如何提高小学英语课堂会话参与度

一、课堂教学活动要目标明确　　
新课程理念下,基础教育阶段英语课程的总体目标是:培养学生的综合语言运用能力,学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中,教师应广泛采用贴近学生生活的,易于学生参与体验的任务型教学活动。例如,在教学 PEP四年级上册 Unit 5“What would you like?”Part A的教学内容时,教师设计了“ Menu”让学生到“餐馆用餐”的活动,让学生练习食物的单词 rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable,juice,bread,milk,chicken,hot dog,hamburger和句型 What would you like?Can I have some noodles,please?Sure Here you are。这个教学活动教学目标十分明确,而且参与面很广,可以是个别先示范,然后分组活动,直至每个学生都能亲自参与,学生在表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展,这样的教学活动是有效的教学活动。　　
二、创设合理的操作性强的教学情境　　
新课程要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的教学情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过学习活动,掌握基本的知识和技能。 我们可以借助实物和图像,借助动作(活动)和语言创设符合教学内容,贴近学生生活的真实的教学情境。例如,在学习文具的词汇时,有的教师设计了“小小文具店”,利用 pen,pencil,pencil-case,eraser,ruler,crayon等实物或图片进行教学对话游戏,让学生说出货架上的物品;在学习“ At the zoo”话题时,教师设计了“我演你猜”的情景,让学生看表演者的动作猜出是elephant?cat?dog? monkey?bear还是 tiger,并能说 I like …。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标,教学活动目标明确。
小学生天性好动,乐于参与游戏活动。实践证明若能将知识溶于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟,但却能活跃课堂气氛,激发学生的兴 趣,提高学习参与度。
我们教师在创设情境的过程中要注意,不能只考虑到活动的趣味性和可参与性,而忽视了真实性和效率性,导致教师用了过多的时间进行了非针对教学目标的活动,使得课堂教
学的效率大大降低。如,有的教师在教“ in,under,on”方位词时,设计了捉迷藏的活动。教师精心地把教室布置成家庭房间的场景,一名学生蒙着眼睛猜另一名学生藏的地点。由于学生对活动的场景非常感兴趣,注意力不能集中到运用所学语言描述同学位置的教学活动中,并且由于活动场景的有限,每次只能有两名学生参与活动,使得该活动的效率大大降低。　　
三、将英语学习渗透到生活中,学有用的英语　　
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如,我们南方人学普通话,若能到北方生活一段时间,受到地道的普通话的熏陶,胜过读书、学习几年。英语不是我们的母语,我们英语教师就要刻意创造英语环境,将英语学习渗透到生活中。如:平时见面打招呼,问路、上学 、回家、道别和学生的课间闲聊,我们都可以用简短的英语口语,使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语,参 与性很强,其次,要淡化学科意识,在其他的学科课堂也可以用英语,如:根据学生 读书、回答的完善程度,可以用Good,Ok,Wonderful,等等语言来激励他们的学习动机,提高学习兴趣。使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的 氛围中,在英语的环境中学习英语、掌握英语。　　
四、个性化作业能全面培养学生综合运用语言的能力　　
知识的获得,只有经过实际锻炼,从体验中获得的才是最深刻的。因此,在教学中我采用的方法是:随储随用,即时实践。我每教完一篇英语课文后,会让学生结合自己所学完成一篇英文文章,可以是自己的学习心得,也可以是英语课文的仿写,然后进行集体交流,让每个学生都成为英语学习的主人。如学了家庭成员后,有的学生就制作了自己的 Family tree。填上英语名称、年龄、职业、爱好;将学过的日期、月份、季节制成活页、挂历,在制作过程中来体会英语文化的底蕴。有了这样的体验,学生就会在课余时间有目的地去发现信息,选择信息,充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。
英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中,营造氛围和意境,激发学生饱满的学习情绪,积极的学习态度,让每位学生不在英语的大门外徘徊,大胆的走进英语天堂,积极地参与英语学习,让学生享受英语学习所带来的每一份快乐。

