农村幼儿美术教育有哪些问题及原因 如何正确认识与改善农村小学美术教育的现状与问题
幼儿园美术教育中存在诸多的问题，笔者主要是从美术教育的内容、教学方法、作品评价三个方面来论述幼儿园美术教育中存在的问题。
1.幼儿园美术教育内容不够全面，偏重绘画的现象严重
幼儿园美术教育活动主要包括绘画、手工、美术欣赏三个方面的内容。笔者通过在幼儿园的实地观摩发现现在诸多幼儿园在开展美术活动时存在着教育内容单一，偏重绘画的现象。在笔者去过的几所幼儿园中，幼儿园展示出来的幼儿的美术作品主要是绘画作品，很少有幼儿的手工作品，还存在着很多幼儿园将美术教育活动等同于画画课。儿童绘画教育活动是教师引导儿童用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象，从而表达作者思想、情感的一种活动。
幼儿园存在着城乡差异、区域差异，不同的幼儿园软硬件条件差异很大，但幼儿园中美术教学活动内容单一，偏重绘画的现象是普遍存在的。
2、幼儿园美术教学方法单一
幼儿园美术教育活动的教育方法单一，主要是采用示范法、范例法。例如：笔者在山东省济南市某十佳幼儿园大班观摩了一节美术教育活动（日常的美术活动并非公开课），用墨和中国画颜料画公鸡吃虫子，完全是教师先示范，之后幼儿自己画。再来看一个关于范例法的例子，笔者在四川省南充市某公立幼儿园观摩了一节大班的美术活动--画螃蟹。带班老师首先在网上搜到各种螃蟹的图片让幼儿们观察欣赏，随后让幼儿总结螃蟹的基本特征，幼儿们在教师的引导下总结出螃蟹有六根腿，椭圆形的身子，两只钳子，两只眼睛以及这些身体部位的分布。最后教师在黑板上用粉笔将螃蟹画出，并将整幅画赋予情境性画上了几只蝌蚪、水草还有水面，幼儿们开始按照教师的范例作画。幼儿很快就忘记了自己观察的到的螃蟹的样子，只是不时的抬头去看教师出示的范例画，有的幼儿连螃蟹游动的方向也要和示范画的一样。
以上两个例子都是主要采用示范的方法来教授幼儿作画的，画螃蟹的例子多了一项画前的欣赏可是最后还是难以摆脱示范方法。幼儿园美术教育教学方法
一，依旧是一个普遍性的问题。
3、幼儿园美术作品的评价缺乏多元性
幼儿园的美术作品在评价上还是以幼儿画的像不像，整体构图是否合乎逻辑，用色是否符合事物的特征等来评价幼儿的作品。笔者在幼儿园观摩时看到了很多教师帮助幼儿画或者手把手教幼儿画的现象，更有甚者让班里画的好的幼儿帮助画的不好的幼儿作画，就是为了让幼儿家长看到幼儿作品时不发出牢骚不抱怨自己孩子什么都不会画。为了迎合家长的心理，为了让幼儿的成长档案完善，为了不被家长责备，有不少的一线幼儿教师们竟然采用这样的方式。值得我们深思的是：什么原因导致了这种不良现象的出现呢？
幼儿园美术作品的评价方法单一，缺乏多元性，导致了很多恶果这也是目前幼儿园美术教育的存在的主要问题之一，必须引起教育工作者的注意。正是因为幼儿园美术教育教学活动缺乏正确的、合理的、科学的、多元的评价体系才造成了上面种种不良现象的发生，这也警示教育工作者必须正视幼儿美术作品的评价。
二、策略
针对于上述幼儿园美术教育活动中存在的问题，制定切实可行的策略克服上述各项问题是重中之重，针对于笔者上文列举的幼儿园美术教育中存在的问题，笔者将从三个方面来论述解决策略。
1、多种美术形式并行
