高中政治按劳分配为主,多种分配方式并存说课稿，急！！！采纳加分
一、教材地位
根据课程标准的要求 , 本框主要是让学生了解我国现阶段的另一项经济制度一一分配制度。加上上一框所学的我国现阶段的所有制结构 ( 基本经济制度 ), 使学生初步认识我国现阶段的基本经济制度的性质和特点 , 明确这是建设中国特色社会主义的主要内容之一 , 同时也为社会主义市场经济体制以及全书内容的学习奠定理论基础。
从现实生活来看 , 实行什么样的分配制度 , 能否理顺分配关系 , 是事关广大群众的切身利益和积极性能否充分发挥的大问题 , 是我们党和政府高度重视的大问题。按照十六大和十六届三中全会的精神 , 都要求进一步推进收入分配制度改革 , 完善分配体系 , 理顺分配关系。所以 , 讲好本课时的内容是非常重要的。
二、教学目标
知识和技能方面：识记并理解按劳分配及其他分配方式；理解把按劳分配和按生产要素分配相结合的必然性。培养学生的迁移能力及逻辑思维能力；比较能力；理论联系实际的能力。
过程和方法：由于产品的分配方式属于生产关系的内容 , 所以本节内容总的教学思路是 : 紧紧把握生产关系一定要适应生产力发展规律这条主线 , 充分发挥现代教学手段的功能 , 综合运用多种教学方法。比如既有学生的阅读讨论 , 又有教师的启发引导、归纳延伸；既有图表的直观展示 , 又有抽象的演绎推理 ；既有教师的情景设置、设疑促思 , 又有学生的分析思考、练习巩固 ; 既有理论知识的传授 , 又有扩展视野、联系实际的能力提升 ；总之 , 很好地体现了教学双方的互动 .体现了理论联系实际的原则。
情感、态度、价值观：促使学生关心社会 , 理解党的政策等的思想教育的功能。正确理解党的路线、方针、政策，自觉投身社会主义现代化建设。
三、教学重点
把按劳分配和按生产要素分配相结合的必然性。实行什么样的分配制度 , 能否理顺分配关系 , 是事关广大群众的切身利益和积极性能否充分发挥的大问题 , 是我们党和政府高度重视的大问题。
四、教学难点
按劳分配以外的几种分配方式
五、教法和学法：
教法：教师讲解中的引导、点拨、启发与学生阅读、思考、回答相结合。
学习指导：本框的主要内容是我国现阶段的分配制度，它和上一框所学的我国现阶段的所有制结构是社会主义初级阶段经济制度的两个方面。学习本框要注意理解按劳分配及其必然性和以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。对于其他分配方式，只简单掌握其主要内容即可。
学生活动设计：1、课堂讨论：阅读——讨论——比较
2、课外活动：了解家里的各种分配在家庭总收入中的比例，帮助理解以按劳分配为主体、多种分配方式并存的必然性。
五、教具准备
多媒体教学设备
六：课时安排
一课时
七：教学过程
（一）导入新课
展示课件：多媒体重现“生产关系和经济制度”的关系图，激发学生思考，从图中推导出公有制决定按劳分配，设疑：我国的分配制度只是按劳分配吗？再以多媒体显示“王大伯一家的收入状况”，激发学生学习的兴趣，从而很快地投入到学习中来。
（二）讲授新课
三、以按劳分配为主体、多种分配方式并存
1、 什么是按劳分配 ? 先让学生看教材P44，教师提问：什么是按劳分配？它是由什么决定的？让学生带着问题去看书。对于按劳分配这个含义从五个方面来讲，即地位、范围、分配的客观依据、分配的对象、分配的结果。这样使学生既清晰又明了。并且结合教材P44 的“议一议”，让学生讨论，思考，培养学生的理论联系实际的能力，从而明白，按劳分配不是平均主义，也不是同步富裕。再以多媒体的方式呈现按劳分配的地位、作用、含义，让学生在课本中很好地加以落实。
