如何培养一年级新生良好学习习惯 如何培养一年级小学生的良好学习习惯
进入小学，学生开始接触专门的教材和知识的学习，需要孩子在前一天晚上准备好第二天上课所学要的书本、练习本、文具。教师在课堂上可以模拟练习学生在家收拾书包的场景，引导孩子学会收拾整理学习用具。教师可先教会孩子按第二天的上课顺序将书本按顺序排列放进书包，第二天上课按顺序取用所需书籍即可，这样不会出现漏带书本的现象。铅笔橡皮前一天准备好，检查好，放入书包。孩子的习惯不是一天两天就会形成，这需要老师及时的提醒和多种方法的巩固。我的方法是集中训练与分散检查相结合，同时辅以各种形式的比赛和奖励。“书包整理大赛”是个很好的方法，既能引起孩子的兴趣又可以让孩子在互相观赛中相互学习。在比赛中看看哪位孩子用时最短、书包整理最整齐，介绍经验、取长补短，孩子们整理的时间从五分钟慢慢到三分钟到二分钟。良好书包整理习惯的养成，为课堂学习节省了时间、提高了效率。
二、预习的习惯
古人云：“凡事预则立，不预则废”。《现代汉语词典》就对预习解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。”预习应该包含紧密联系的两个方面，即预先学习和预备学习。预先学习以预备学习为目标，预备学习以预先学习为基础。预习是为了更好地听课，以更好地掌握知识。预习是学习不可缺少的重要环节，是学生学习新知识的前奏，是学生独立学习的过程，因此从一年级就应该养成预习的好习惯。就语文的预习而言，一年级的学生知识储备少、能力有限、预习可以先从生字的拼读、识记、课文的朗读入手，预习时让孩子圈圈新课中要学的生字、读读词语、朗读一下课文、思考一下课后问题、或在家长的帮助下收集一下资料等。实践证明，作为一名学生，良好的预习习惯不仅能提高学习效率，使自己在学习过程中实现行为控制，保持智力活动的恒常性，而且会使人受益终生。
三、课前学习准备的习惯
俗话说“良好的开端是成功的一半”，课前准备是课堂教学的第一个环节，也是重要的环节之一，课前准备充分与否，将直接影响教学效果。广义的课前准备包括两个方面，一是物质准备，如课本，练习本，铅笔文具及其他学习用具；二是精神准备，课前2分钟，尽快将注意力转移到本节课的学习内容上。对于一年的学生来讲，天性活泼，一下课就出去玩，上课铃想后才回到教室的现象很普遍，上课了再从桌洞里找出上课的书本和文具，不但浪费了时间，更加影响了听课，容易造成对听课的中断。因此教师的工作要做在前面。下课前，教师要及时提醒孩子将本节课的书本整理好，收进桌洞里，而将下节课需要用到的书本文具放与课桌的内桌角，然后再休息。放于内桌角的原因是孩子们在走廊走动时不被碰掉。
四、认真听讲的习惯、善于思考的习惯
一年级学生在学习上好似一张白纸，可以描绘出绚烂的图画。而倾听习惯的培养在低年级尤为重要。认真倾听的习惯，是学生学习的中心环节，只有认真听讲，学生才能真正领会所学知识的内容。那怎样培养孩子认真听讲的习惯呢，在教学思考中有以下方法：
（一）、明确要求、细化规则
刚刚入学的孩子对课堂上的一切都是陌生的，对于如何听讲也是毫无概念，这是就需要老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求：上课时身体走端正，双脚并拢踏地，双手放于胸前，小眼睛看老师，要讲话先举手、要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事;听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴、认真思考老师提出问题等。老师的要求一定要明确到点上。如果老师只是告诉孩子上课要认真听讲，其实在孩子心里不明确什么是认真听讲？细化标准就十分重要了。孩子经过长时间的训练才能明白原来认真听讲的标准是这样的。认识是行为的先导，学生只有知其然及知其所以然，才能自觉地控制自己的行为，表现出良好的听讲状态。针对确定的文明习惯，开展“好习惯伴我成长”活动，同学间互相鼓励，家长、教师积极督促，帮助学生树立信心，增强耐心，持这以恒，养成良好习惯
（二）、勤于训练、及时表扬