作为一线教师应该对于幼儿园美术教育有一个客观的、科学的认识。幼儿美术教育包括绘画、手工、美术欣赏三个方面的内容，幼儿教师应该不断拓展自己的有关美术这门艺术的认识，在拓展知识面的同时根据自身以及教育对象的特点，密切的联系实际选择适合幼儿年龄特点的美术教育内容，打破传统的美术教育只是局限于纸笔绘画的局面。美术教育追求的是幼儿在美术活动中获得情感体验，追求的是幼儿从中获得乐趣，从中获得发展和进步；而不是单单看看哪个幼儿画的最像实物，哪个幼儿整体构图最好，亦或者是哪个幼儿色最准确！作为一线教师应该为幼儿创造充分体验各种的美术形式的机会，让幼儿在绘画、手工齐头并进，同时要认识到美术欣赏的重要性，作为绘画和手工的前提和基础美术欣赏是非常重要的。作为幼儿教师要兼顾幼儿美术教育三方面的内容，每个方面中都选择适合幼儿年龄特点内容组织。
2、采用多元的教育方法
幼儿园美术教育要采用多种教育方法，打破仅仅局限于示范法、范例法的局面。笔者不否认示范法在幼儿美术教育中的重要性，为了提高美术教育的有效性幼儿园应该采用多种教育方法相结合的方式开展美术教育。幼儿园美术教育可以根据幼儿的心理特征和年龄特征采取多种教育方法，例如游戏法、观察法、亲近自然法、参观法等。
（1）、示范法
幼儿教师应该不断优化示范法的实施过程，例如上文中提到的有关画螃蟹和画公鸡的两个案例，教师可以给幼儿示范作画的步骤和要点，在示范每一个要点时要反复强调"小朋友们，认真想一想还可以怎么画啊？待会我就来看看那个宝贝可以和我画的不一样呢......"，改变以往的"看看谁和我画的最像"。教师做完示范后可以将自己的示范作品移走，给幼儿留下实物或者其他图片作为模型，这样可以避免幼儿只是临摹教师的作品的现象。
（2）观察法
观察法：是指让幼儿有目的、有计划、比较持久地通过感官感知事物的一种方法。在幼儿开展每种形式的美术教育活动时，都可以结合观察法。例如：在画螃蟹和公鸡时，教师可以提前一周或者两周的时间将和父母一起观察螃蟹或者公鸡的任务下达下来，让幼儿在生活中先去接触并观察所要画的或者要手工制作的实物。在开展美术活动时尽可能的讲实物展示给幼儿集体观察，幼儿通过观察将实物的直观形象在脑海中形成一个印象，更利于幼儿美术活动的展开。 （3）参观法
组织幼儿对一些美术工艺品进行实地的参观对于幼儿美术活动的展开意义重大。每个地区都有着属于自己的独特的民俗和传统文化，艺术作为其中一部分也同样有着地方特色，每个地区都有其独特的艺术作品值得幼儿参观欣赏。例如：上海地区的东方明珠这一建筑物，在进行相关的绘画活动时可以组织幼儿参观东方明珠，通过参观法来协助幼儿美术活动的展开。幼儿园还可以组织幼儿参观艺术画廊、博物馆等。
（4）游戏法
游戏法：游戏法就是让幼儿在游戏的情境中运用美术工具和材料进行美术活动。运用这种方法，幼儿学习起来毫无思想负担，能轻松自然愉快地获得知识和技能。游戏法是一种很好的教育方法，即运用游戏方法达到美术教学的要求，又用美术活动的成果开展游戏，调动了幼儿学习的积极性，使幼儿由被动学习变成主动学习，在轻松愉快的气氛中学习知识，从而使幼儿提高对美术的兴趣，发展幼儿的想象力等。
在开展美术教学活动中要有机的结合各种教学方法，只有各种教学方法有机的结合才能促进美术教育更好的开展。
3、构建教师幼儿共同评价的评价体系
幼儿园美术作品在评价时主要是以成人评价为主的。成人在评价幼儿的美术作品时主要从成人的角度去看问题，用成人的眼光和思维方式来评价幼儿的作品。有很多幼儿园开展完美术活动后根本就没有作品评价这一环节，只是将幼儿的作品做一个简单的展示而已，针对于这一问题笔者有以下几个建议。
张泽仁 罗育蓉 湖北省五峰县傅家堰中学 443400
农村和城市是我们都很熟悉的概念，农村和城市的学生也有着不小的差别：城市学生的物质条件、生活条件、享受的社会资源、接受的教育质量等等方面都比农村学生优越。但**代表顾海良说过：“作为教师，应该能理性地认识到不同地区不同阶层间的差异。”所以从另一个方面来说，农村学生体验到的很多东西是城市学生无法获得的，换个说法就是我们农村学生也有自己的优势。作为一名农村学校的美术教师，如何利用自己本地的优势来应对美术教育的现状，是很值得我们来探讨、研究的。
