如何提高小学数学课堂的趣味性 如何提升小学数学课堂教学的趣味性
一、优化教学内容，合理挖掘教材
研究表明，当数学和儿童的现实生活紧密结合，数学才是活的、富有生命力的，才能激发儿童学习解决数学问题的兴趣。因此，教学中教师应关注学生的经验和兴趣，赋予数学知识丰富的现实背景，为学生的数学学习提供生动活泼的、应用性很强的学习材料。同时教师要敢于“突破”现行教材束缚，根据学生实际，改编教材，优化学习材料。如：小学数学中的一道例题：“小明看一本100页的书，他每天看15页，看了6天后还剩多少页？”教学时我把问题改为：“看了6天后有没有看完？”这就变成了一道开放题。学生在解答时可以从多角度去思考,这样一改，拓展了学生自主探究的空间，开拓了学生思维，把学生创造性思维培养落到了实处。
二、贴近学生生活，创设趣味情境
“兴趣是最好的老师”。心理学研究表明：学习内容和学生熟悉生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。因此教师要贴近学生生活实际，积极创设自然生动的情境，提高趣味性，点亮数学课堂。例如在教学“方向与位置”一课时，我把课堂设置在操场上，让学生以小组为单位指出不同的方向，玩辨别方向的游戏。在这以前，个别同学方向感很差，方位很模糊，但在小组学习中，他们互相启发和帮助，很快就掌握了这个知识点。由此可见，利用小学生爱好游戏的天性创新学习方式，不仅学生学习快乐，效果好，也锻炼了学生之间协作探究能力。
三、采用小组合作，组织有效探究
一是组织有效探究活动
1、灵活采用探究形式。
探究形式通常有学生个人独立探究、学生临时以自愿组合的探究、既定小组合作探究和大班集体探究等。课堂上，可根据不同的探究需要，采用一种方式，也可以几种方式交叉进行，使探究活动更加深入充分。
2、引领指导学生探究。
教师的参与是对学生莫大的支持与鼓励。在探究过程中，教师首先要积极营造探究环境，指导探究方法，引领、促进学生学习小组内部交流与互动。其次，教师应鼓励小组之间进行对话，并为这种交往、协作提供条件。此外，教师还要组织好全班学生的交流，使全体学生在演示与观察、表达与倾听、质疑与争论、反驳与支持中得到收获。
二是建立有效合作方式
随着素质教育深入发展，小组讨论、合作交流的学习方式被越来越多地引入课堂。怎样才能提高小组合作学习的有效性呢？首先，教师要明确提出的问题有没有合作的必要。对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的开放性的问题，才有合作的价值。其次，在具体操作中教师应注意：一是分工明确。让每一个学生都有事可做，人人都成为小组学习的主人。二是建立机制。必须有意识的强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响小组的学习结果，引导学生学会倾听，尊重别人的意见。三是适时引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，通过提示、点拨、引导等形式，指导学习活动。
三是捕捉有效生成资源
“课堂教学是一个动态生成的过程”。课堂上我们经常会遇到这样“尴尬”：教师正要进行下一环节教学时，学生可能会冷不丁冒出一个问题、或补充一种算法、或提出一种疑意等。这时，放弃既定环节教学，就会影响教学任务的完成；装作未见，又显然有悖于“据学而教”的理念。每每遇此，教师常常进退两难。一个真诚关注学生发展的教师会果断地调整教学任务，敏锐捕捉稍纵即逝的生成点，并加以放大。因为他们相信，许多富有创造性的生成资源是一闪而过的，抓不住就可能错失一次激情与智慧综合生成的良机。
四、因材因生施教，注重激趣促效
教师要深入钻研教材，充分挖掘教材中快乐因素，以生为本，因材定教施教，在教学各个环节，都要注重激趣促收实效，除了采用恰当的教学方法以外，还要精心设计课堂练习。好的数学课不仅“课伊始，趣已生；课进行，趣正浓”，而且还要“课结束，趣犹存”。我在教学“分数的初步认识”时，是这样小结的：“（出示小黑板：一瓶汽水，甲喝了整瓶的一半，乙喝了剩下一半的一半，丙喝了剩下一半的一半的一半。）你能用分数知识表述这道题吗？当同学们回答完甲喝了1/2，乙喝了1/4，丙喝了1/8后，我再追问：这瓶水还剩多少？谁喝得多？谁喝得少？为什么？当学生不能回答时，我就说这些知识等到下节课学习之后就能明白，同学们先回去想想，看谁最聪明！”课后学生便会兴趣盎然地预习下节课的内容了。
