初一语文紫藤萝瀑布阅读题求答案
2托物言志
3文章又提到“十多年前”的一大株紫藤萝，后来，拆掉了紫藤花架，改种果树，理由是，“花和生活腐化有什么必然关系”，这个话，今天听来是多么荒唐，这就是极“左”的论调。根据这个线索，联系历史背景，就能理解这篇散文的思想感情了。1966年至1976年，是十年浩劫。粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。联系这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。作者回顾花和人的命运，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这就是说，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。作者彻悟了，于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。从脚步声中，我们可以感受到作者新的精神状态。
4“别的”植草受过的所有噩运和磨难
5：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这就从眼前的喜悦过度到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。“淡紫色”“梦幻一般”给人温暖幸福的感觉，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。
6 作者“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为，一种对生命的新的认识已进入到他内心深处，他将为这新的生命观去创造更美好的人生。
40/2=20mm
20*20*3.14*45=56520立方毫米
30/2=15
56520/（15*15*3.14）
=56520/706.5
=80毫米
七年级上册 语文课时 紫藤萝瀑布 答案，要全部的，要2010年的~
1．（1）凝 (2)酿 （3）笼 （4）仃
2．示例：沉淀 绽开 拆除 存折 熙熙攘攘 叫嚷
3．略
4．以动写静突出了紫藤萝繁密茂盛、生机盎然的特点。
5．生动地写出了花的亮丽可爱，既富有动感，又富有情趣。
6．花开的美丽繁盛,我对花充满喜爱和好奇,所以想摘一朵。我没有摘,是因为我没有摘花的习惯,更因为我知道生命的美好与可贵。
7．这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛逐渐消失了,我在对紫藤萝的欣赏中认识到花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”。
8. 至二月兰开得满园,一大片一大片尽情抛洒春光。
9.二月兰外表单薄,开着小朵小朵简单的花,不想攀高枝,但是开得隆重茂盛,尽情尽性,还有持久的精神。 10.从春如十三女儿学绣时,它便开花,直到雨潺风 ,春深春老。它迎春来,伴春在,送春去。
11.作者写二月兰更突出其不同于其他花,没有推脱送春的任务,以送春为题,更突出中心。
12.(1)焦裕禄的事迹太感人了,李雪健获奖只是沾了所扮演的角色的光。这是李雪健自谦的话。 (2)乡绅写的作品很差,再一次奉劝他不要糟蹋文学。
紫藤萝瀑布
宗 璞
我不由得停住了脚步。
段解:开门见山，突如其来，吸引读者去解开疑团: 作者为什么要停住脚步?
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。〔句解: 将花喻为"瀑布"，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。〕只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。〔句解: 用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。〕紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。〔句解: 作者把紫藤萝花比作 “紫色的大条幅”，十分贴切，用“水花”比喻每一朵紫花中的最浅淡的部分。〕仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。〔句解: 运用了拟人的手法，把紫藤萝写得很顽皮，也很可爱， 仿佛是一个正在挤眉弄眼的顽童，对着阳光尽情地表演。令人如闻其声，如见其态。〕
段解: 这一段对花瀑的整体形状、色彩进行了细腻传 神的描绘，动静结合，又用了大量贴切的比喻、拟人等修辞 手法，从总体上形象地赞美了花繁花盛，生动地写出了花 瀑如少女在欢歌笑语的情趣。
这里春红己谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。 有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。〔句解:用春红、人群、 蜜蜂和蝴蝶的消失来反衬藤萝花，表现了藤萝花的朴实无华和无限生机。〕花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹! 〔句解：“挨”“接”“推”“挤”，接连运用拟人的手法，选用规整的短句，生动地表现花的勃勃生机和烂漫情趣。〕
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。 〔句解：“我在开花”连续出现两次，运用反复的修辞手法，强调了盛开的紫藤萝花的喜悦之情。“笑”“嚷嚷”，运用拟人的手法，表现出花的童稚和欢乐。〕
