教育变成了“搞形式”的代名词，领导兴致来了或者上级派任务了就大张旗鼓地组织一下，其他时候则形同虚设，缺乏制度保障其开展的连续性，对其实效性也产生了不良影响。四、改进当前我国文化素质教育发展的对策1. 贯彻以生为本的原则，充分调动主体参与的积极性
（1）要给学生以充分的选择权，让学生学会选择，让学生有选择自己接受文化素质教育的权利
在旧的教学体制中学生是没有多少选择自由的。学生一入学，专业、课程、教师、学时、顺序、期限等等都被统一规定好，好像生产线上按一个模子批量生产出来的产品一样，学生只能被动地接受，根本没有主动选择的权利。批量生产的标准是严格一致的，而人却是千变万化、各不相同的。因此，因材施教、因人而异是教育的根本原则，但却长期受到忽视。
文化素质教育当然不能重走老路，应该让学生有更多的权利根据自己的兴趣、爱好选择课程内容。允许学生根据个性特长进行选择是充分保证发挥个人的积极性和主动性、发扬人的潜在能力和优势的最重要的途径。当然，这种选择也是有限度的，这是因为学校的办学还受到客观条件的限制。但学校应尽可能创造条件，保证学生有多次多种选择的权利和条件。一个人在人生关键时刻的选择得当与否，对他的事业成败和终身发展起着重要作用。除了要了解备选专业的各个方面，包括专业领域的各种学习要求、优缺点和发展趋势，还需要对自己个体的优势和不足有透彻的理解，做到“知己知彼”。年轻学生做到这点很不容易。因此学校的教师还要进行必要的帮助和指导。学生在学校有充足的选择和锻炼机会，到社会上就能比较得心应手地面对各种机遇，最大限度地发挥自己的才能。
（2）逐步使学生树立主动学习的态度和能力，不断培养学生提出问题的能力
学习是人与生俱来的本能，是保证人的生存、成长和发展的基本能力。小孩子的学习要求和欲望是非常强烈的，好奇和模仿都是这种本能的表现。可惜由于教育（包括家庭、社会和学校）的种种缺陷，随着年龄的增长，多数孩子的求知欲下降了，学习的积极性衰减了，有的甚至视学习为畏途，不愿学习，害怕学习。即使上了大学，也依然难以改变传统的被动受教的习惯。因此，如何培养一个大学生善于思考、勇于思考，并对问题有自己的解决思路，是我们贯彻和提倡文化素质教育的一个切实目标。如果一个大学生对基本的社会问题也无法回答，更缺少对问题的思考，可见这样的教育发展模式是何等畸形的。我们要创造一个良好的环境，允许学生提问题、想问题，只有在这样一种气氛下，才能把人的主体性、积极性大胆地发挥出来。这样的环境才能有利于文化素质教育环境的养成。
2. 在专业学习中弘扬人文精神
人文不是一个空泛的字眼，它在大学生素质教育的养成中具有相当的重要作用和意义，也是我们大力发展文化素质教育必须重视的关键一环。
首先，要把人文精神渗透于专业教学当中。人文精神表现在人与自我、与他人、与社会和自然的关系上，反映在人的认识、感情和行为上。科学技术的任务是认识自然和改造自然，是处理人和物之间的关系，如果少了人文精神的渗透，文化素质教育也就犹如空中楼阁。人文精神应该渗透到各种专业课中，包括理工科、农林牧医、甚至社会政治、经济等等。
其次，必须加强文化素质教育精品课程建设，以文、史、哲、艺等学科的教师为主要力量，造就一支高素质的文化素质教育师资队伍，提高文化素质教育课程的教学质量和水平。同时，不断丰富专业教学内容，改革专业教学方式方法，提高专业教师的人文精神和人文素养，引导专业教师自觉地将人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教育始终，将历史的深刻、艺术的审美、伦理的体验融入日常教学活动之中，激发学生的文化兴趣，引导学生的价值取向，开启学生的智慧心灵，实现专业素质教育和文化素质教育的有机结合，从源头上解决专业教师文化素质缺乏的困境。