2、其他的分配方式，通过两个方面进行讲解。（1）、用多媒体显示按劳分配与个体劳动者的劳动收入的区别点的表格，让学生带着问题去思考，在教师的引导下，师生共同完成。这样给学生以一个直观的感觉，既能理清思路，又能轻松的掌握知识。（2）、对于按生产要素的分配方式，由于小知识点比较多，而且易搞混，通过看书——讲解——练习的方式进行。在练习中显示“王大伯一家的收入状况”，先让学生思考分析，再挑一排学生进行回答
培养学生分析问题的能力和运用知识的能力。从而把知识点真正地落到实处。
3、分配制度的客观必然性。对于这个内容，比较抽象，学生会难以理解。采取具体——抽象——具体的方式进行讲解。还是让学生仔细的阅读教材，对此有一个大致的理解，教师进行详细的讲解，从生产力、生产关系、市场经济的客观条件三个方面并且结合图示，把抽象内容具体化，便于学生掌握，最后用实践加以证明。
4、课堂讨论：社会主义的根本原则是共同富裕，这也是正确处理分配关系的目标。而十五大报告却进一步明确指出“允许和鼓励一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，允许和鼓励资本、技术等生产要素参与收益分配”。这矛盾吗？为什么？以小组方式进行讨论，再以代表的形式发表意见，这样既调动了学生的积极性，也使学生对内容有了更深层次的了解。最后老师加以总结，用“蛋糕效应”来阐述“效率优先，兼顾公平”的 关系，既形象又贴切，加深学生的理解。
八、课堂小结：通过这节课的学习，我们懂得了在社会主义制度下，个人消费品分配的基本原则是按劳分配。在我国社会主义初级阶段，实行把按劳分配和按生产要素分配结合起来，具有客观必然性。在现阶段，按劳分配以外的个人收入分配方式主要包括个体劳动者的劳动成果分配，按资本、技术等生产要素分配的。
九、课后练习：辨析题：按生产要素分配会造成两极分化，脱离社会主义的方向
十、板书设计：
含义 —— 多劳多得、少劳少得
前提----公有制
按 劳 分 配 必然性 物质基础----生产力水平
（主体） 直接原因——劳动性质和特点
意义
按个体劳动者的劳动分配
以按劳分配为主体 按生产要素分配
多种分配方式并存 其他分配方式
福利性分配
社会保障分配
与生产力水平相适应
客观必然性 由所有制结构决定
是市场经济的客观要求
实践证明
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劳动者的基本权利和义务
(高一 经济常识 第四课 第二节 第一框)
〔教材分析〕
《劳动者的权利和义务》是第四课第二节的第一框。劳动者是生产领域的一大主体，教材从第三课开始在介绍完整个经济活动的第一环节：生产领域的产业、企业、经营者后，接着介绍劳动者，因为不管是产业、企业还是经营者，离开了劳动者，其存在都失去了意义。“劳动最光荣”，所以教材势必介绍劳动者这一主体享有哪些基本权利和应履行哪些义务，只有知道这些才能真正了解社会主义制度下的劳动者与以前制度下的劳动者的区别。知晓了劳动者权利和义务才能懂得订立劳动合同制度和社会保障制度的必要性，所以教材把这一框放在了这一节的第一框。
〔学生分析〕
劳动者是现实中最普遍的生产主体，对农村学生来讲，本身他们的父母大多就是劳动者，所以学生心理上与这一大主体也比较接近，理解这一框的内容不会有太大的心理差距，甚至往往会产生共鸣；学生在学习完农业、工业、第三产业后，也会很自然的想去知道在三大产业中的广大劳动者是一个怎样的群体，享有哪些权利和义务，他们有没有保障。
〔教学目标〕