要想在美学教学中合理地应对农村教育的资源不足，首先我们必须清楚农村学校在美术学习上存在哪些问题，从而有针对性地选择适当的方法和资源进行弥补。我根据在农村基层学校多年的工作实际，总结了以下几点农村美术教与学存在的问题及应对措施：
一、物质条件的限制。我们说经济制约着方方面面的发展，对于教育来说也是一样的。在农村仅我们学校就有60%以上的同学需要享受国家生活补贴来完成义务教育，有的同学衣服、被褥等也是靠民政部门帮扶。也就是说生活都成问题的学生，根本无力来承担美术学习所需的必要工具和材料，更不要说其它，有时连一张纸都很难。曾有一个学生在美术方面很有天赋，而且理想也是当一名艺术家，但家境贫寒，最后只能放弃，我们也只能表示遗憾。
针对这一现状，可我从两个方面来解决。首先，简化学生的学习工具，降低要求。如在课堂上只要求学生准备普通铅笔和纸张等，加强基本绘画技能的练习，一般学生都能达到要求。其次，利用本地资源进行代替。在教材中有编织中国结、制作纸模型、篆刻等内容，这些工具和材料在我们这里是没有的，我在想能不能找到资源进行替换来达到学习目标呢？实践中我用本地篾编工艺代替绳编、收集一些包装盒通过组合来制作模型、让学生采集我们本地的墨石（质地很软）用小刀代替刻刀进行篆刻尝试等，只要能想到的，我都进行了尝试，在实际教学中收到了很好的效果。
二、传统观念的影响。首先，在农村家庭，很多都是想通过读书跳出“农”门，家长眼睛盯着学生的考试成绩，学生的课余、放假时间都放在语、数、外等一些考试科目上，学生即使对美术有兴趣，也无暇顾及美术学科的学习。其实，这也无可厚非，国家的教育体制如此。也正是这一原因，学校的工作重点也在考试科目上，有升学率的压力，虽然开设了美术课程，很多时候只是一种形式。
应对传统观念的挑战是最困难的，也是农村美术教育的死穴。但我们不能就此消沉，而是要想出好的办法来应对，不要求能转变这些观念，但愿能让学生在学校受到应有的美术教育和美术熏陶。我在教学中从两方面入手，第一是转变自己的观念，自己不要把美术学科放在“副”的位置上，而是作为美术教师的我们有责任和义务对学生进行美术创造能力和美术鉴赏能力的教育。这就要求我们要适应社会发展变化，提高自身的艺术教育素质，更新美术教育观念，开展丰富多样的美术教育活动，同时具有创新精神。第二是教学中把美术专业知识淡化一些，教学内容上从同学生实际生活相关的方面进行学习，如让学生学习怎样搭配服装、怎样布置房间等，让学生在实际生活能学以致用，这样他们也就爱学，也就相应地跳出了传统观念的影响。
三、人“财”不足的制约。农村学校的经费紧张是很正常的一件事。我们美术教师手边除了一本美术书、几支彩色粉笔外，几乎再没有其它任何美术教学用具。有时上课给学生做个示范、展示几个简单静物，还需要老师自己掏腰包买基本的材料，长此以往，老师就会慢慢地很少去做展示和示范，学生也渐渐对美术课失去了信心。
在美术教学中教师示范是培养学生美术意识的重要手段，同时也是教师加强自己专业成长的方法。所以，对于这一问题也是我们教师一个观念的转变，先不从学生学习角度谈，单从我们自身的成长来说，专业练习是不能间断的，在教学中自己购置一些工具和材料，就当作是自己的学习，这样一来就是同学生一起学习。有了这种想法，在教学中就不会把没有示范的工具材料当作是难题。