明确了听讲要求这是第一步，严格的训练才能使学生的行为固化，才能养成习惯。如何进行训练呢？一年级刚入学时，各任课教师要利用上课时间集中训练。训练时教师应抓住低年级学生模仿能力强、爱表现的特点，教师可先给学生作示范，然后让学生学着老师的样子做一做，并逐一检查，及时肯定、表扬。对于认真听讲的学生，教师有时轻轻的走到她的身边，轻轻抚摸小脑袋，使学生从心里面感受到自己认真听讲是件多么幸福的一件事；有时会在下课之前，给这节课中认真听讲的同学盖一朵小红花，发一张认真听讲小明星奖状，使学生真正体会到了认真听讲的价值，得到鼓励的学生一定会坚持。对不符合要求的及时纠正，直到每个学生都达标了才结束。教师还应该配合学校的低年段德育目标，进行训练巩固。除此之外，教师还可以利用早读、课间、活动的时间进行巩固性的训练，并且对孩子的行为进行及时的评价。评价分为自评、互评、教师评等。
（三）、设计堂课、提供机会
一年级的老师在备课时应该充分考虑到一年级小学生的特点，让每一堂课都充满趣味性，吸引学生的全部注意力。让小学生们融入课堂教学，使孩子由被动的听讲转为主动的参与。在教学中融入一些小游戏提高学生的积极性，比如说“趣味识字”、“开小火车”、“小组比赛”、“男女竞赛”、“小老师”等。
尽量提供机会多让学生回答问题。课堂上教师应充分调动学生的积极性，尽量给每一位学生发言的机会，让学生处于主动学习状态。有时学生上课走神，此时教师便就当下所讲的内容进行提问，孩子时时处于被问询的状态，自然就会马上把心收回，专心听讲。
（四）提高魅力、亲师信道
何谓魅力？简而言之魅力是一种吸引人的力量。“亲其师，信其道。”苏霍姆林斯基指出：“人只能由人来建树”，又说：“我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、情感 、意志 、信念 、自我意识。这些领域也只能用同样的东西即智慧、 情感 、意志 、信念、自我意识去施加影响。”还记得送路队的时候，看到楼道里有一块纸屑，我顺手就见了起来，在后来的队伍中常常看到孩子主动捡起地面的废纸。还有一次，下雨天，看到没有打伞的孩子，我把伞伸到了没有带伞的孩子头顶，没有任何言语，带伞的孩子纷纷将自己的伞送到了没有带伞的同学头顶。这说明教师的影响力，在塑造学生的灵魂中是其它方面所难以比拟的。
鉴于教师的这种影响力，教师应该提高自身的职业道德修养、加强自身性格修养、提高教育教学能力。一个道德修养高、性格修养好、专业素养深、教学能力强的教师，会深深吸引他的学生，引导他的学生走向卓越。
五、独立按时完成作业的习惯
学生的作业的完成不仅反映学生知识，技能的水平和教学效果，而且也能反映学生的学习态度和学习习惯，表现教育的结果。养成孩子独立按时完成作业的习惯，是学生学习习惯的养成的重要内容。
在一年级开始时教师对学生完成作业的要求必须是细致的。做作业的主要要求包括：态度认真、字迹工整、卷面整洁、格式规范，独立完成，按时交卷，及时改正，保存完整。开始时，要统一格式、甚至字写多大，哪道题写在哪个格里，都要提出具体要求，以后逐步消减限制，逐步过渡到学生独立安排，以利于培养学生的良好习惯和独立处理问题的能力。
课外作业的完成需要家长的共同要求和配合，首先给孩子一个专门学习的环境，孩子在学习过程中不被外界打扰，一年的新生在初期完成作业时需要家长的帮助，此时家长一定要有耐心，及时指导、引领。孩子表现好的时候,要及时给出表扬和鼓励。
形成习惯的过程是一个艰辛的过程，是需要恒心和毅力的，学生难免会有松懈或放弃。作为教师和家长，在训练时应从严要求，寓爱于严，不能前松后紧或过于宽松，要经常检查，反复督促，不断提醒，家校紧密配合，锻炼孩子的意志力，
六、及时复习的习惯
艾宾浩斯遗忘规律告诉我们，刚记住的材料一小时后只能保持44%，一天后还能记住33%，两天后留下的就只有28%了。人们在记忆知识时都存在先快后慢的遗忘规律。怎样及时记忆所学知识，那就是不断地刺激记忆，巩固记忆，让自己所学的东西不致被很快遗忘，或者被遗忘太多，甚至永不忘记，这就是初学之后的再次学习、重复学习，即复习。
首先及时复习。一天学习结束后要及时对当天所学的知识进行回忆、复习。可以向过电影一样回忆老师上课讲的内容，也可以对照教材巩固知识。
其次经常复习。遗忘规律是先快后慢，刚学过的知识，会比较快的遗忘，并且遗忘量比较大，这就需要我们提高复习的频率。
再次定期复习。复习时要先把前段时间的内容回忆一下，这样做不仅保持了学习的连贯性，引起对学过知识的回想，而且对记忆的连续性、牢固性有很好的效果。
著名心理学巨匠威廉•詹姆士说：“播下一个行动,收获一种习惯；播下一种习惯,收获一种性格；播下一种性格,收获一种命运。”的确，良好的行为习惯像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。一年级的学生初入学校，形成良好的学习习惯，将使学生终身受益。
如何培养一年级小学生的良好学习习惯？~
