中学生 广泛社交利大于弊 中学生广泛社交利大于弊还是弊大于利
光“广泛”2字，就够受的了。看您提出的问题，按照游戏术语，您完全就是处于“防御不能”的“硬直”状态啊，呵呵
看来，已经被挤到悬崖边上了，完全没有立足之地呢
我尝试一下，看能不能在悬崖边上，为您争取到一块“背水一战”的阵地来
==============
首先
所谓“广泛”，与之相对的是是什么？是“狭隘”吧？
对方反对中学生“广泛”社交，难道，中学生应该“狭隘地”进行社交？
那么，请对方告诉大家，什么样的人，才能符合您“可以允许中学生与之交往”的标准？
（对方这里应该不会正面回答，因为确实不好确定这种“标准”。而且，把范围限定太死，观众和评委不认同；范围设定稍大些，我们就可以说“这样大的范围还不算是【广泛】吗？”）
（所以，在这里，我们先捞到一个“对方回避问题，不能正面回答”的口实，先在气势上挽回一点颓势）
===========
其次
什么叫“广泛”？（这里您一定要去查一下类似《辞海》、《汉语辞典》、中国大百科这类的书籍，找一个合适我们发挥的定义）
（一般意义上，“广泛”都被解释成类似“范围广大”这样的意思）
从定义来看，大家就能够明白，“广泛”，指的是一种【范围】，而不是【程度】。
这话什么意思呢？就是说，我们赞成“中学生广泛社交”，是赞成“中学生可以和【各类】人群交流交往”，而不是“中学生应该和【所有】人群进行社交”——我们可以从“广泛”的范围内选取若干，而不是要和“所有”的，那么多人都去社交
就好比，政府报告经常提到：“我们要【广泛】征求群众意见”。那么，所谓【广泛】征求意见，是去把每个人每个领域都问一遍吗？还是有一定选择地，征求有代表性的意见？
如果是前者，恐怕政府什么工作也不必开展了，每天到处去问人就忙不完了。
可见，所谓的“广泛”，指的是【在大范围内进行合理选择】，而不是【把大范围内所有人都搞定】
因此，完全不存在“时间精力有限”这样的问题。
如果对方认为，“中学生时间精力有限……势必影响正业”，那么请问，谁的时间和精力是无限的？谁的正业是到处去“社交”？【交际花】吗？
（“交际花”这句虽然狠了点，但是，我觉得还是必须提到的，在观众中造成效果，压制对方的气势）
所以，我们不应该人为地限定，中学生只被允许在小范围内交往……
============
其三
什么叫“社交”？
“社交”，指的是社会上的正常交往活动。
见面打个招呼，算不算是正常社会交往？
对方认为，我们在生活中，别人和我们打招呼了，我们是不是应该也同样报之以微笑？
还是，我们只应当回应一小部分人的招呼，不要理会另一些人？——因为我们不应该“广泛”社交？
并不要认为非常庄严、很费时费力的正规活动才叫“社交”，人与人的正常【交往】，就是我们所提倡的“社交”
（把“社交”，尽量往“正常交往”靠，这样，我方的立足点，会更加稳固些）
禁止学生广泛社交，提倡让中学生有选择性地只与某类人群交往，我怎么感觉，似乎是在提倡那种“不屑于和下等人为伍”的高傲呢？！
============
第四
“中学生”，所谓中学生，不是一个两个人，而是一个非常广泛的群体，我们是中学生，家住偏远山区的也有中学生，留学海外的也有中学生，还有盲聋哑、残疾的中学生，请问，大家如何限定，这些生活环境完全不同，心理、生理条件各异的形形色色的中学生，应该只和某一类或者某几类人交往？
也许，对于大山里的天性质朴的孩子们，他们想要“广泛”，还求之不得呢！
我们居然还要用现代城市的观念来限制他们？教他们《不要和陌生人说话》？！
============
============
至于其它的“辨别能力有限，容易被别人引入歧途”、“充分利用其所拥有的优势资源……正是学习知识、培养自身素质的黄金时期”
