你对教育的看法
教育的目的是帮助我们丰富、深刻的认识世界和实现自我认知。 在方法论上，好的教育能培养一个人积极的学习态度，并掌握有效的学习方法。
简介：
教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。教育是我们中华民族发展的基础，教育的逻辑起点自然是人类社会的产生。从猿列入的转变是由于生产劳动，猿在劳动中逐渐形成以大脑和手为核心的主体机制。大脑可以思维，手可以操作，这就使人区别于一般动物而变成“高级动物。
教育溯源：
1）汉语“教育”一词的溯源
始见于《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”《说文解字》的解释，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。“教育”成为常用词，则是在19世纪末20世纪初的事情。19世纪末20世纪初，辛亥革命元老、中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等有识之士开风气之先，排除顽固势力的干扰，成功创办新式学校；随后清政府迫于形势压力，对教育进行了一系列改革，1905年末颁布新学制,废除科举制，并在全国范围内推广新式学堂，西学逐渐成为学校教育的主要内容。
现代汉语中“教育”一词的通行，与中国教育的现代化联系在一起，
反映了中国教育话语由“以学为本”向“以教为本”的现代性转变。
2）西方“教育”一词的溯源
在西方，教育一词源于拉丁文educate。本义为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。从词源上说，西方“教育”一词是内发之意。强调教育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。
教育内涵：
教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。
正轨教育，成人教育，技术教育，特殊教育，终身教育等
教育本质：
（1）内涵。所谓教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。
（2）关于教育本质的四种观点：上层建筑说、生产力说、特殊范畴说、多重属性说。
（3）关于教育本质的第五种观点“意识替代说”，唐震认为，文化教育的本质也许可以概括为：用我们已经掌握了的关于我们的对象及对象关系的知识，教给新的个体以应付对象的方式方法。它以一种意识改变另一种意识，以意识之间的碰撞、磨合、渗透及变革为目的，是一种意识覆盖以至消除另一种意识的、令个体可能产生痛苦的过程。由于任何两个个体所面临的对象均有不同，从不同对象中得来的意识之间就具有差异性或冲突性，文化教育活动的受体也就具有一定的排斥性。现实社会中，人们为了减弱受体的排斥心理，一是让教育活动主要在长幼之间进行。年长者（或者先得知识者）一般居于教育者地位，年幼者知识匮乏，象个白板，因而是被教育者。二是通过功利等方式加以诱导。比如古代有“学而优则仕”，今天有“知识就是财富”等教育目标的召唤，使得教育活动能够正常地开展下去。
显而易见，文化教育在增强个体的选择特性方面具有工具的意义。教育者把前人与对象界进行斗争的经验概念化、知识化，并把它们传授给个体。个体在还没有介入所指对象之前就已经获得了关于对象的意识。个体是准备进入这些对象，还是另选对象？他们所获得的知识已经给他们作出了回答。
文化教育通过改变个体的意识空间来改变个体的选择指向。人类通过文化教育增大了个体的意识空间，从而找到了教给个体选择对象的方式方法的捷径。人类的文化成果通过教育者附着在个体的意识当中，塑造了新的个体，为个体关于未来的指向提供了透视器和显微镜。
义务教育：
1986年4月我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》。这是我国首次把免费的义务的教育用法律的形式固定下来，也就是说适龄的“儿童和少年”必须接受9年的义务教育。义务教育法的制定标志着我国基础教育发展到一个新阶段。虽只有18条，但“国家实行九年制义务教育”从此成为法定义务。
最新的《中华人民共和国义务教育法》已由中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议于2006年6月29日修订通过，自2006年9月1日起施行。经过两年的过渡，中国已与2008年秋季在全国范围内实施名副其实的义务教育。
义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。
我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合我国的国情，是适当的。目前，我国的义务教育学制的实际情况主要有“六三制”（即小学六年制，中学三年制）、“五四制”（即小学五年制、中学四年制）和“九年一贯制”三种学制。其中还有少数地区实行八年制的义务的教育，即小学五年制，中学三年制，但这些地区目前也正在抓紧实现由八年制向九年制的过渡。从我国学制状况看来，九年制或八年制的义务的教育包括了初等义务的教育和初级中等义务教育两个阶段。适龄儿童、少年按规定在义务的教育学校完成了九年或八年的义务教育学习，即可达到初中毕业的文化程度。
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从今天的课程中,请你谈谈你是如何看待教育的(家庭教育或者学校教育任 ...