四、学习兴趣的缺失。每个人从小特别是幼儿阶段对于涂涂画画是很感兴趣的，而且也有一种**没有的想像能力和创造能力。在不断的成长过程中，到了初中阶段，由于种种原因，美术学习和表现慢慢就停留在一种照猫画虎和简单模仿的层面上，时间一长，学生、教师都会进入一种任务性的传授和学习的死谷，美术在学生心中美好的形象也会被打破，逐渐学生会对美术失去兴趣。美国教育家布鲁诺说过：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”我们农村学校如何让学生能够保持并延续学生的这种天生的美术兴趣是值得我们思考的。
首先是教学内容和方法的选择。美术教学中不能死认教材，教材中有些内容不一定符合你这地方的教学，这时可以选择学生身边的、能够在教学中得到相同效果的内容进行学习。其次是让学生得到认可，体验成功。
针对农村美术教育的现状，还有很多是我们一线教师不能解决的，这需要上级部门领导和社会的关注。如农村学校一般很少有专业专职的美术老师，这也是农村美术教师的无奈。
当然，作为一名农村美术教师要努力做好自己的本职工作，尽自己最大能力来改变一些现状。我们要明确中小学美术教育的目的，真正从思想上重视起来，以全体学生为对象，以“美感”渗透为核心，加大教科研的力度，重视美术实践活动，在实践中获得经验和知识，解放思想，改变陈旧的美术教学观念，使之适应新时期美术教育的要求，让我们为农村美术教育作出自己的一点贡献。
如何发展农村特色幼儿美术教育论文~
农村是一个广阔的大课堂，它有取之不尽，用之不竭的教育资源，这些教育资源应该如何运用到农村幼儿的美术教育去呢？这就要靠老师们用一双敏锐的眼睛去发现、去挖掘。我园座落在一个山清水秀的小镇里，硬件设施较差，幼儿人数多，教玩具较欠缺，这样的环境给我们老师的教育工作带来极大的不便。但是，我们的周围有农村大自然中的青山、绿水、泥土、木头、石子、小猫、小狗……这些唾手可得、丰富多彩、幼儿熟悉的自然资源有较强的实用性、娱乐性和可操作性，能激发幼儿对美术的兴趣，更能提升幼儿美术活动的创造力。
近年来，我在长期从事的日常农村美术教学中，发现我园挖掘农村本土教育资源，以具有农村气息的自然物为缺口，开展各种内容、形式的美术活动有较大的优势。可以实现美术教学从学科本位到幼儿主动创造活动的转变。因此，我园以五彩缤纷的农村生活为背景，尝试广泛利用自然资源，以此开创办园特色，探索适合农村幼儿园美术教育的出路。
一、利用自然资源，陶冶农村孩子的美术情操
1、回归自然，让幼儿在自然的怀抱中感受美
《纲要》指出：要引导幼儿“感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。”农村的一年四季都是五彩缤纷的。春天来了万物苏醒、花红柳绿、莺歌燕舞，农人们在田野里耕作；牛儿在绿茵茵的草地上吃草，风儿轻轻地，阳光暖暖地，我带着孩子们去春游，感受新生命的绿，感受欢快鸟儿声，感受柔柔的风，感受芬芳的泥土，感受人们的辛勤劳动，边欣赏周围的景色，边引导幼儿和同伴们交流：你们看到了什么?这些东西是什么形状、是什么颜色的。引导孩子们跟农人们打招呼，跟牛儿说笑话，卷起裤管和泥土亲密接触。孩子们的兴趣很浓，讨论着：“牛和猪是好朋友吗？”“牛儿竖起耳朵在听什么呢？”“小鸟在唱春天的歌吗？”“农民伯伯在田里干什么？”“泥巴软软的黑黑的真舒服！”“树绿了，一串花红了，鞭炮花爬满了围墙。”·····孩子们耳濡目染的一切在他们的脑海中留下了美好的印象，构成了一幅幅生机勃勃的春景图。在自然的怀抱中受到了美的熏陶。
2、利用文化遗产
我国教育家陶行知指出：“生活即教育” 。我们的家乡有丰富的历史文化遗产，我带他们去参观家乡的云霄阁、存耕堂、砂子岗、仙姑井；让他们了解家乡的船灯、山歌、五枚拳、十番音乐。培养孩子们在日常生活中去感受家乡文化的丰富与优美，感受家乡的变化与发展，激发孩子们爱家乡爱祖国的情感，带给孩子们无比快乐的想象力和创造力。