1．知识目标：通过教学，使学生掌握劳动者的含义、劳动者的基本权利与义务及其相互关系的基本知识；懂得运用法律武器维护劳动者权利；懂得提高劳动者职业技能、遵守职业道德等是劳动者应尽的基本义务；
2．能力目标：通过学习使学生学会去关注社会热点、焦点问题，并培养关注人生、关注社会，独立思考、分析、探究、判断问题的习惯和能力。
3．情感和态度目标：通过自主学习，培养学生善于独立思考、乐于探究思索的良好学习习惯；通过讨论、合作学习，培养自爱、自强的思想意识和心理品质；通过辨明事实真相，树立正确的世界观和人生观，及正确的价值取向。
〔教学重点、难点〕
1． 劳动者的基本权利
2． 提高职业技能和遵守职业道德是劳动者应尽的义务
〔教学设想〕
以新课程改革理念为指导，体现建构主义教学观，遵循问题式教学模式，即创设初始情境→隐含问题→解决问题；推进情境→再设问题→解决问题；再推情境→拓展问题→解决问题；贯穿师生互动，生生合作学习方式，来获得新知识，并在获得新知的过程中使学生提高能力，进而升华内心情感。通过设计一个现实焦点问题，随着情节的一步步展开，诱导性的一层层提出问题，跟着问题的解决，再提出新的开放式的问题，留下学生进一步思考空间，从而达到知识、能力和情感态度价值观三维目标的统一。
〔教学工具〕
多媒休、广播
〔教学过程〕
（一）设置悬念、激励质疑。
案件：（多媒体广播）
石嘴山市发生4死1伤重大杀人案 2005年5月13日 《宁夏日报》
5月11日晚22时53分，宁夏石嘴山市惠农区河滨街派出所接到群众电话报警，称在河滨街104钢电路宁夏电建公寓东侧“宝林商店”附近有几人被捅伤。派出所民警迅速赶到案发现场，发现受害人苏某某（男，50余岁、河南沈丘市人）以及他的儿子，女儿和女婿吴某4人已经死亡，另一个汤某严重受伤。
当晚23时27分，犯罪嫌疑人王斌余到惠农区北街派出所投案自首，公安部门迅速将王斌余的弟弟王斌银抓获，并立即对王斌余进行审讯。王斌余，男，汉族，28岁，甘肃省甘谷县盘安镇尉家沟村二组村民，目前在宁夏石嘴山河滨工业园区某工地打工。
据王斌余交代，因老板欠其他和他弟弟工钱，他于5月11日上午到惠农区劳动局要求解决，劳动监察大队找到带班工头吴某某后，吴某某称老板不在，他解决不了。劳动监察大队只好通知王斌余通过法律程序解决。当晚22时40分左右，王斌余哥俩又到104钢电路附近吴某某住处讨要工钱，未果。接着与闻声而来的劝说的苏某、苏某儿子、女儿、女婿发生口角。王斌余从身上掏出事先准备好的单刃匕捅死四人。后，王斌余发现包工头吴某的老婆汤某也在现场，便挥刀将其捅成重伤。
自感罪孽深重的王斌余随即打车到附近的黄河大桥边，将匕首扔进黄河后到公安机关投案自首。
目前，伤者汤某正在医院抢救，案件还在进一步审理之中。
提出问题：（1） 初步分析王斌余作案的起因是什么？
（2）王斌余作为劳动者在行使了什么权利？
生：讨论、分析，……
……
生1：因为他的老板没有付给他们工资。
生2：王斌余没有拿到工资。
生3：王斌余去拿工资是行使取得劳动报酬的权利。
生4：王斌余到劳动问询要求解决是行使提请劳动争议处理的权利。
师：阐述《劳动法》中的规定：
（1）劳动者是指体力劳动者和脑力劳动者。
（2）劳动者享有的其他基本权利：平等就业和选择职业权；休息、休假权；获得劳动安全卫生保护权；接受职业技能培训权；享受社会保险和福利权；法律规定的其他权利。
那为什么老板不给王斌余工资呢？请接着往下看。
（二） 展开情节、拨开迷雾。
案情发展（多媒体、广播）：
9月4日 新华网报道：
6月29日，因王斌余连害四条人命，宁夏石嘴山市中级人民法院判处王斌余死刑。
8月19日和26日，记者先后两次到石嘴山市第一看守所，采访了王斌余。