如何提升学生在英语课堂上的参与度~

如何提升学生在英语课堂上的参与度
一、课堂教学活动要目标明确　　
新课程理念下,基础教育阶段英语课程的总体目标是:培养学生的综合语言运用能力,学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中,教师应广泛采用贴近学生生活的,易于学生参与体验的任务型教学活动。例如,在教学 PEP四年级上册 Unit 5“What would you like?”Part A的教学内容时,教师设计了“ Menu”让学生到“餐馆用餐”的活动,让学生练习食物的单词 rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable,juice,bread,milk,chicken,hot dog,hamburger和句型 What would you like?Can I have some noodles,please?Sure Here you are。这个教学活动教学目标十分明确,而且参与面很广,可以是个别先示范,然后分组活动,直至每个学生都能亲自参与,学生在表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展,这样的教学活动是有效的教学活动。　　
二、创设合理的操作性强的教学情境　　
新课程要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的教学情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过学习活动,掌握基本的知识和技能。 我们可以借助实物和图像,借助动作(活动)和语言创设符合教学内容,贴近学生生活的真实的教学情境。例如,在学习文具的词汇时,有的教师设计了“小小文具店”,利用 pen,pencil,pencil-case,eraser,ruler,crayon等实物或图片进行教学对话游戏,让学生说出货架上的物品;在学习“ At the zoo”话题时,教师设计了“我演你猜”的情景,让学生看表演者的动作猜出是elephant?cat?dog? monkey?bear还是 tiger,并能说 I like …。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标,教学活动目标明确。
小学生天性好动,乐于参与游戏活动。实践证明若能将知识溶于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟,但却能活跃课堂气氛,激发学生的兴 趣,提高学习参与度。
我们教师在创设情境的过程中要注意,不能只考虑到活动的趣味性和可参与性,而忽视了真实性和效率性,导致教师用了过多的时间进行了非针对教学目标的活动,使得课堂教
学的效率大大降低。如,有的教师在教“ in,under,on”方位词时,设计了捉迷藏的活动。教师精心地把教室布置成家庭房间的场景,一名学生蒙着眼睛猜另一名学生藏的地点。由于学生对活动的场景非常感兴趣,注意力不能集中到运用所学语言描述同学位置的教学活动中,并且由于活动场景的有限,每次只能有两名学生参与活动,使得该活动的效率大大降低。　　
三、将英语学习渗透到生活中,学有用的英语　　
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如,我们南方人学普通话,若能到北方生活一段时间,受到地道的普通话的熏陶,胜过读书、学习几年。英语不是我们的母语,我们英语教师就要刻意创造英语环境,将英语学习渗透到生活中。如:平时见面打招呼,问路、上学 、回家、道别和学生的课间闲聊,我们都可以用简短的英语口语,使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语,参 与性很强,其次,要淡化学科意识,在其他的学科课堂也可以用英语,如:根据学生 读书、回答的完善程度,可以用Good,Ok,Wonderful,等等语言来激励他们的学习动机,提高学习兴趣。使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的 氛围中,在英语的环境中学习英语、掌握英语。　　
四、个性化作业能全面培养学生综合运用语言的能力　　
知识的获得,只有经过实际锻炼,从体验中获得的才是最深刻的。因此,在教学中我采用的方法是:随储随用,即时实践。我每教完一篇英语课文后,会让学生结合自己所学完成一篇英文文章,可以是自己的学习心得,也可以是英语课文的仿写,然后进行集体交流,让每个学生都成为英语学习的主人。如学了家庭成员后,有的学生就制作了自己的 Family tree。填上英语名称、年龄、职业、爱好;将学过的日期、月份、季节制成活页、挂历,在制作过程中来体会英语文化的底蕴。有了这样的体验,学生就会在课余时间有目的地去发现信息,选择信息,充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。
英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中,营造氛围和意境,激发学生饱满的学习情绪,积极的学习态度,让每位学生不在英语的大门外徘徊,大胆的走进英语天堂,积极地参与英语学习,让学生享受英语学习所带来的每一份快乐。

如何提高初中英语课堂教学中学生的参与度

摘要：课堂是实施素质教育的主途径，课堂教学是学校组织教育活动的基本形式，是教学工作者传授知识，培养创新创造、抽象思维、自主学习、逻辑推理、语言表达等生存能力，全面提高高中学生素质的主要途径。新课程《英语课程标准》要求在初中英语教学中激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。课堂教学效果很大程度上取决于学生的课堂参与情况，这就首先要求初中英语教师要培养学生有参与意识，加强学生在英语课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂的主人，达到“以人为本”的教学理念。本文就如何提高初中学生参与英语课堂教学的积极性进行探究。关键词：初中英语；课堂教学；参与度；有效措施