有了这些直接的感性认识，他们在拓印、染色、色彩组合、涂色的游戏中，就能尽情地宣泄自己的想法。并且培养了幼儿对色彩的感知能力和创造力。有了这些对自然本身的认识，孩子们自然而然得到了美的熏陶，在活动中幼儿就能大胆地发表自己的所见所闻，创作的思路就会源源不断，在创作活动中就显得得心应手。
二 利用自然资源，寓教于乐
农村的美术教育活动应该利用农村现有的教学条件尽量上好每堂课，把不适应农村教学的的内容改成适合农村美术教学的内容，体现农村特点，紧紧围绕农村自然资源，通过观察、模仿、想象、联想组合成新形象，并用绘画、制作等形式表现美。如在《石子画》的活动中，因为我们地处汀江河畔，随处可见千奇百怪的石头，所以，我让家长协助幼儿收集了我们家乡随处可见的石头。活动时，我和孩子们坐在一起，先共同欣赏这些石头，让孩子们尽情地发挥想象，交流想法。“这块石头像娃娃的头，我要给这块石头添画上眼睛、鼻子和嘴巴。”“这块石头像我们认识的京剧脸谱，我要把它画成脸谱。”“这块石头太像蘑菇了。”“这块石头跟鸡蛋很像。”“这块像太阳，我要把它装饰成太阳公公。”……孩子们各抒己见，兴致勃勃地说出了自己的想法。我让他们自由选择材料，大胆涂色、装饰，并在旁边给予针对性地指导。孩子们创作出来的作品真是丰富多彩，各具特色。我还给他们开了个石头展览会，让孩子们自己来当小小解说员，向同伴介绍自己的作品。
整个活动过程，幼儿的兴致都很浓厚。通过利用石头这种廉价的自然资源，赋予了幼儿的奇思妙想，提高了动手操作能力，又让幼儿学会与同伴合作，提高了大胆表达的能力，实现了在美术活动中的多领域整合。
三、利用农村自然物，在区角中与幼儿对话
幼儿园区域活动是幼儿自由选择、自发探索、自主操作的活动，能培养幼儿自我发展的能力。必须在区角中提供许多材料。在我们家乡有许多神奇的资源，这些东西不仅色彩斑斓，经济实惠，有独特的造型，而且在我们的幼儿教育中有着不可小觑的价值，能给我们提供许多经济实惠的材料。
1、引导幼儿运用各种感官参与，体验创造的乐趣。
在美术教学活动中，我让幼儿运用各种感官感知大自然的美，获得深刻细致的生活感受。在我班的区角活动中，设有拼贴角，我投放了稻草、泥巴、狗尾巴草、树叶、石头、沙子等材料，在这里，幼儿可以无拘无束地交流、讨论，自由自在地发挥想象，我鼓励幼儿用美来装扮生活，体会到美好的生活是靠自己去装扮的。动物角里，我们每个班级都饲养了小兔、小鸡、小鱼等小动物，孩子们可以观察他们的成长过程，并用画图的形式来记录它们的发展变化。孩子们在共同学习的过程中，不仅提高了动手操作的能力，也促进了社会性的发展。
2、“农家乐”里体验爱家乡、爱劳动人民的情感
在我们创设的“农家乐”的环境中，里面有家长、孩子、老师们共同收集各种自然材料，如：在种子角中，我提供了各种实物种子，让孩子们把自己画好的种子图案及种子的成长过程图贴在墙壁上，孩子们在种子角里认识了大豆、玉米、花生、青菜等种子，让他们了解我们生活中的那些东西最初的根源是什么，认识种子的各种形状和颜色。孩子们自己用稻草编成的各种动物的小尾巴、小草帽、斗篷，并用这些自制的玩具模仿各种小动物；用小草帽、小斗篷当小演员；用各种竹制品做成精美的挂饰、头像、小桌子、小椅子；我们用木头自制了小锄头，小镰刀，模仿农民伯伯的劳作，体会劳动的辛苦，培养孩子热爱劳动和热爱农村特色的幼儿美术教学活动，培养孩子们热爱劳动和热爱劳动人民及热爱家乡的美好情感。通过不断丰富这些自然材料,可以让幼儿在区域活动中自主学习，让幼儿实现与材料的互动与对话。
四、让自然材料在幼儿的游戏活动中发挥作用。