从2003年8月起，我一直跟着河南包工头陈继伟（即现在的王的老板）干活。平常我们都是从早上7点干到晚上7点，有时候到晚上八九点才下班，只要天亮着就干活。一点也不敢偷懒。 现在我们老板承包的是宁夏石嘴山惠农区的一家工厂的保温工程，我和工友们做的主要是给钢管包上岩棉和铁皮。岩棉是一种刺激性的化学材料，工人们只有手套和帽子，没有专门防护服，经常被岩棉扎得浑身起红疙瘩，又疼又痒。保温用的玻璃纤维扎得人浑身起红疙瘩，我介绍来的老乡都是受不了工作的辛苦跑掉的了，但我还坚持着。
记者：那为什么老板不给你工资？
王：老板说我偷了工地的铝皮，不给我工资。
记者：那你有没有偷？
王：我没有！
再提问题：（1） 老板不给王斌余工资，是不是因为他没有完成工作任务？
（2） 假如是的话，老板这样做对不对？为什么？
生：再讨论、分析，……
……
生1：不是。
生2：因为老板认为王斌余偷了工地上的东西。
生3：假如是的话，老板的做法是对的。
生4：如果王斌余确实偷了铝皮，是应该克扣式工钱，因为这样做是不道德的。
生5：偷窃是违反了劳动者义务：遵守职业道德。
生6：没有履行义务就没有权利。
师：对！劳动者在享有权利的同时还必须履行相应的基本义务：完成劳动任务；提高职业技能；执行劳动安全卫生规程；遵守劳动纪律和职业道德。
在社会主义制度下，劳动者的权利和义务是统一的。没有权利就无所谓义务，不履行义务也就没有权利。
案情发展（多媒体、广播）：
记者：这么累的活，你的老乡都不干了，为什么你还坚持着，有没有想过离开去换一份工作？
王：当然想过，我也去找过别的工作，但别的单位要不是说我没文化，就说我没有技术不要我。所以我只能继续干下去。
我是出生在甘肃省一个小山村，常年干旱家里收成不好。我6岁时妈妈就去世了，家里生活困难，一家3口人挤在一个大炕上。小时候因为家里穷，我边上学还边干农活，在家里要做饭、照顾弟弟，小学四年级时我就辍学在家。我一直想让弟弟上学，可我爸说他自己不识字不也活得好好的，更何况家里没有钱。弟弟二年级也辍学了，跟我一起在这里打工。 经村里熟人介绍，我是17岁就开始到甘肃天水市打工。随后几年到过甘肃兰州、宁夏中卫、银川、石嘴山、中宁等地，也曾蹬过三轮车，但大多是在建筑行业打工。
再提问题：（3）为什么王斌余找不到别的工作？
生：讨论、分析……
……
生1：他只有小学四年级，没有文凭。
生2：别的工作他可能不会做！
生3：他也没有特长，没有一样专门的技术。
师：总结：看来职业技能对劳动者是多么的重要！
提高职业技能是劳动必须履行的义务。
提高劳动技能的意义：职业技能的提高是劳动者适应21世纪的需要；劳动技能的高低决定着产品质量的好坏；劳动者的职业技能、技术素质决定了这个国家的技术实力和生产力水平。
案情至此，王斌余并没有偷铝皮。难道是有人在老板面前诬陷他？
(三) 推向高潮、思考领悟。
案情高潮：（多媒体、广播）
“吴华（即苏文才的女婿，苏志刚的妹夫）是我们的工友，但他是负责工程质量和监督的。平时他经常会平白无故地拿我们出气。还让我去偷工地上的东西，我说不干，他就骂我，骂我是“狗”。苏志刚（即苏文才的儿子）也经常对我无中生有，说我到老板面前去等告他的状，可我并没有。他骂我们是“猪、没有脑袋”。他们不止骂，还打我们，用脚踹，用砖头来砸我。”对这些，二年来的王斌余都没有还手，一直是“取怒不取言”。
2005年4月，跟着“大老板”陈继伟打工近两年的王斌余感觉心力交瘁。“今年5月份，父亲因为去年修房子腿被砸断一直没治好，家里急需用钱，再加上我身体一直不好，实在不想继续干下去，就提出不干了，想要回今年挣的5000多元钱。但吴新国（即工地的包工头）说我们在看工地时偷了铝皮，一直拖着不给结算工钱。”