有效的数学课堂教学必须是让学生获得有价值的数学，而有价值的数学，不仅应该与学生的现实生活密切相关，而且能够在实际中得到应用，并在一定程度上促进学生思维品质的提高。古人说：“授鱼不如授渔”也就是这个道理。总之，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。我们期待以自己的思考，引发更多教师对这一问题的关注、探索。
如何提高小学数学课堂的趣味性论文~
课堂教学是实施素质教育的主渠道，把握好40分钟对学生知识的掌握和能力的培养尤为重要。下面就如何提高小学数学课堂趣味性和有效性谈谈个人看法。
一、优化教学内容，合理挖掘教材
。同时教师要敢于“突破”现行教材束缚，根据学生实际，改编教材，优化学习材料。如：小学数学中的一道例题：“小明看一本100页的书，他每天看15页，看了6天后还剩多少页？”教学时我把问题改为：“看了6天后有没有看完？”这就变成了一道开放题。学生在解答时可以从多角度去思考,这样一改，拓展了学生自主探究的空间，开拓了学生思维，把学生创造性思维培养落到了实处。
二、贴近学生生活，创设趣味情境
“因此教师要贴近学生生活实际，积极创设自然生动的情境，提高趣味性，点亮数学课堂。例如在教学“方向与位置”一课时，我把课堂设置在操场上，让学生以小组为单位指出不同的方向，玩辨别方向的游戏。在这以前，个别同学方向感很差，方位很模糊，但在小组学习中，他们互相启发和帮助，很快就掌握了这个知识点。由此可见，利用小学生爱好游戏的天性创新学习方式，不仅学生学习快乐，效果好，也锻炼了学生之间协作探究能力。
三、采用小组合作，组织有效探究
一是组织有效探究活动
1、灵活采用探究形式。
探究形式通常有学生个人独立探究、学生临时以自愿组合的探究、既定小组合作探究和大班集体探究等。课堂上，可根据不同的探究需要，采用一种方式，也可以几种方式交叉进行，使探究活动更加深入充分。
2、引领指导学生探究。
教师的参与是对学生莫大的支持与鼓励。在探究过程中，教师首先要积极营造探究环境，指导探究方法，引领、促进学生学习小组内部交流与互动。其次，教师应鼓励小组之间进行对话，并为这种交往、协作提供条件。此外，教师还要组织好全班学生的交流，使全体学生在演示与观察、表达与倾听、质疑与争论、反驳与支持中得到收获。
二是建立有效合作方式
随着素质教育深入发展，小组讨论、合作交流的学习方式被越来越多地引入课堂。怎样才能提高小组合作学习的有效性呢？
如何提高小学数学课堂教学的趣味性
一、幽默有趣的教学语言，可以增强课堂教学的趣味性。
苏霍姆林斯基说过“如果你不想知识变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种重要的创造工具。”因此，教师适时适度地运用好语言的幽默性能活跃课堂气氛，让学生在快乐的环境下学习，但也不可随意。教学幽默性在一些重点、难点、关键点采用幽默的形式往往能突破难点，学生对知识、技能掌握得比较牢固，印象比较深刻。比如，某教师在教学“鸡兔同笼”问题：鸡兔同笼有84个头，190条腿，请你算一算，有多少只鸡？有多少只兔？学生看完题目后，议论纷纷，有的用心算，有的用笔算，但是始终算不出结果。有个学生说，要是每只鸡和每只兔的腿数一样就好办了。于是，某老师说：“请全体兔子提起前脚立正站好。”全班同学哄堂大笑，个个睁大了神奇的眼睛，并站了起来。“现在，鸡和兔的腿数一样了，上面有84个头，下面有多少条腿呢？”“84 X 2 =168（条）”学生齐答。“跟原来的条件相比，少了多少条腿呢？”“少了190-168=22（条）”学生马上作出回答。“这22条腿到哪里去了呢？”“被兔子提起来了。”“那么现在你们知道有多少只兔子了吧？”“有11只兔子。”许多同学欢叫着。“鸡兔同笼”的这一解题方法，应该说学生理解起来有一定的难度，这位老师采取了比较幽默有趣的语言和形象化的教学方式，学生一下子就明白总数少了22条腿，而每只兔子少了2条腿，因此有11只兔子。学生理解起来就化难为易啦。又如我在教学时，发现有个别同学在开小差，我就说：“我发现有个别学生‘不入戏’，我们一起来‘重播’刚才的内容，好不好?”此时，全班哄堂大笑，笑声把这些开小差的学生引入课堂，又让他们感觉不到老师直面的批评，避免产生抵触的情绪。达到“润物细无声”的教育境界。
有哪些有趣的数学教学方法,可以提起小学生的兴趣呢?