初中英语是初中学生的必修课程之一，对促进初中学生全面健康发展有着积极的作用。然而，在进行英语课堂教学时，初中英语教育工作者会普遍发现学生的学习积极性很低，只有很小部分学生能够始终热情并专心致志的投入到英语学习中去，学生参与度较低的情况普遍存在。大部分学生始终对英语学习缺乏兴趣，觉得英语学习很难，甚至对初中英语学习失去信心。这使整个英语课堂缺乏生机，甚至整堂课下来都是死气沉沉的。此外，大部分学生上课时爱动、精力不能集中。这都是学生没有真正参与课堂，被动学习的表现。教师要从深层次上着手改变学生参与度低的局面，努力转变自己的教学观念。只有这样，中学的英语课堂才能充满活力，充满生气，才能激发学生学习的热情，中学的英语教学才富有生命力。下面就如何在初中英语课堂教学中让学生充分参与课堂提出几点建议。一、采用形式多样的新课导入美国著名心理学家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激乃是所学材料的趣味性。”要提高学生参与课堂的参与度，提高课堂教学效率，一个吸引学生的好的新课导入是十分重要的。成功的课堂导入能先声夺人，高效地培养学生的兴趣，激发学生强烈的好奇心和求知欲。例如在教学八年级英语上Unit 2 What's the matter?时，可以充分利用多媒体给学生展示于课文主题相关的图片，课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。俗话说，“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂开头不仅能很快的集中学生的注意力，而且还会把学习当作一种兴趣，促使教学任务顺利的完成。所以，教师要根据教材内容和学生的心理特征巧设导语，促进学生产生强烈的求知欲望，诱发兴趣，使学生快速进入最佳学习状态。二、提高高中数学教师整体素质教师是知识与学生之间的桥梁，是学生进行学习的引导者，更是学生在人生道路的引路人。初中英语教师的水平会直接影响学生参与初中英语课堂的积极性，影响初中英语课堂教学效果。因此，在实际的教学过程中，教师应当积极查阅相关资料，认真钻研教材，分析学生的接受能力，学习新的知识，更新教育理念，提高自身的能力与职业素养。教师要充分认识和把握英语课程中的课程理念、课程实施等理论；教师在具备一定的理论知识后，要积极对这些知识进行实践，从而在实践中验证理论的正确与否，并积累一定的教学经验；教师要积极对教学效果进行总结，在课堂教学中总结实践经验，提升自己的理论知识水平和课程创新能力。初中英语教师要利用一切可以利用的机会对自己进行专业培训，使得自己的教学思想与教学方法保持在教学前沿水平，利用最新最有效的教学手段来实现学生综合运用外语能力的提高。另外，学校还要建立起正确的教育观，规范教师在校的教学行为，使其教育活动的随意性降低，提高初中英语教学的教育质量。三、利用角色扮演，激发学生兴趣学习英语的最终目的是为了解决生活中的实际问题，所以，在学习过程中，适当合理引进生活中的实际问题，创设生活化的英语环境，有利于激发学生的学习欲望，诱发学生的学习兴趣与学习动机，激活学生思维，并且也让学生在切身体会中感悟新知识。在英语课堂教学中就可以通过让学生根据课文内容扮演文中出现的不同角色，游戏比较生动形象，接近生活，学生在游戏中学习就不会感到枯燥乏味，而会觉得愉快有趣。这样还能创造生动活泼的外语学习环境，调动学生的多种器官参加记忆，把英语学习的知识性与趣味性有机地结合起来，从而达到教学目的。例如，在上Unit 5 Can you come to my party?时，笔者让学生运用本课的主要句型Can you come to my party? Sorry, I can’t. I have to …让学生进行小组练习。A: Can you come to my party?B: Sorry, I can’t. I have to …A: Can you come to my party?B: Sure, I’d love to .四、努力营造轻松愉快、和谐的课堂气氛课堂气氛是决定课堂教学效率的重要因素，营造轻松愉快的课堂气氛能充分调动学生的学习积极性和主动性，能有效地提高学习效率。反之，沉闷紧张的课堂气氛，会使学生分散注意力，思想走神，感到压抑。要营造轻松愉快、和谐的课堂氛围，提高初中英语的课堂参与度，首先，教师不能把自己的不良情绪带进课堂。英语教师在讲课时应该精神饱满，仪表大方，洋溢着生命的激情，表现出对学生的亲切关怀，期待着与学生共同学习进步，用自己的人格魅力点燃课堂气氛，唤醒学生的学习热情；其次，积极正面的评价学生的回答。只有这样，才能调动学生学习的积极性和主动性，才能激起学生的求知欲，学生才能真正建立成就感、愉悦感，课堂才能活起来，学生才会动起来。总之，英语课堂是学生获取英语知识、培养语言表达能力及综合运用能力的主场所，作为学生引导者的教师来说必须要走出传统教学的模式，明确以学生为主体，以人为本的教学理念，积极探索教学方法，调动起学生的积极性，创造良好的问题情景和学习氛围，使学生积极主动地参与到英语课堂教学的整个过程，把课堂变为师生共同创造的场所。让每一个学生都成为参与者，让每一个学生都成为实践者，提高学生学习英语的能力，提高自身的教育教学质量。