实在没办法，王斌余兄弟俩去了惠农区劳动局投诉，由于陈继伟不在，惠农区人事劳动保障局叫来了包工头吴新国，后面跟着吴华。但吴新国说老板不在他是解决不了的。后经过劳动部门调解，吴新国向劳动部门承诺，5天内给王斌余算清工资。
晚上22：40，王斌余兄弟两人来到吴新国住处后，再次向吴新国索要工资，但吴新国没有开门，于是双方发生争执。之后，兄弟俩看到戴着黄色安全帽的工友苏志刚。他加班回来，听到声音后即来劝解。苏过来说:“今天这么晚了，明天还要上班，别敲了。”王兄弟俩并没有听他的劝解。其后，苏志刚的父亲苏文才、妹夫吴华、妹妹苏香兰相继闻声而来。苏志刚说:“你们今天是不是欠揍？”王斌余问:“你们这一帮人想干啥？”刚说完，苏文才就朝王斌余左脸扇了一个耳光，苏志刚过去也准备打王斌余，于是就出现了前面的一幕。
真相大白：显然在老板面前诬陷王斌余的是吴华，苏志刚他们。现时王斌余因为是多次讨薪无果，平时压抑在心中的对吴华他们的怒气爆发而斗起杀意酿成了这场悲剧的。如果吴华他们不诬陷王，也不打、骂王的话，也不至于此的。
1．再提问题：（1）可是为什么吴华他们要这么做呢？
（2）他们违背了哪些职业道德？
生：再次讨论、分析……
……
生1：他们想讨好老板！
生2：他们是想与老板套近乎！
生3：他们想让老板看到他们，从老板那里获得更多的好处，比如加工资啊。
生4：他们也太不择手段了。
生5：对，他们太不道德，自己干的坏事却说是别人做的。没有起码的职业道德。
生6：他们工作作风太坏了。
生7：根本没有诚信可言。
师：总结:
职业道德是指从事一定职业的人们在其特定劳动中的行为规范和准则.
我国的职业道德是以为人民服务为核心的社会主义道德在职业活动中的体现.其基本要求是:爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。
遵守职业道德是每个劳动者基本的道德准则，是人们对本职工作起码的事业心和责任感。职业道德也是维护社会主义市场经济秩序的保障，在社会主义市场经济下，健全法制的同时，更要加强每个劳动者的职业道德。
2. 现状调查：请学习小组上台展示（课前布置）：永康市古山工业区部分企业的外来民工的真情流露。
如永康市星月公司、永康市刀剪厂的外来民工说，他们老板对他们的关心，和整个集体的团结合作精神。（从正面说明提高职业道德的重要性）
（四） 冷静反思、总结内化。
案情尾声：（多媒体、广播）
王斌余的自白：我城里漂泊了10年，但我从不愿意和城里人打交道，因为他们瞧不起我们这些农民工。
一次我去银行汇款，那里的人看到我穿得特别脏，就不理我。还有一次在兰州，我问车站的人有没有回天水的车，那人恶狠狠地对我说，“没有。”
他们打我，我忍了两年多了，现在不干了，他们还要打我……我很气愤，我的命真的这样苦吗，死了总没有人欺负我了吧？
拓展延伸：我们如何正确对待周边的外来民工？
生：讨论并纷纷表态……
C 个体饮食店经营属于个体经济，个体经济的劳动收入属于按个体劳动者劳动成果分配所得
2. B 国有企业工程师，去年工资收入36000元，奖金8000元，属于按劳分配。
个人专利转让收入5000元属于按生产要素分配中的按技术要素分配，家里有房出租，年 收入6000元属于按生产要素分配中的按资本要素分配。 个体杂货店属于个体经济，年收入15000元属于按个体劳动者劳动成果分配所得
3.C 劳动者独立从事生产经营活动而取得个人收入的分配方式,属于按个体劳动者劳动成果分配所得
我国的分配制度是坚持什么为主题多种分配方式并存a多劳多得b基础分配c...