段解:以上三段运用大量比喻、拟人手法，以动写静，写出了花瀑的朝气和生机。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。〔句解：“上面的盛开”“下面的待放”写形体，“上浅下深”“紫色”写颜色，“沉淀”写动态。〕每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的; 又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。〔句解: 运用形象、生动的比喻: 将“花”喻为“帆”，将“尊”喻为“舱”，前者侧重外形，后者侧重情态。生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。〕那里装的是什么仙露琼浆? 我凑上去，想摘一朵。
段解: 先写花穗的颜色，再写花朵的形态，赞美紫藤萝花美丽诱人。
以上为第一部分..赏花。按花瀑、花穗、花朵的顺序 来写，步步深入，写花的活泼热闹、生机勃勃。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。〔句解：“缓缓”写出了作者心情的不平静，由眼前的喜悦想到以前的焦虑和悲痛，生动地写出了作者思想的变化。“流过”写出作者在心灵中感受到花瀑的精神内涵。〕流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。〔句解: 乐生恶死是人类的本能，作者沉浸在紫藤萝瀑布所营造的生机盎然的境界中，生之欢乐代替了死之悲哀。焦虑和悲痛一旦解脱出来，就变得平和宁静。〕
段解: 写作者看花后的感受。写“我”沉浸在花朵的光辉中，感到了精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。〔句解:将无形的“香气”化作可见的“紫色”，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，这种通感手法巧妙地把人带入一种新的境递。“梦幻”一词恰当地表现了“香气”给“我”的感觉。〕忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶打地挂在树梢，好像在试探什么。〔句解:这句话是用花象征人，委婉地表达出在十多年前，花与人有同样不幸的命运。〕后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾曲地想:这里再也看不见藤萝花了。〔句解: 作者以物喻人，紫藤萝的遭遇，也是动乱年代家庭和国家的真实写照。〕
段解:回忆十多年前藤萝花的不幸遭遇，以此喻人。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样 盛曲，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虫L卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。〔句解: 此句描写的是藤萝花重开的胜景，融入了作者的复杂情感，有回想，有现实，有赞美，有感悟，含蓄隽永，余味无穷。〕
段解:写经历磨难的藤萝重现生机。
以上为第二部分，忆花堵物释怀，心上的焦虑和悲 痛化为精神的宁静和生的喜悦。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。〔句解: 本句是中心句，由花及人，在漫长的人生长河中，会遇到许多困难和挫折。要正视困难和挫折，不向命运低头。对生命的美好要保持坚定的信念，勇于迎接挑战，创造美好的生活。这句话表现了作者豁达的胸襟。〕我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
段解:点出文章主旨:个体生命是有限的、短暂的，无数个体生命的汇合，构成群体生命的永无休止。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。〔句解: 这是全文的结尾句，从内容上讲，此句点出了"我"被藤萝花感染后的行动，感悟到生命的活力与永恒，促使"我"振奋精神，阔步向前。从结构上看，此句与开头的"我不由得停住了脚步"相照应，使文章结构严谨，精巧玲珑。〕
1982年5月6日
段解：以上为第三部分，悟花。作者由感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。
1.主题归纳
本文通过对"紫藤萝花"盛开的描述以及过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理:生命的长河是元止境的，一时的不幸、个人的不幸，都不足以使人畏惧人生，人应 该是豁达、乐观、奋发和进取的。
2.结构图解
3.写作特色
(1)含蓄地表达感情。
作者对感情的宣泄很注意分寸，没有表现得慷慨激昂、大悲大喜。即使对过去家 庭所受的苦难折磨，她也只是淡淡地以紫藤萝花朵的"稀落"和"索性连那稀零的花串 也没有了"为喻，表达自己的感受;对那耐思想的荒谬，也以"那时的说法是，花和生活 腐化有什么必然关系"讥讽一下，没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症，更是不着 一笔，用"一直压在我心上的焦虑和悲痛"带过自己悲痛欲绝的感情。作者这样含蓄 地表现自己的感情，并不是感情不深沉、不真挚。作者的出身、性格、教养使她能节 制、含蓄，使她能理性地、深刻地洞察到生命的本质。
(2)托物言志于法的运用。