3. 进一步优化校园文化环境
校园文化应当体现出一种精神、风尚、氛围，总体上说，它是校园物质文化和精神文化的总和。[2]具体说来，整个学校的管理水平、校风、学风、教风、校史、传统、仪式等等都是校园文化不可或缺的部分。这些力量构成一个整体，共同作用于学生的非智力因素。校园文化不仅仅指单纯的课外活动，它基本的内容可概括为“三育人”，即“教书育人，管理育人、服务育人”。
校园文化活动是学生最直接、最容易接触到的文化内容，具有多样性的特征，能满足学生日益增长的求知欲和为适应复杂的社会生活做准备的心理需要。它以很强的渗透性和学生喜闻乐见的形式给学生补充了在专业教育中无法得到的营养，促进其获得合理的知识结构，并为他们提供实践的机会，使理论和实践有机结合，真正把知识内化为素质，从而能够真正实现文化素质教育的目的。因此，校园文化丰富的内容和多样的形式为文化素质教育提供了实施的平台，是保障文化素质教育开展的丰富载体和有效途径。
大学校园文化不是文娱活动的代名词，它应该有深刻的文化内涵。大学之为大学，有其不同于其他社会组织的独特气质，主要在于它是一种精神的存在。为此，大学校园文化建设的重点在于弘扬大学精神，重塑大学理想。正如德国社会学家克尼斯指出：“理想的本质就在于时刻召唤人们脱离盲目、平淡的日常现实，上升到圆满的观念世界。”[3]大学必然是和理想相联系的，因此就应在内容和形式上提升校园文化的水准，体现出高、雅、活的特点，目的在于求知、求美、求乐。因此，我们在设计校园文化活动时，必须针对大学生存在的问题，针对大学生的内在需要，在充分考虑大学生文化素质的现状及成因的前提下，突出校园文化的人文内涵及综合性和多元性，真正实现文化素质教育的目的。只有将丰富的内容和多样的形式结合起来，再通过科学的方法才能使校园文化起到切实有效的作用。
[1]徐剑波. 大学生文化素质教育[J]. 中国高等教育，1999（23）：25.
[2]侯长林. 校园文化略论[M]. 贵阳：贵州教育出版社，1991：112.[3]陈秋燕大学校园文化建设的理性思考. [J]教育评论，2004（4）：25.
如何看待大学生文化缺失的问题？~
嗨 我认为啊 还是 中国现行的教育制度有问题 学的都是死知识 要是能改革就好了..............
传统文化《弟子规》讲：弟子规 圣人训 首孝悌 次谨慎 泛爱众 而亲仁 有余力 而学文；不力行 但学文 长浮华 成何人。说的就是人要先把人做好，再去学习技能否则徒长浮华成不了气候。现在很多大学生就是还没学会怎么做人就学习专业知识，现代的大学生是一个很容易发生事故的群体，不得不说与这种缺失做人的教育有莫大的关系。你可以切入一些话题讲讲：比如很多为情自杀被杀的案例，在很多人的眼中情人是这个世界上最重要的人，为了情人可以不顾一切，在弟子规中说的很明白：不爱其亲 而爱他人者 谓之悖德。如果你亲人都不爱，而爱其他的人，你这不是真正的爱是欲望。有很多发挥的空间你自己看着写吧。为了一篇论文你上网来问，这本身就违背了一个“信”
如何将理工科专业与中国传统文化结合
答：本次调查共向桂林理工大学2012级～2014级文、理、工、经、管、艺类等22个具有代表性专业的学生发放问卷600份,回收有效问卷582份,回收有效率为97%。通过定量分析和定量分析相结合的方法,获得了桂林理工大学学生对中国传统文化的认知现状以及文化素养缺失的原因。 (一)理工科大学生对中国传统文化的兴趣、作用、未来...