这些相对就好应付了，
难道因为辨别力有限，就要像温室里的花朵，保护起来？等走出校园了，再如鲁迅先生所言，去“直面惨淡的世界”？！
难道因为是“培养自身素质的黄金时期”，所以，只应该培养读书考试的能力，只需要学会面对统一的，死的【课本】，就不应该学会面对各式各样的，活生生的【人】？
========================= 总结一下 =================
这个辩题，正方确实比较不利
上面的探讨，有些地方确实稍嫌“强词夺理”，比如不是“广泛”就是“狭隘”
但是，在这种非常不利的先天劣势条件下，如果再以堂堂之阵正面硬拼，我觉得有点太“宋襄公”了……
所以，要有“背水一战”的准备，要有“冲入敌人阵地、打乱其阵脚”的攻击手段——如果能让对方总是在出其不意的地方受到攻击，即使未必能攻破其阵地，但是让他们疲于防守无力进攻，那么我方的劣势就可以被最小化
就算是对方指出【不是“广泛”就是“狭隘”】这个问题，我们也要说，对方终于承认，不要“广泛地”社交，而要“【比较】广泛、【相对】广泛地”社交咯？！在气势上逼迫对方。
尽管先天处于劣势，但是，我们绝不轻易放弃
上面写的这些，也许不足以让我们赢得比赛，但也许能赢得“不抛弃、不放弃”的尊重和认可
1、广泛guǎng fàn[释义] (形)(涉及的)方面广，范围大，普遍(强调涉及领域多)。 广泛除了范围广的意思外，更强调的是种类，而非单纯的数量。中学生主要任务是学习，而学习的目的是为了今后的个人发展。我们更需要用长员的眼光看问题。另外，广泛并不代表是剥夺学习的时间，只是在社交的有限时间里，用一种更宽广的心胸接受不同性格的人。
2、强调多种类的好处，请对方注意你们是多种类，如果对方反对此广泛，那么就是说对方反对的是多种类，赞成的是单一？
3、广泛并不代表滥交。中学生是有道德基准线的，知道什么是社会所不允许的。
4、优势资源与广泛社交并不冲突。不是二选一的情况。学习和广泛社交也不是二选一的情况。
嗨，个人认为，这个辩题正方确实是比较吃亏……
光“广泛”2字，就够受的了。看您提出的问题，按照游戏术语，您完全就是处于“防御不能”的“硬直”状态啊，呵呵
看来，已经被挤到悬崖边上了，完全没有立足之地呢
我尝试一下，看能不能在悬崖边上，为您争取到一块“背水一战”的阵地来
==============
首先
所谓“广泛”，与之相对的是是什么？是“狭隘”吧？
对方反对中学生“广泛”社交，难道，中学生应该“狭隘地”进行社交？
那么，请对方告诉大家，什么样的人，才能符合您“可以允许中学生与之交往”的标准？
（对方这里应该不会正面回答，因为确实不好确定这种“标准”。而且，把范围限定太死，观众和评委不认同；范围设定稍大些，我们就可以说“这样大的范围还不算是【广泛】吗？”）
（所以，在这里，我们先捞到一个“对方回避问题，不能正面回答”的口实，先在气势上挽回一点颓势）
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其次
什么叫“广泛”？（这里您一定要去查一下类似《辞海》、《汉语辞典》、中国大百科这类的书籍，找一个合适我们发挥的定义）
（一般意义上，“广泛”都被解释成类似“范围广大”这样的意思）
从定义来看，大家就能够明白，“广泛”，指的是一种【范围】，而不是【程度】。
这话什么意思呢？就是说，我们赞成“中学生广泛社交”，是赞成“中学生可以和【各类】人群交流交往”，而不是“中学生应该和【所有】人群进行社交”——我们可以从“广泛”的范围内选取若干，而不是要和“所有”的，那么多人都去社交
就好比，政府报告经常提到：“我们要【广泛】征求群众意见”。那么，所谓【广泛】征求意见，是去把每个人每个领域都问一遍吗？还是有一定选择地，征求有代表性的意见？