答：我国的分配制度是坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展。分配制度分配劳动产品在社会主体中分割、配给，有按劳分配、按资分配、按需分配以及多种分配方式并存的分配制度。实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来，可以调动各方面的积极性，促进经济效率的提...
社会主义初级阶段的基本经济制度和分配制度是怎样的
答：按劳动、资本、技术、土地等其他生产要素分配。按劳分配与按劳动要素分配不同，按劳分配只能在社会主义公有制范围内分配。以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度实质上反映出劳动、管理、资本、技术、土地等各种生产要素，都按贡献参与了收益分配。其中按劳分配为主体反映了劳动要素是各种生产要素中...
按劳分配为主体,多种分配方式并存是什么意思
答：在社会主义初级阶段,坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的个人收入分配制度,具有客观必然性.(1)公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构,决定了必须实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度.生产资料的所有制形式决定消费资料的分配形式.因此,公有制为主体决定了个人收入分配中必须...
我国实行按劳分配为主体多种分配方式并存的制度有什么作用
答：坚持以按劳分配为主体、多种分配方式并存的坚持以按劳分配为主体、分配制度实行这样的分配制度，实行这样的分配制度，是由我国社会主义的性质和初级阶段的国情决定的。社会主义初级阶段是社会主义制度的一个特殊时期，这个时期的主要任务是逐步改革生产关系和生产力，将原有的资本主义生产方式逐步转变为社会主义...
我国根据本国的国情采取以什么的分配制度实质上反映出劳动管理资本技术...
答：分配制度介绍：分配制度即劳动产品在社会主体中如何分割、配给制度的总称。有按劳分配、按资分配、按需分配以及多种分配方式并存的分配制度。实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来，可以调动各方面的积极性，促进经济效率的提高。分配原则：合理的收入分配是社会...
我国社会主义初级阶段实行的分配制度是什么?我国实行这一分配制度的原因...
答：以上两点，共同构成实行按劳分配的原因。在我国，公有制在国民经济中占主体地位，这就决定了按劳分配在所有的分配方式中居主体地位。（二）多种分配方式并存 1、多种分配方式并存 在我国现阶段，除了按劳分配以外，还存在着其他分配方式，主要包括按个体劳动者的劳动成果分配和按生产要素分配。2、并存之...
根据中国共产党章程的规定我国社会主义基本经济制度有什么
答：根据中国共产党章程的规定我国社会主义基本经济制度包括社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制。基本经济制度，社会经济在生产关系中最基本的规定。必须坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义...
我国为什么要坚持“按劳分配为主体,多种分配方式并存”的分配制度
答：社会生产力水平相对低下，是实行按劳分配的终极原因。恩格斯曾指出：“分配方式本质上毕竟要取决于可分配的产品的数量。” 社会主义社会生产力发展水平还比较低，生产的社会产品数量有限，能够用来分配的个人消费品也是有限的。因此，只能采取对全体劳动者来讲都比较公平的方式，即按劳动者为社会提供劳动量...
社会主义初级阶段实行以按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度的原...
答：社会主义所以必须实行按劳分配是由社会主义公有制和社会生产力的发展水平决定的。前者是实行按劳分配的所有制基础，生产资料公有制实现了人们在生产资料占有上的平等关系，排除了个人凭借对生产资料的所有权来无偿地占有他人劳动成果。每一个劳动者在共同占有生产资料的基础上为社会提供劳动，社会则根据每个...
我国为什么要实行按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度
答：1、在新的收入分配制度下，劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配，劳动者的收入不仅取决于劳动力本身的质和量，而且还取决于他们所拥有的生产要素的质和量。当劳动力、资本、技术、管理等生产要素平等地参与市场竞争时，生产要素的报酬就由其在市场中作出贡献的大小决定。由于不同单位或个体...