《纲要》指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。3—6岁正处于创造力发展的关键时期，在此时期内培养幼儿的创新意识，可以有效地进行创新精神和提高能力的教育，对幼儿将来的发展具有重要的意义。游戏对幼儿创新意识的培养有着不可估量的作用。艺术来源于生活，学前儿童美术的教育内容应选择幼儿熟悉的材料，而我发现农村的很多资源为培养幼儿创新精神、游戏材料提供了条件。
1、符合幼儿的年龄特征
“好玩的绳子”是幼儿十分喜欢的游戏，我为各年龄段的孩子们准备了一大捆稻草，让幼儿自由创作。大班的孩子在老师的指导下扎了一条活龙活现的草龙，在晨间活动中神气地玩起了“中国龙”的游戏。还做了许多稻草人，玩帮助农民伯伯保护庄稼，赶小鸟的游戏。中班孩子们用合作的方法搓了许多长长短短绳子。我问他们：“这些绳子可以怎么玩？”孩子们根据已有的经验，开心地玩起了“丢绳子、跳跳绳、揪尾巴”等各种花样的绳子游戏。小班的孩子则把稻草铺在地板上当小床，玩起“娃娃家”的游戏。我们根据孩子的兴趣，指导孩子用稻草这种廉价的资源，适应不同年龄段的幼儿，作为幼儿的游戏材料，。
2、创设“温馨家园”，让幼儿感受农家的温暖
在“我爱我家”的游戏活动中，孩子们利用小木块做成相框的框架，把画好的一家人的图画装进框架里，布置成温馨的大家庭。在里面摆放了许多用各种材料制作成的农家蔬菜、水果、家具；养着孩子们带来的小鱼、蝌蚪……。在充满农家特色的家里，孩子们玩起了“我爱我家”的游戏，为了使他们的游戏活动保持新鲜有趣，我经常性地变化这些自然材料，这样可以对幼儿所熟悉的游戏情节形成挑战，促使幼儿尝试新的玩法，发展新的情节，这为发展他们的创造性提供了机会。通过这些活动，让幼儿在生活游戏中随时随地观察美、欣赏美，还能随意及时地表现美，体验创造美的乐趣。
可见，合理利用自然资源开展各项活动，对农村幼儿美术教育的发展具有重要的作用。事实上，我们每个地区都有自己的特色，农村幼儿教师应就地取材，丰富幼儿的生活内容，让自然资源在幼儿的美术教育中发挥最大的作用。为幼儿创设良好的环境，提供幼儿动手动脑的机会，提供体验式学习的条件，让幼儿在一种轻松愉快的状态下自主地探究。开展丰富多彩的，富有情趣的具有农村特色幼儿美术教学活动，激发幼儿对美术活动的兴趣，培养幼儿的探索精神，可以最大限度地提高农村幼儿园的美术教学质量。
随着基础教育改革的不断深入，美术教育越来越受到有识之士的广泛关注，已形成“没有艺术教育的教育是不完整的教育”的普遍共识。但是受到传统应试教育的影响，美术教学工作在很多中小学很难顺利有序地进行，加上地域的差异，农村美术教学工作更是困难重重。如今实施美术新课程标准，美术教学被提到前所未有的重要位置，农村美术教师面临严峻考验，困惑颇多。如学生基础差，学习兴趣偏低，美术学科地位不高，师资力量薄弱等，都是目前农村美术教学中存在的问题。但是，我认为这些困难并不是不可逾越的，只要动脑筋想法，是可以找到相应的应对策略的。一、灵活施教，保护学习兴趣每个孩子从小都有爱涂画的天性，在他们的作品里充满了太多太多美好奇特的幻想，他们对画画怀有一种与生俱来的浓厚兴趣和热情。可是这种可贵的情感随着孩子年龄的增长逐渐减弱，呈下降趋势。这是什么原因呢？我想除了后天学习的压力外，的要从美术教师自身找问题。一种情况是美术教师将美术课挪作他用，从来就没有认真认真地上过美术课。另一种情况是美术教师将美术课搞得过严肃化、神秘化，使学生感到学美术太难，不愿意学了，只得敬而远之。为此，教师必须灵活施教，充分调动学生兴趣。美术课堂要充分体现暖性特征，要将美术课上的活泼轻松，让学生在愉悦的气氛中学到知识，得到发展。