如果是前者，恐怕政府什么工作也不必开展了，每天到处去问人就忙不完了。
可见，所谓的“广泛”，指的是【在大范围内进行合理选择】，而不是【把大范围内所有人都搞定】
因此，完全不存在“时间精力有限”这样的问题。
如果对方认为，“中学生时间精力有限……势必影响正业”，那么请问，谁的时间和精力是无限的？谁的正业是到处去“社交”？【交际花】吗？
（“交际花”这句虽然狠了点，但是，我觉得还是必须提到的，在观众中造成效果，压制对方的气势）
所以，我们不应该人为地限定，中学生只被允许在小范围内交往……
============
其三
什么叫“社交”？
“社交”，指的是社会上的正常交往活动。
见面打个招呼，算不算是正常社会交往？
对方认为，我们在生活中，别人和我们打招呼了，我们是不是应该也同样报之以微笑？
还是，我们只应当回应一小部分人的招呼，不要理会另一些人？——因为我们不应该“广泛”社交？
并不要认为非常庄严、很费时费力的正规活动才叫“社交”，人与人的正常【交往】，就是我们所提倡的“社交”
（把“社交”，尽量往“正常交往”靠，这样，我方的立足点，会更加稳固些）
禁止学生广泛社交，提倡让中学生有选择性地只与某类人群交往，我怎么感觉，似乎是在提倡那种“不屑于和下等人为伍”的高傲呢？！
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第四
“中学生”，所谓中学生，不是一个两个人，而是一个非常广泛的群体，我们是中学生，家住偏远山区的也有中学生，留学海外的也有中学生，还有盲聋哑、残疾的中学生，请问，大家如何限定，这些生活环境完全不同，心理、生理条件各异的形形色色的中学生，应该只和某一类或者某几类人交往？
也许，对于大山里的天性质朴的孩子们，他们想要“广泛”，还求之不得呢！
我们居然还要用现代城市的观念来限制他们？教他们《不要和陌生人说话》？！
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============
至于其它的“辨别能力有限，容易被别人引入歧途”、“充分利用其所拥有的优势资源……正是学习知识、培养自身素质的黄金时期”
这些相对就好应付了，
难道因为辨别力有限，就要像温室里的花朵，保护起来？等走出校园了，再如鲁迅先生所言，去“直面惨淡的世界”？！
难道因为是“培养自身素质的黄金时期”，所以，只应该培养读书考试的能力，只需要学会面对统一的，死的【课本】，就不应该学会面对各式各样的，活生生的【人】？
========================= 总结一下 =================
这个辩题，正方确实比较不利
上面的探讨，有些地方确实稍嫌“强词夺理”，比如不是“广泛”就是“狭隘”
但是，在这种非常不利的先天劣势条件下，如果再以堂堂之阵正面硬拼，我觉得有点太“宋襄公”了……
所以，要有“背水一战”的准备，要有“冲入敌人阵地、打乱其阵脚”的攻击手段——如果能让对方总是在出其不意的地方受到攻击，即使未必能攻破其阵地，但是让他们疲于防守无力进攻，那么我方的劣势就可以被最小化
就算是对方指出【不是“广泛”就是“狭隘”】这个问题，我们也要说，对方终于承认，不要“广泛地”社交，而要“【比较】广泛、【相对】广泛地”社交咯？！在气势上逼迫对方。
尽管先天处于劣势，但是，我们绝不轻易放弃
上面写的这些，也许不足以让我们赢得比赛，但也许能赢得“不抛弃、不放弃”的尊重和认可是 挺难的！！！！
广泛社交可以让中学生接触和了解到更多的人和事，使其思想不会在长期的学习压力下僵化！
广泛社交还可增强中学生的适应能力，