小学英语提高教学质量的措施
答：教学质量是学校的生命，是教育的生命，提高教育教学质量是学校工作的重点和中心，是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。英语教学质量如何提高呢？我认为应从以下三点来提高英语教学质量。一、努力提高学生的课堂参与度，提高课堂教学的有效性。课堂教学是师生双边的活动过程。教师的“教”是为了学生的“学...

怎样有效的调动小学生上英语课的气氛
答：1. 开放式课堂我们可以打破以往比较常规的做法，可以将学生分成不同组，让每组学生围成圆形坐在一起，这样即可以有利于角色表演，情景会话的展开，也可以增强学生之间的交流，学生间情感也可以得到沟通，同学之间还可以互相监督使课堂充满学习英语的气氛。2. 充分利用直观教育根据小学生的年龄特点，教师在...

如何提高小学英语口语教学的实效性
答：组合起来，Dialogue含有意义之流动的意思，即意义在个体之间或通过个体而流动。Dialogue的学习是交流的过程，英语作为一种交际工具，只有在交际活动中才能被有效的掌握。因此，交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。小学英语会话教学是指通过课堂教学培养学生口头表达的交际能力，提高会话技巧，...

如何提高小学高年级学生的英语口语交际能力
答：培养学生的英语交际能力是实现英语学科教学目的的关键。我们应针对高年级学生的口语交际能力差的问题，重点去研究如何有效提高小学高年级学生的口语交际能力，目的是为真正做到培养学生的语用能力，达到敢说想说会说英语的较好程度，为更高年级的学习做好过渡的准备。在具体的课堂上我尝试着采用提高口语交际...

如何有效地培养小学生在英语学习中说的能力
答：这样便大大增强了学生学习英语的积极性、参与性,又丰富了学生的第二课堂,充分的让学生的听说能力得到训练。四、五分钟日常会话练习 英语课前通常都会有五分钟会话练习作为热身,会话的内容要与学生生活实际紧密联系,形式多样化,要保证大部分学生参加语言训练。一般有三种形式:English song ,Daily talk ,Dialogue。 对于...

如何提高小学生英语课堂上的活跃性
答：引言:小学生最基本的能力就是兴趣,而兴趣就是在课堂上提高活跃性,它直接影响着小学生是否动员喜欢英语的问题所在,因而,英语教师要在教学中有意识地培养学生在课堂上的活跃性,激励学生不断牌较佳的学习状态中,使他们对英语乐学,善学、会学、学而忘我,乐此不疲。切不可学“哑巴英语”。目前,农村学校很少开设英语...

如何提高小学英语课堂效果
答：有层次的课堂交际活动过程应该是:听录音→个人操练→教师和优生交流示范→学生和学生交流示范→大组之间合作练习→小组操练→小组展示→个人展示。小学生英语“会话”交际使用语言的一个过程。英语教学的最终目的就是使学生掌握语言知识,获得交际的能力。复习时要说,就是与通过复习与本课有关系的旧知唤起学生已掌握的...

如何上好小学英语对话课
答：因此，对话教学在整个学习中显得尤为重要。作为一线英语老师，我们不能轻描淡写地对待每单元的对话课。二 小学英语对话课的教学原则 对话课一般是由一段对话和一个任务型活动组成。其教学目的是：通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力。在教学中我们要注意以下3...

如何活跃小学英语课堂氛围
答：反应、脱口而出,由消极学习英语变为积极学习英语,同时活跃了课堂教学气氛。 3.师生一起边读边演,活跃课堂气氛 小学生接触英语时间不长,没有什么英语基础,这使他们不太敢开口,不敢在同伴面前轻易回答老师的提问,害怕出丑。要是全班一起朗读英语,他们会很积极参与,但是如果要求个别展示,很多学生就宁愿当“群众演员...

怎样提高小学英语课堂效率
答：【如何提高小学英语课堂效率】一．抓好课堂纪律，提高课堂效率 课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。但是在出现状况时我们教师如果不能适时的调整课堂的变化，从而有可能导致一团糟的情况。面对这种情况，我们可以通过不断提升自身素养，以教师自身的人格魅力来吸引学生；还可以运用我们现在课堂上...