《我的叔叔于勒》公开课教案「原创」

一、教学目标

1、整体把握小说的情节构思，理解悬念的铺排和构思的巧妙。

2、通过对人物的语言、神态、行为的分析，理解人物的性格特征。

3、分析人物情与钱的内心世界，培养正确的人际交往观。

4、参与小说故事再创作，培养学生的个性理解。

二、教学重点

通过对人物的语言、神态、行为的分析，理解人物的性格特征。

三、教学难点

结合现实社会和自身生活经验理解小说主题。

四、教学准备

学生准备：预习课文解决生字词，了解文章基本内容。

教师准备：图片。

五、课时安排

2课时

六、教学过程

第一课时

(一)、导入新课。

以《七步诗》和图片导入

渲染气氛，体会曹植作诗无奈悲凉的心情，有助于学生对本文主旨的认识。

(二)、简介作品、作者。

莫泊桑(1850-1893) 法国批判现实主义作家。短篇小说集《羊脂球》《项链》)是作者的代表作。长篇小说有《一生》和《俊友》。

(三)检查预习。

1、生字词

2、主要人物有哪些? “我” 于勒 菲利普夫妇

3、小说的三要素： 环境——人物——情节。

(四)、整体感知课文。

1、浏览全文，理清故事情节，悬念如何一一解开。

2、于勒的经济状况的变化。(穷 —— 富 —— 穷)

3、家人对于勒的态度的变化。(赶——盼 —— 躲)

4、明线 称呼的变化 赖 —— 有良心—— 贼

5、暗线 情感的变化 恐怖——希望——仇恨

6、揣摩一家人不顾亲情金钱至上的主题。

(五 )、学习小说刻画人物的主要方法。

1、请同学各自找一些例子，说说人物的神态、语言、动作表现人物怎样的心理，刻画了人物什么性格特征，并指出哪些是侧面描写。

2归纳：菲利普夫妇： 贪婪、势利、爱慕虚荣、冷酷自私、唯利是图等

“我”： 单纯、幼稚，纯洁、善良，可爱

于勒： 年老水手、衣服褴褛、卖苦力、满脸皱纹

(六)讨论“我”的作用及小说的主人公是谁?

小说中的“我”作为叙事的'主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的。在“我”身上，寄托着作家的喜怒哀乐。

“我”是文章的主人公

(七) 小结练习：课文为什么以《我的叔叔于勒》作题目。

因为于勒是我眼中的叔叔

第二课时

(一)、复习上节课内容。

请学生讲述小说人物的语言、神态、动作等特征。

(二)、 分析小说中人物语言、神态、动作的描写，指导学生写作时要注重刻画的地方。

1、写语言：主要写人物说话的语气、语态，使个性化的语言符合人物的身份。如闰土称鲁迅为老爷的话。

2、描神态：重点是要让人物的眼睛来表现出人物的经历、个性和内心变化。比如各种笑，就反映人的性格。

3、选动词：主要是精选动词来表现个性化动作。如闰土少年时刺猹的动作。

4、写心理：可用语言、动作、环境侧面烘托。如手发抖表示内心激动。

(三)、分角色朗读。

选几位同学以小说人物口吻朗读，加深学生的理解。

(四)、改写结局。

根据个人理解，使学生参与作品创作，主要从神态、动作、语言、心理等方面表达。

1.我们看到的是发了大财的于勒，情况会是怎样?

2.我们互相认出对方后的情景又是怎样?

(五)发表我的见解。

1、你最想同文中的哪个人物说什么?

2、说说你对亲情与金钱的看法

(六)、小结，巩固作业。

1说说你对亲情与金钱的看法(书面)

教师及时讲评

2课后： p-86-87页 第1、2题

板书：

我的叔叔于勒

于勒的经济状况的变化穷 —— 富 —— 穷

明 称呼的变化 赖 —— 有良心—— 贼

金钱至上

家人对于勒的态度的变化 赶——盼 —— 躲

暗 情感的变化 恐怖——希望——仇恨

教学后思：

(一)教学时要带领学生理解人物语言、行动、心理、环境描写对表现人物的作用。

(二)引导学生发挥想象、改写结局，使故事融入自己的理解，这个学生兴趣高

(三)阅读要为学生作文铺路，课堂上的小作文见效快。

(四)分角色朗读，应该在课前布置预习，这样在课堂占用时间就少。

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