我不这样认为，中学生交朋友未必不好，世界上没有几个“拿破仑”那样的年轻人，中学生的成绩不代表一切的，现在的社会能力比你的学历还要重要，有学历你不一定能找到工作，即使找到了，也不一定好的，中学时开始锻炼自己的与人接触的能力，肯定是件好事，人都会犯错，不要在乎自己去接触了好学生还是坏学生，好学生和坏学生都有自己的优缺点，看你怎么去把握了，好好从别人身上吸取优点，把它运用到自己身上才是最重要的，不同种类的人你都要接触，这是你成就事业避免不了的，但是你要有自己的原则。
1、广泛guǎng fàn[释义] (形)(涉及的)方面广，范围大，普遍(强调涉及领域多)。 广泛除了范围广的意思外，更强调的是种类，而非单纯的数量。中学生主要任务是学习，而学习的目的是为了今后的个人发展。我们更需要用长员的眼光看问题。另外，广泛并不代表是剥夺学习的时间，只是在社交的有限时间里，用一种更宽广的心胸接受不同性格的人。
2、强调多种类的好处，请对方注意你们是多种类，如果对方反对此广泛，那么就是说对方反对的是多种类，赞成的是单一？
3、广泛并不代表滥交。中学生是有道德基准线的，知道什么是社会所不允许的。
4、优势资源与广泛社交并不冲突。不是二选一的情况。学习和广泛社交也不是二选一的情况。
是 挺难的！！！！
广泛社交可以让中学生接触和了解到更多的人和事，使其思想不会在长期的学习压力下僵化！
广泛社交还可增强中学生的适应能力，
中学生广泛交友利大于弊的辩词~
随着社会的进步，中学生与社会的交往频率越来越高，方式也越来越多。我方提出，中学生广泛社交利大于弊。
中学生广泛社交的利在于：一是可以同更多的人交流思想，增进某些知识与能力；二是可以有更多的人分享喜忧，鼓励上进，有如一面镜子，反映出自己的得失；三是可以在广泛社交中克服自身心理障碍，提高交际能力；四是择其善者而从之，择其不善者而改之，在广泛的交往中亲身体会总结经验，从其善，改其不善。
其中最为重要的一条便是克服自身心理障碍，提高交际能力。据中科院心理素质调查报告显示：中学生中不善交际者占80％以上，有明显心理异常者占37％，与人无法沟通者占21％。许多中学生升入高校，走上社会因无法适应错综复杂的社会而导致心理严重扭曲，造成许多社会问题。而解决这一问题的关键是积极培养中学生广泛社交的能力，使其在社交过程中适应社会，克服心理障碍。
但是，需要申明的一点是，我们所说的广泛社交并不是滥交，而应该是有选择的交往，交适合中学生交往范围的朋友，这才符合中学生这个重要特点。
所以，综上所述，中学生广泛社交有利有弊，但利大于弊
嗨，个人认为，这个辩题正方确实是比较吃亏……
光“广泛”2字，就够受的了。看您提出的问题，按照游戏术语，您完全就是处于“防御不能”的“硬直”状态啊，呵呵
看来，已经被挤到悬崖边上了，完全没有立足之地呢
我尝试一下，看能不能在悬崖边上，为您争取到一块“背水一战”的阵地来
==============
首先
所谓“广泛”，与之相对的是是什么？是“狭隘”吧？
对方反对中学生“广泛”社交，难道，中学生应该“狭隘地”进行社交？
那么，请对方告诉大家，什么样的人，才能符合您“可以允许中学生与之交往”的标准？
（对方这里应该不会正面回答，因为确实不好确定这种“标准”。而且，把范围限定太死，观众和评委不认同；范围设定稍大些，我们就可以说“这样大的范围还不算是【广泛】吗？”）
（所以，在这里，我们先捞到一个“对方回避问题，不能正面回答”的口实，先在气势上挽回一点颓势）
===========
其次
什么叫“广泛”？（这里您一定要去查一下类似《辞海》、《汉语辞典》、中国大百科这类的书籍，找一个合适我们发挥的定义）
（一般意义上，“广泛”都被解释成类似“范围广大”这样的意思）
从定义来看，大家就能够明白，“广泛”，指的是一种【范围】，而不是【程度】。