本文是一篇抒情散文，主要运用托物言志的写法，因此融情于景、情景交融是本 文写法上的一大特色。十年浩劫给作者的家庭带来巨大的磨难，就连藤萝花也跟着 遭殃。在作者心情沉重不得排解的时候，藤萝花儿却灿烂盛开，花儿的生机勃发感染 了作者，使作者从"生死"的思虑和"手足"的悲伤中解脱出来，超越个人的痛苦，体会 到"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"这个道理。
写景状物是抒情言志的基础，综观本文的景物描写，作者既写一树花，又写一穗 一朵花，可见她既综观总体，又细察局部，观察得极其细致周密。
(3)多种修辞手法的运用。
作者发挥出色的想象力，在本文中大量运用比喻、拟人等修辞手法，细腻传神地描绘紫藤萝花。描写花瀑，“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，仿佛“在不停地生长”，以“瀑”为喻，从总体形象上赞美花繁花盛；“紫色的大条幅上，泛着点点银光”，“仿佛在流动，在欢笑”“在和阳光互相挑逗”，以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化，突出花的情趣。
另外，作者还运用通感、对比的手法来表现自己的感受。写花瀑在"我心上缓缓 流过，，，，流向人的心底"，表现出自己观花赏花时心情趋于宁静平和的细微感受;用"浅 紫色"来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香 定格在眼前，让人感到亲切民 紫藤萝瀑布 宗 璞
我不由得停住了脚步。 段解:开门见山，突如其来，吸引读者去解开疑团: 作者为什么要停住脚步? 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。〔句解: 将花喻为"瀑布"，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。〕只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。〔句解: 用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。〕紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。〔句解: 作者把紫藤萝花比作 “紫色的大条幅”，十分贴切，用“水花”比喻每一朵紫花中的最浅淡的部分。〕仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。〔句解: 运用了拟人的手法，把紫藤萝写得很顽皮，也很可爱， 仿佛是一个正在挤眉弄眼的顽童，对着阳光尽情地表演。令人如闻其声，如见其态。〕 段解: 这一段对花瀑的整体形状、色彩进行了细腻传 神的描绘，动静结合，又用了大量贴切的比喻、拟人等修辞 手法，从总体上形象地赞美了花繁花盛，生动地写出了花 瀑如少女在欢歌笑语的情趣。 这里春红己谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。 有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。〔句解:用春红、人群、 蜜蜂和蝴蝶的消失来反衬藤萝花，表现了藤萝花的朴实无华和无限生机。〕花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹! 〔句解：“挨”“接”“推”“挤”，接连运用拟人的手法，选用规整的短句，生动地表现花的勃勃生机和烂漫情趣。〕 “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 〔句解：“我在开花”连续出现两次，运用反复的修辞手法，强调了盛开的紫藤萝花的喜悦之情。“笑”“嚷嚷”，运用拟人的手法，表现出花的童稚和欢乐。〕 段解:以上三段运用大量比喻、拟人手法，以动写静，写出了花瀑的朝气和生机。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。〔句解：“上面的盛开”“下面的待放”写形体，“上浅下深”“紫色”写颜色，“沉淀”写动态。〕每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的; 又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。〔句解: 运用形象、生动的比喻: 将“花”喻为“帆”，将“尊”喻为“舱”，前者侧重外形，后者侧重情态。生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。〕那里装的是什么仙露琼浆? 我凑上去，想摘一朵。 段解: 先写花穗的颜色，再写花朵的形态，赞美紫藤萝花美丽诱人。 以上为第一部分..赏花。按花瀑、花穗、花朵的顺序 来写，步步深入，写花的活泼热闹、生机勃勃。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。〔句解：“缓缓”写出了作者心情的不平静，由眼前的喜悦想到以前的焦虑和悲痛，生动地写出了作者思想的变化。“流过”写出作者在心灵中感受到花瀑的精神内涵。〕流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。〔句解: 乐生恶死是人类的本能，作者沉浸在紫藤萝瀑布所营造的生机盎然的境界中，生之欢乐代替了死之悲哀。焦虑和悲痛一旦解脱出来，就变得平和宁静。〕 段解: 写作者看花后的感受。