如何提高大学生的文化素质,你有何建议?
答：提高大学生的文化素质是高等教育的重要目标之一，也是大学生全面发展的必要条件。以下是一些关于如何提高大学生文化素质的建议：一、课程设置与教学改革 高校应该注重文化素质类课程的设置，如文学、历史、哲学、艺术等，通过这些课程的学习，让学生了解人类文明的发展历程和多元文化，培养他们的文化意识和文化...
怎么看待大学生素质问题?
答：一、素质方面如今的大学生严重缺乏素质教育，出口成脏，网上也经常流传这样的视频，还总结了一句话来形容目前的大学生”没文化，真可怕。一句wc走天下“败坏学校风气。而我们大学生应该做的就是多读书，提升文化底蕴，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。让自己做一个有素质、有文化的人。二、合理消费进入...
你认为当代大学生最缺少的是什么?
答：1、人文精神：大学生缺少基本的人文思想素质，具体表现为文化底蕴不够丰厚，勇于挑战的意识不强，缺乏积极乐观的心态等，从而无法面对时代的严峻考验；2、缺乏经验：大学生有理想与抱负，但眼高手低，在工作过程中除了能纸上谈兵，对具体的市场开拓缺乏经验与相关的知识；3、知识的严峻考验；专业知识的...
当代大学生缺少的是什么
答：看到这个问题我思考了很久，我觉得当代大学生缺少的不仅仅是现在家长所关心的学习精神和刻苦努力的精神。更缺少的是一个能自己承担一面处理事情的能力。大学生缺少的是社会经验。或者准确的来说，是有参与这个社会的机会。虽然说现在的时代大学生已经不是少数。物以稀为贵这是个老道理，当大学生在社会上...
如何看待中国传统文化在大学生中
答：大学生如何看待中国传统文化中国传统文化是中华民族在长期5000年发展过程中,由于特殊的自然环境、经济形式、政治结构、意识形态的作用而形成的文化积累,它不仅以程式化的经典文献、制度等客体形式存在着,而且广泛地以在长期历史过程中积淀而成的民族的思维模式、知识结构、价值观念、伦理规范、行为方式、审美情趣、风尚习俗...
文化安全问题应该如何看待?
答：首先，大学生应该加强自身的文化素养。文化素养是指一个人对文化的认知、理解、欣赏和创造能力。只有具备了一定的文化素养，才能更好地维护文化安全。大学生应该多读书、多看报，了解国家、民族、社会的文化传承和发展，增强文化自信，同时也要学会辨别和抵制不良文化。其次，大学生应该积极参与文化活动。参与...
怎么看待当代大学生的文化自卑?
答：作为当代大学生，要对自己的文化有自信，不要崇洋媚外，要对外宣传自己的文化。上大学注意事项：1、尽量想方设法节约时间，要知道时间就是金钱。我想已经成年了的你对这句老套的话的理解深度一定比你小学时在课堂上咬着笔杆子要更清楚。你最好将大学里的毫无意义的占用你时间的活动推掉，譬如班干部、...
形式与政策:网络空间背景下如何加强大学生文化自信?
答：第四，大学生要进行自我教育，提升自身文化素质。一方面，在鱼龙混杂、多元的文化背景下，大学生要培养自身的文化辨别力、区分力。大学生可以通过思想政治教育课程的学习进行自我教育，提升自身文化选择能力。另一方面，大学生要积极地提升自身文化素养。对于西方文化的精华，要理性对待、吸收、借鉴并使用。同时...
当代大学生优秀传统文化研究论文
答：二、当前大学生优秀传统文化教育存在的问题及缺失原因 当前,尽管各高校已经加强了对大学生关于传统文化的教育,可是我国大学生关于优秀传统文化教育的现状还不尽令人满意,譬如大学生学习传统文化意识淡薄、兴趣不浓、高校关于传统文化教育内容的系统性不足、大学生价值观扭曲、传统道德观念淡薄等。 分析具体原因有以下几点...