这话什么意思呢？就是说，我们赞成“中学生广泛社交”，是赞成“中学生可以和【各类】人群交流交往”，而不是“中学生应该和【所有】人群进行社交”——我们可以从“广泛”的范围内选取若干，而不是要和“所有”的，那么多人都去社交
就好比，政府报告经常提到：“我们要【广泛】征求群众意见”。那么，所谓【广泛】征求意见，是去把每个人每个领域都问一遍吗？还是有一定选择地，征求有代表性的意见？
如果是前者，恐怕政府什么工作也不必开展了，每天到处去问人就忙不完了。
可见，所谓的“广泛”，指的是【在大范围内进行合理选择】，而不是【把大范围内所有人都搞定】
因此，完全不存在“时间精力有限”这样的问题。
如果对方认为，“中学生时间精力有限……势必影响正业”，那么请问，谁的时间和精力是无限的？谁的正业是到处去“社交”？【交际花】吗？
（“交际花”这句虽然狠了点，但是，我觉得还是必须提到的，在观众中造成效果，压制对方的气势）
所以，我们不应该人为地限定，中学生只被允许在小范围内交往……
============
其三
什么叫“社交”？
“社交”，指的是社会上的正常交往活动。
见面打个招呼，算不算是正常社会交往？
对方认为，我们在生活中，别人和我们打招呼了，我们是不是应该也同样报之以微笑？
还是，我们只应当回应一小部分人的招呼，不要理会另一些人？——因为我们不应该“广泛”社交？
并不要认为非常庄严、很费时费力的正规活动才叫“社交”，人与人的正常【交往】，就是我们所提倡的“社交”
（把“社交”，尽量往“正常交往”靠，这样，我方的立足点，会更加稳固些）
禁止学生广泛社交，提倡让中学生有选择性地只与某类人群交往，我怎么感觉，似乎是在提倡那种“不屑于和下等人为伍”的高傲呢？！
============
第四
“中学生”，所谓中学生，不是一个两个人，而是一个非常广泛的群体，我们是中学生，家住偏远山区的也有中学生，留学海外的也有中学生，还有盲聋哑、残疾的中学生，请问，大家如何限定，这些生活环境完全不同，心理、生理条件各异的形形色色的中学生，应该只和某一类或者某几类人交往？
也许，对于大山里的天性质朴的孩子们，他们想要“广泛”，还求之不得呢！
我们居然还要用现代城市的观念来限制他们？教他们《不要和陌生人说话》？！
============
============
至于其它的“辨别能力有限，容易被别人引入歧途”、“充分利用其所拥有的优势资源……正是学习知识、培养自身素质的黄金时期”
这些相对就好应付了，
难道因为辨别力有限，就要像温室里的花朵，保护起来？等走出校园了，再如鲁迅先生所言，去“直面惨淡的世界”？！
难道因为是“培养自身素质的黄金时期”，所以，只应该培养读书考试的能力，只需要学会面对统一的，死的【课本】，就不应该学会面对各式各样的，活生生的【人】？
========================= 总结一下 =================
这个辩题，正方确实比较不利
上面的探讨，有些地方确实稍嫌“强词夺理”，比如不是“广泛”就是“狭隘”
但是，在这种非常不利的先天劣势条件下，如果再以堂堂之阵正面硬拼，我觉得有点太“宋襄公”了……
所以，要有“背水一战”的准备，要有“冲入敌人阵地、打乱其阵脚”的攻击手段——如果能让对方总是在出其不意的地方受到攻击，即使未必能攻破其阵地，但是让他们疲于防守无力进攻，那么我方的劣势就可以被最小化
就算是对方指出【不是“广泛”就是“狭隘”】这个问题，我们也要说，对方终于承认，不要“广泛地”社交，而要“【比较】广泛、【相对】广泛地”社交咯？！在气势上逼迫对方。
尽管先天处于劣势，但是，我们绝不轻易放弃
上面写的这些，也许不足以让我们赢得比赛，但也许能赢得“不抛弃、不放弃”的尊重和认可