写“我”沉浸在花朵的光辉中，感到了精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。〔句解:将无形的“香气”化作可见的“紫色”，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，这种通感手法巧妙地把人带入一种新的境递。“梦幻”一词恰当地表现了“香气”给“我”的感觉。〕忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶打地挂在树梢，好像在试探什么。〔句解:这句话是用花象征人，委婉地表达出在十多年前，花与人有同样不幸的命运。〕后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾曲地想:这里再也看不见藤萝花了。〔句解: 作者以物喻人，紫藤萝的遭遇，也是动乱年代家庭和国家的真实写照。〕 段解:回忆十多年前藤萝花的不幸遭遇，以此喻人。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样 盛曲，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虫L卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。〔句解: 此句描写的是藤萝花重开的胜景，融入了作者的复杂情感，有回想，有现实，有赞美，有感悟，含蓄隽永，余味无穷。〕 段解:写经历磨难的藤萝重现生机。 以上为第二部分，忆花堵物释怀，心上的焦虑和悲 痛化为精神的宁静和生的喜悦。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。〔句解: 本句是中心句，由花及人，在漫长的人生长河中，会遇到许多困难和挫折。要正视困难和挫折，不向命运低头。对生命的美好要保持坚定的信念，勇于迎接挑战，创造美好的生活。这句话表现了作者豁达的胸襟。〕我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 段解:点出文章主旨:个体生命是有限的、短暂的，无数个体生命的汇合，构成群体生命的永无休止。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。〔句解: 这是全文的结尾句，从内容上讲，此句点出了"我"被藤萝花感染后的行动，感悟到生命的活力与永恒，促使"我"振奋精神，阔步向前。从结构上看，此句与开头的"我不由得停住了脚步"相照应，使文章结构严谨，精巧玲珑。〕 1982年5月6日 段解：以上为第三部分，悟花。作者由感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。 1.主题归纳 本文通过对"紫藤萝花"盛开的描述以及过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理:生命的长河是元止境的，一时的不幸、个人的不幸，都不足以使人畏惧人生，人应 该是豁达、乐观、奋发和进取的。 2.结构图解 3.写作特色 (1)含蓄地表达感情。 作者对感情的宣泄很注意分寸，没有表现得慷慨激昂、大悲大喜。即使对过去家 庭所受的苦难折磨，她也只是淡淡地以紫藤萝花朵的"稀落"和"索性连那稀零的花串 也没有了"为喻，表达自己的感受;对那耐思想的荒谬，也以"那时的说法是，花和生活 腐化有什么必然关系"讥讽一下，没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症，更是不着 一笔，用"一直压在我心上的焦虑和悲痛"带过自己悲痛欲绝的感情。作者这样含蓄 地表现自己的感情，并不是感情不深沉、不真挚。作者的出身、性格、教养使她能节 制、含蓄，使她能理性地、深刻地洞察到生命的本质。 (2)托物言志于法的运用。 本文是一篇抒情散文，主要运用托物言志的写法，因此融情于景、情景交融是本 文写法上的一大特色。十年浩劫给作者的家庭带来巨大的磨难，就连藤萝花也跟着 遭殃。在作者心情沉重不得排解的时候，藤萝花儿却灿烂盛开，花儿的生机勃发感染 了作者，使作者从"生死"的思虑和"手足"的悲伤中解脱出来，超越个人的痛苦，体会 到"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"这个道理。 写景状物是抒情言志的基础，综观本文的景物描写，作者既写一树花，又写一穗 一朵花，可见她既综观总体，又细察局部，观察得极其细致周密。 (3)多种修辞手法的运用。 作者发挥出色的想象力，在本文中大量运用比喻、拟人等修辞手法，细腻传神地描绘紫藤萝花。描写花瀑，“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，仿佛“在不停地生长”，以“瀑”为喻，从总体形象上赞美花繁花盛；“紫色的大条幅上，泛着点点银光”，“仿佛在流动，在欢笑”“在和阳光互相挑逗”，以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化，突出花的情趣。 另外，作者还运用通感、对比的手法来表现自己的感受。写花瀑在"我心上缓缓 流过，，，，流向人的心底"，表现出自己观花赏花时心情趋于宁静平和的细微感受;用"浅 紫色"来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香 定格在眼前，让人感到亲切民
《紫藤萝瀑布》阅读理解答案
答：《紫藤萝瀑布》①我不由得停住了脚步。②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和...