答：我从学校教育的角度，谈谈我对教育的看法。教育是一种对人类自我进步的思想、文化和道德的传递和培养。它不是单纯的人类生理发展的自然过程，而是一个有计划的由人类社会来引导并推动的过程。而学校作为社会化教育中的一个重要组成部分，其社会功能主要表现为人才培养和文化传承。从人才培养来说，学校教育...
对于教育,您有什么看法呢?
答：死记硬背的问题在于，它通常不会培养学生的批判性思维能力。学生只需背诵信息，然后在考试中重复出来，而不需要真正理解为什么这个信息重要或如何与其他知识相关联。这种教育方式可能会导致学生在面对实际问题时感到无措，因为他们没有学会如何应用所学的知识。此外，死记硬背也可能让学生失去对学习的兴趣。
幼儿科学教育的看法
答：科学的早期教育,应该不仅根据孩子年龄和身心发育规律的教育,还必须包含有品德、性格的培养,身体素质的提高,劳动能力、审美能力的培养等方面。即教幼儿学习做人,学习生活,学习求知,学习劳动,促进幼儿身心和谐全面发展。早期教育不是越早越好早期教育不是越早越好。易早期教育不是超前智力开发早期教育不是超前智力开发...
你对幼儿园的教育有什么看法和建议呢?
答：浅析幼儿园教育应当贯彻的原则和要求 幼儿教育乐园 2019年05月28日 · 教师资格证持有者 教育领域创作者 幼儿阶段是人一生一个特殊的阶段，这个时期孩子的发展状况影响着人的一生，俗语将“三岁看大，七岁看老”，也道出了这一时期教育的重要所在。幼儿园教育形式区别于其他教育形式，有其特殊性。《...
个人对小学教育专业的看法
答：个人对小学教育专业的看法如下：师职业技能训练意识浅薄,思想上没有引起高度重视由于本科小学教育专业学生毕业后被授予教育学学士学位,一些高校多把培育的重点放在思想理论的提升上,教师职业技能训练的意识相对浅薄,学生也未认识到教师职业技能训练。专业课程设置不合理上大学前,我以为小学教育专业只需要学习简单...
中国教育发展的看法
答：关于中国教育发展的看法，论述如下：1、中国教育发展是一个长期而复杂的过程。自1949年新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国教育事业取得了举世瞩目的成就。从普及九年义务教育、提高高等教育普及率，到发展职业教育、推进素质教育，中国教育在很多方面都取得了显著的进步。2、中国政府高度重视教育事业，...
关于对教育的理解
答：随着社会的快速发展，几乎每个人都希望接受教育。然而，许多人认为是错误的：对教育的看法。他们认为，可能是大多数父母一样，通过教育，他们会，或他们的子女会，变成要么著名学者或富商。对他们来说，教育的建议只是名气或财富。,教育的目的，在我的理解，应设置更深入，更重要的精神文化成就andmoral。当...
大家对现在的教育有什么看法?
答：百年大计，教育为本！教育是一个国家的根基，利国利民！小到一个人，大到一个国家，要想改变贫穷落后，就得从教育入手，因为知识能改变一切！但我做为一个农民我想说说自己的看法。就目前的教育孩子而言，我感觉孩子的负担太重了。我们都知道教育的重要性，但不能拔苗助长，这样只能适得其反。比如...
对孩子教育的几点看法
答：现如今,孩子教育越来越引起人们重视,每位父母都不希望自己孩子输在起跑线上,投入重资去上各类培训课假期班,动辄几万十几万的学费都不带眨眼的,而不管孩子是否真的喜欢,美其名曰为爱,是为了孩子好。实际把自己未能完成的理想强加给孩子,且认为这一切理所当然:你是我生的,我有权利主导你的人生,你有责任承担我未...
我对家庭教育的看法
答：家庭教育：一、家庭氛围是基础。品学兼优的孩子，家庭氛围基本都不错。因为没有欢乐、和谐、稳定的家庭氛围，任何教育都无从谈起。二、远离否定，争做积极家长。很多朋友习惯用否定、打击刺激孩子成长，以至于这些孩子长大后依旧痛苦，因此，请少用批评和打击，表扬和鼓励可能会收获到意想不到的效果哦。三...