首先，老师在教学重要善于根据学生的实际情况灵活地选择或修改教学内容，力求做到与学生生活紧密联系，从形式到内容做到让学生喜闻乐见，想学。例如，引进民间绣鞋垫、篾编草编等，学生感到非常亲切，积极性很高。其次，教师要准确理解淡化“双基”、注重个性体验的要求，对知识性较强的内容要降低难度，减少纯知识技能性的灌输，充分认识到每一个学生都有学习美术的能力，让每一个学生都得到不同程度的提高。像教透视时，我让学生多观察，从亲身体验中体会透视规律，少涉及理性分析。概念讲多了，学生反而糊涂了。另外，教师不应把美术课局限在教室里，应不时地将学生带出教室，走进大自然，融入实际生活中去。我让学生参与设计街道垃圾桶，有很多有创意的作品。这样既让学生体会到了美术的特有魅力，激发学生创造美的欲望，也增强了学生的社会责任感，很好地调动了学生学习美术的兴趣。只有这样，才不至于将学生正待燎原的学习美术的星星之火给过早地浇灭了，使学生对美术的美好兴趣得到呵护，并得以延续、发展。二、多出成果，提高学科地位长期以来，美术在诸多学科之中一直处于弱势地位，从上到下都得不到足够的重视，这时应试教育的必然结果。我们美术老师也有不可推卸的责任，很多时候我们没有把美术课上成美术课，至少没有上成有美术味的美术课，因此被认为是浪费了学生宝贵的学习时间。要真正提高美术学科的地位，我认为美术教师必须用实际成绩来证明自己，多出成果。1、要立足于把美术课确实上成对学生有教育意义的课，也就是要很好地培养学生的审美能力、创造能力和健全的人格品质，这样的课会促进学生对其他学科的学习，并非浪费了学生宝贵的学习时间。2、要多开展美术活动，向全体师生和社会展示美术成果。如举书画展览，开展美术公益活动，尝试校园设计或市容美化等。3、美术教师还要善于研究和总结，多处教研成果，不断提高自己的教研水平，只有这样，我们的美术课才会得到师生的认可，领导的肯定和社会的承认。三、以学促教，提高师资水平一方面，我们要加强自学，阅读专业书刊，观看书画电视讲座，或者参加美术院校函授学习。另一方面，同行之间要经常交流经验，取长补短，要向当地善书画的认识虚心学习，以弥补自身的不足。另外，还可建议学校或组织聘请有关专家对美术教师进行专业培训。这样，随着教师专业素质和业务能力的不断提高，我们的美术教学也逐步走向规范、高效。四、因地制宜，扭转客观弱势农村中小学美术教学与城镇存在的较大差距是不可回避的客观现实，贫穷落后的农村学校连起码的美术媒材都不齐全，没有美术教室，没有电教设备，有的学生甚至连颜料纸张都买不起，这给农村中小学美术教学增加了难度。但是，只要我美术教师做个有心人，就不难发现，原来农村也有它的优势。我们可以因地制宜，在生活中找到为我们美术课所用的现成媒材。如小木棍、草杆儿、沙石、布片、旧挂历、树根、瓦楞纸等，都可以为我们所用，及经济又实用，让学生明白原来美就在身边，很好的激发了学生学习美术的激情。我们还倡导教师自己动手制作教具，节约学校开支。这些因陋就简的做法能够将农村美术教育的劣势转化为优势，加快了农村孩子们在美术学习追赶城里孩子的步伐。在美术课改面前，我们每一美术教师不容迟疑，农村美术教育工作者担负着更为艰巨而神圣的使命，我们不能落伍。虽然有这样那样的困难，但我们坚信，我们有战胜困难的信心和策略。
导致农村艺术教育得不到发展的因素有哪些
答：（1）学生对艺术教育的学习积极性不高，主要原因是应试教育观念在农村教育根深蒂固，家长、教师的艺术教育观念未能转变，认为学校开展艺术教育对学生的升学作用不大，甚至还影响到其他学科的学习；（2）学校艺术教育师资严重缺乏，教师的艺术素养普遍不高，未能做到在学生中有很好的示范和引发兴趣的作用；（...