答：由于小学生年龄较大,单一的教学方法很难在数学课堂上吸引小学生的注意力,因此很难取得良好的教学效果。因此,对于小学数学教师来说,应该利用好游戏为小学生营造良好的课堂氛围,激发他们学习数学的兴趣,增强他们在数学课堂上的积极性,从而真正实现小学数学课堂的趣味化建设。本文着重探讨了基于教学游戏创设数学趣味课堂的有...
如何提高小学低段数学课堂的趣味性
答：数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中,如何提高数学课堂的趣味性,我有以下几点思考:一、重视情境创设,调动学生...
如何增强小学二年级数学课堂趣味性
答：1.利用媒体 数学来源于生活，又服务于生活。由于受时空限制，很多生活情境难以在课堂上再现，恰当地运用媒体，沟通数学知识与生活实际的联系，既能提高学生解决实际问题的能力，又能提高学生学习数学的积极性和创造性。 2.设计疑问 课堂设疑是开启学生心智，激发学习动机，推动学生到达知识彼岸的一种有效方法...
如何提高小学一年级数学教学的有趣性和参与率
答：所以，在数学教学中培养学生的生活实践能力也是至关重要的。每上一节课，教师首先应给学生提出一些实践性的问题，教师教的过程就是引导的过程，然后让学生将刚学到的知识利用上。这样，学生亲身体会、练习，能提高学生应用数学的能力。例如，学习了“位置”这一课，让学生说出自己在教室的位置，认清前后...
如何提高小学生学习数学的兴趣
答：如在讲课堂练习时可设置闯关游戏，小组强大等。三、创设故事性情境，唤起学习兴趣 小学生非常爱听故事。小学数学的教学可以引进小学语文的教学方法，通过讲故事激发其学习兴趣。教学时要善于捕捉这一心理特征，结合数学内容编成一个个生动有趣的故事，有机地融入到教学活动中，不仅可以吸引学生的注意力，...
如何提高小学生对数学课的兴趣
答：方法/步骤 1 对于小孩子尽量少批评多鼓励，设法引导孩子，激发学习兴趣。建议以表扬为主。2 可以多跟孩子讲一些有关数学或科学家、数学家等方面的故事，以激发孩子对数学方面的好奇心。3 可以进行适当的物质奖励，比如数学成绩提高多少分给予多少物质奖励。或奖励旅游、自由玩耍时间等。4 还可以和孩子一...
如何让小学数学课堂更富有趣味性
答：三、怎样才能发挥趣味性教学的作用? “趣味性”教学目的是提高学生学习主动性,加快教学过程的进行,提高小学数教的实效性。如何发挥趣味性教学作用,实现该类型教学目标,成为趣味性教学成功与否的决定性“标尺”。一是理解趣味教学是前提。趣味教学是新课改的一个重要内容,是对传统教学的创新,也是对现阶段教学工作的...
谈怎样增强小学数学教学中的趣味性
答：当前新课程改革的重点是转变教学理念与模式,要求数学教学紧密联系生活实践,将传统的被动式接受转变为主动探索,从这一点来看,加强小学数学教学中的趣味性,为学生创设一个宽松、和谐的学习氛围具有现实必要性,同时也是大势所趋。小学数学课堂存在的问题很多学生对数学有一种畏惧感,甚至会谈“数学”色变,认为...
如何培养小学数学过程中的学习兴趣
答：在课堂教学中，注重教学内容与多媒体的有机整合，提高了媒体技术应用于数学教学的水平向学生提供了更丰富的学习资料，增加了科技含量，改善了学生学习条件，更激发了学生学习兴趣。（三）适当安排游戏与竞赛活动 贪玩好动是小学生的天性，他们很喜欢参加各种具有竞争性、趣味性的游戏与竞赛。在课堂教学中，...
如何增加小学数学课堂的趣味性
答：在许多小学生眼里,数学是一门枯燥、乏味的课程.相对于其他学科来说,数学的逻辑性和抽象性更强,导致许多小学生提起数学就头疼不已.学生厌烦数学,不喜欢数学,当然有数学学科本身特点的原因,但是还有一部分原因在课堂教学 当前小学数学课堂的现状很多数学教师认为,上好数学课就是把那些定理、概念让学生记住,...
