部编版小学一年级下册语文《彩虹》教学设计
《彩虹》是一篇情趣盎然的散文。文章用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己走到彩虹桥上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。课文呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关戚册爱家人的美好情感。全文共4个自然段，段落之间结构类似却想象奇特，富有童趣。
【篇一】
设高陵宏计说明
本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。
课前准备
1. 教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。
2. 学生准备：制作本课字卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜导入
1. 猜谜激趣。
课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)
2. 揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)
3. (课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4. 学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
预设：
加一加：虫＋工＝虹
换一换：江—氵＋虫＝虹
5. 导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。
二、读文识字
1. 朗读全文。
(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？
(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：
①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2. 学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。
3. 小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。
4. 检查自学效果，指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)
(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)
5. 巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。
6. 指导学生读通课文。
(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮汪首助，把课文读正确、读流利。
(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。
三、感知课文
1. 教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？
2. 学生自由交流。
预设：
生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。
生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。
生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。
…………
3. 小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。
设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。
四、书写生字
1. 课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。
(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。
(2)学生在田字格中描红、临写。
(3)投影学生的字进行评议。
(4)学生仔细修改。
2. 学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。
3. 选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。
设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。
第二课时
一、复习导入
1. 导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。
2. 音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。
设计意图：组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定了情感基础。
二、精读感悟
(一)学习第一自然段。
1. 导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。
2. 学生自学第一自然段。
3. 汇报交流。
(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。
(2)学习量词：座。
①看图出示：一座美丽的桥。指生读。
②你还知道“一座什么”？
(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？
(二)学习第二自然段。
1. 导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。
2. 学生按要求自学第二自然段。
3. 小组内交流。
4. 汇报交流。
(1)指生读第二自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导：
①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)
③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？
④指导学生用“高兴”说话。
⑤多种形式指导朗读。
(4)学法回顾。
导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？
归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组交流。请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。比一比谁学得认真。
(三)学习第三、四自然段。
1. 学生按要求自学。
2. 小组内交流。
3. 汇报交流。
交流第三自然段。
(1)指生读第三自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导：
①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
②理解“如果我拿着它，
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《彩虹》课程教学反思总结
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小学一年级彩虹里面的反问句有哪些?
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一年级下册语文参照彩虹写一篇小作文
答：彩虹 秋天到了，可天还是那么的闷热，这几天，天气变了，下着雨，闷雾被散开，新鲜的空气出来了。雨后的天空蔚蓝如洗，只有几条淡淡的白云浮在空中，太阳快要钻出云彩，可为什么西边还是阴沉沉的呢？瞧，西边出现了一道七彩的虹，与蓝天、白云相映衬，犹如花束编织的环带，缀在蓝色的裙襟上，一下子...
小学语文单元说明和教材分析(一年级下册第四单元)
答：一、教材和丛书的分析 1.教材分析 本单元围绕“万物皆有情”这个主题编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》4篇课文。引导学生通过阅读，体会世界的丰富多彩和浓浓的亲情。本单元的语文要素是“读好长句子，积累语言”。学习《静夜思》，积累古诗；《夜色》中出现了较长的句子，引导学生初步感知长...
一年级语文彩虹课文中,妈妈会高兴吗?妈妈会说什么?
答：妈妈会很高兴呀，因为孩子很有爱心要给自己梳头。孩子很聪明，想象力也很丰富，把妈妈妈的镜子想象成了月亮。
仿写一年级《彩虹》下册
答：路上的行人也注意到了这一奇特的景象，纷纷拿出手机拍照，想要把这美丽的瞬间永远留住。4. 大约过了十五分钟，天空中乌云已经全部消散，这两道彩虹的颜色逐渐变浅，最终消失在人们的视线中。虽然我以前也见过彩虹，但一次性看到两道彩虹还是第一次。我真的很开心，没想到散步也会有意外的收获……
一年级彩虹画法在彩虹桥上干什么
答：一年级彩虹画法在彩虹桥上干一些有趣的事。彩虹是人教版小学语文一年级下册第四单元的第四篇课文。彩虹一课主要描述的是富有奇思妙想的我站在彩虹桥上后的无线遐想。多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天。要问绳子有多长，这山搭到那山前。你喜欢彩虹吗你见过的彩虹是什么时候出现的呢,出自彩虹课文。
一年级语文彩虹桥什么,什么,什怎么么不就什么怎么写?
答：这是部编版小学语文一年级下册《彩虹》的仿写练习。我们可以这样写：弟弟，你的玩具小火车呢？如果我把它放到彩虹桥上，沿着彩虹驶来驶去，彩虹一颤一颤的，不就成了一段七彩铁轨了吗？爸爸，你修自行车轮胎的皮筋呢？如果我把它系在彩虹的两头，皮筋一拉一伸，再放一个小火箭，不就成了超级弹弓了吗...
仿彩虹课文写作文
答：彩虹是一条美丽的彩带,我想拿它当空舞,舞得天空更灿烂。哥哥说,彩虹是七条彩色长龙,横卧在天空,天空更加妖娆。妹妹问:如果站在彩虹上,会看到哪里?能不能看到整个宇宙?弟弟问:是谁编织了彩虹?是谁描画了鲜艳的色彩?是谁有这支神奇的笔?彩虹渐渐地消失,它又回到了云朵之中。2. 一年级语文下册彩虹仿写落日,是...