农村幼儿与城市幼儿的美术活动主要区别有哪些
答：第一、教学环境：城市经济条件要比农村好很多，因此在幼儿教学环境的创造上来说，农村处于比较落后的阶段，这也导致农村幼儿教育落后的原因。第二、教学方法：由于城市的思想观念都比较开放，采取的方法也相对来说比较灵活。农村信息闭塞，不易接收一些科学的、有创新的教学方法。第三、师资力量：农村的师资...
试述我国目前幼儿美术教育中存在的主要问题。
答：存在的问题：在大部分幼儿园中，美术的创作环境很不到位，幼儿的操作工具，表现形式比较单一。而教师，作为美的传递者，很多教师在教学过程中都只会注重幼儿的技巧技能，却也忽略了幼儿的个性表达。同时通过对幼儿在美术活动中的创作意识、操作表现以及作品展示，发现教师在追求图画真实时候，较大程度上抹杀了...
农村小学美育教育的现状与分析
答：农村小学美育教育的现状与分析介绍如下：一、现状分析 1.师资力量不足 农村小学美术教师数量一般较少，部分学校的美术教师往往兼职教授其他学科，对于 美术教育没有足够的热情，亟需培养高素质的美术师资力量。2.教学资源缺乏 农村小学的教学条件相对滞后，教学资源缺乏，很多学校的美术教学设备简陋，教学 资源...
如何正确认识与改善农村小学美术教育的现状与问题
答：一、灵活施教，保护学习兴趣每个孩子从小都有爱涂画的天性，在他们的作品里充满了太多太多美好奇特的幻想，他们对画画怀有一种与生俱来的浓厚兴趣和热情。可是这种可贵的情感随着孩子年龄的增长逐渐减弱，呈下降趋势。这是什么原因呢？我想除了后天学习的压力外，的要从美术教师自身找问题。一种情况是美术...
第一,目前,幼儿美育存在哪些问题,如何走出误区? (本人已写好一份...
答：每个儿童都有美术创作的潜能。在儿童的美术作品中,我们经常可以看到一些在成人看来既可笑又可爱的形象,如不合逻辑的构思、不合比例的造型、随意安排的空间构图等。这些都是儿童从自身经验出发,经过大胆想像而创造出来的。因此,儿童美术教育应当鼓励和指导儿童以自己的眼光观察周围世界,形成有个人特色的艺术表象,并通过...
设计幼儿园美术教育活动需要考虑哪些因素,你认为那个因素最重要,并结合...
答：设计幼儿园美术教育活动需要考虑的因素如下：1、幼儿发展水平：了解幼儿的发展阶段和兴趣，以便选择适合他们的美术活动。例如，对于年龄较小的幼儿，可以选择简单的手指画或涂鸦活动，而对于年龄较大的幼儿，可以尝试更复杂的绘画或手工制作活动。2、美术教育目标：明确活动目标，例如培养幼儿的创造力、观察能力...
幼儿园美术教育活动现状中出现的问题进行的反思总结
答：作为新时代的老师，此举不妥。 建议 : 1、尊重幼儿的自身的想法，让孩子自己成为活动的主人尊重孩子的想法，让孩子成为美术活动的主人，这是在美术活动中培养幼儿创造性思维的前提。2、让幼儿充满自信，是孩子发挥创造力的兴奋剂。传统美术教育总是古板教学，所以幼儿都是跟着老师...