急、紫藤萝瀑布阅读答案
答：答案一 1．迸溅 挑逗 点拨：“迸溅”富于动感，“挑逗”表现了紫藤萝中紫花的可爱。2．③ ④ 点拨：此类题应从文中与所填句有关的词语考虑。3．紫藤萝(或紫藤萝花)（2）运用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。 点拨：从拟人手法的作用进行分析。4．(1)稀落伶仃(衰颓零落...
紫藤萝瀑布阅读及阅读答案
答：小题4:试题分析:“停住了脚步”与“加快了脚步”形成对应,使文章在结构上浑然一体;“不由的加快脚步”也形象的表达了作者此时的心情,表明作者将以新的精神状态投入到生活中去。 紫藤萝瀑布阅读及阅读答案相关文章: ★ 《紫藤萝瀑布》阅读训练及参考答案 ★ 《紫藤萝瀑布》阅读理解答案 ★ 紫藤萝瀑布课后检测题...
紫藤萝瀑布的阅读答案是什么
答：2、（1）.将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。（2）.细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。（3）.用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。（4）.物...
紫藤萝瀑布选段 阅读答案 急急急 在线等
答：9.作者睹物释怀,看到蓬勃盛开的紫藤萝,感悟生命顽强与美好,从而将心中的悲痛化为精神的宁静.10.失去小弟的悲伤 11..我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过.流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那时关于生死谜,手足情的.我浸在这繁密的花朵的光辉...
紫藤萝瀑布阅读答案
答：1.用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。还装着作者对未来的希望 ，憧憬，！！2.）.从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。采用比喻手法，把一树盛开的紫...
紫藤萝瀑布的阅读答案
答：1.形象写出了紫藤萝盛开的十分茂盛的景象,表现了紫藤萝的蓬勃生命力.2.由十年前的紫藤萝被毁坏,到如今的盛开,令作者触景生情,联想到家庭和人生际遇,思想随之起伏。由焦虑、悲痛到宁静、喜悦。3.告诉了我们，花与人相同，都会遇到各种的不幸。生命是有限的，但生命的长河是无止尽的，只有在整体中看...
紫藤萝瀑布阅读题答案【【【急急急!!!】】】
答：1.讲了紫藤萝花的颜色、形状、香味。2.能突出作者沉重的心情，起到了首尾呼应。 （不太确定）3.这句话突出了紫藤萝花的多。突出了紫藤萝花的颜色亮丽。突出了紫藤萝花的形状。
紫藤萝瀑布的阅读答案
答：1、作者被紫藤萝生命的顽强和美好所鼓舞。2、因为紫藤萝花开得盛，开得繁密，不见其发端，也不见起终极，用“瀑布”既状写出紫藤萝花盛开的壮观，又暗示生命长河的伟大。3、（1）将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。（2）运用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃生机和...
紫藤萝瀑布阅读题答案!
答：1.作者睹物释怀，看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。2.“我心上的焦虑和悲痛”是指失去小弟的悲伤。因为他看到紫藤萝花虽然在十多年前也遭到不幸的遭遇，也曾零落过，但它现在依然开得蓬蓬勃勃。他感悟到生命的永恒，所以感到精神的宁静和生的喜悦。3....