一、学生的不良课堂行为习惯具体表现在：\x0d\x0a1、课前准备不到位，不是忘记拿文具，就是忘记拿课本；\x0d\x0a2、预备铃响后，不能迅速安静下来，有同学在说话、打闹；\x0d\x0a3、举手习惯差，有害怕举手的，有站起来举手的，有边举手边大声嚷嚷的等等；\x0d\x0a4、有的同学看到别的同学回答问题时出错了，会讥笑别人；\x0d\x0a5、没有良好的坐姿，站姿，有的同学爱趴着桌子，有的侧着身子，甚至低年级有学生跪在凳子上或是蹲在凳子上听讲，站起来回答问题时不停的扭身子。\x0d\x0a6、不会倾听，有的学生没有轮到发言，不是嘴里嘟哝着，不听别人说，就是插嘴或趁机说话；\x0d\x0a7、在课堂上太随意，捏指头、“摆师爷”、喝饮料、折纸、看课外书、下位置扔废纸等；\x0d\x0a8、没有养成正确的听、说、读、写的姿势；\x0d\x0a9、小组讨论时，个别学生代替了其他学生的思考，不能有序地进行讨论，有时还发生争抢学具等现象；\x0d\x0a10、自己学习时，不能自觉地学习，而是做些影响别人的活动??\x0d\x0a二、学生课堂问题行为产生的主要原因：\x0d\x0a学生在课堂中表现出来的问题行为可能是家庭问题行为或社会问题行为的延伸，也可能是受同伴团体的不良影响，也可能是不良的课堂教学环境或教师的教学失策导致的，总之，学生的问题行为是与其学习、生活环境、社会风气等有关因素相互作用的结果，是各种问题的综合反映，而不是由某种单一因素造成的。\x0d\x0a三、处理课堂问题行为的基本原则：\x0d\x0a课堂问题出现的形式多种多样，出自的对象也各不同。在选择处理方法上应因时因地因人而异，不可生搬硬套，且运用时要讲究策略，把握以下几个基本原则：\x0d\x0a1．冷静性原则。唯有冷静，才会想出处理问题的好主意、好点子，唯有冷静，才会化干戈为玉帛。\x0d\x0a2．尊重性原则。无论学生的错误是善意的，还是恶意的，批评教育时，教师语言一定要和蔼可亲，循循善诱，要用火热的爱心和真挚的诚心善待学生，要坚信只要正确疏导，他们一定会恍然醒悟，弃旧图新的。\x0d\x0a3．巧妙性原则。无论发生何种情况，教师都必须视具体情况做到机智灵活，随机应变，从而绝处逢生，云开雾散，柳暗花明。\x0d\x0a四、帮助学生养成良好的课堂行为的方法：\x0d\x0a1、使学生认识到学习是自己的事，好习惯的养成能不断提高自身的素质，使自己终身受益。\x0d\x0a2、使学生认识到学习不是一件轻而易举的事，要想学习好，必须要花一定的时间，要有信心，有决心，要不断克服学习上遇到的一切困难。\x0d\x0a3、课堂上时时关注学生的行为习惯。课堂上学生要做到一心一意，而老师要比学生更要精神高度集中，必须做到一心两用，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。你不要指望跟学生讲一次纪律的重要性，他们就会一节课按你的要求去做，你也不要指望课后将他狠狠地批评一顿，他以后就会改过来，这些工作也要做，但你更重要的是要随时审视整个课堂，迅速判断学生的发展情况，并随时作出反应与调整。要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫。训斥只可偶尔为之。目光要经常瞥向那些神不首舍、好动、好说的学生。可以请他们做点事——比如读书、读词语、表演、到黑板上默字等。这叫“以动治动”。最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生。\x0d\x0a4、精心备课，做好充分的课前准备，努力优化课堂。学习是一件苦中有乐的事情，要吸引学生尽可能长时间地专注地听，老师必须从自身出发，优化课堂。根据学生年龄特点精心备课，设计寓教于乐的课堂活动，低年级特别要做好教具的准备工作，提前2分钟进课堂，进行课前组织教学。课堂上注意提高自己语言的感染能力，抑扬顿挫，运用孩子们的口吻说话，就容易抓住学生的注意力。低年级学生的注意力是很短暂的，教学中还要注意教学形式、手段的变化。如在读的训练中，就可以运用多种形式来训练。老师领读、学生当小老师领读、师生合作读、自由读、同桌互读、齐读、指名读、开火车读、小组读、男女读、角色读、加动作读、变换声音读、背诵??这就是“变化”。没有变化，学生会生厌；没有变化，也就没有教学艺术。\x0d\x0a5、不同性质的课堂问题行为要采用针对性的方法。有些课堂问题行为不直接干扰课堂秩序，例如：课堂上心不在焉、胡思乱想、发呆、抑郁、乱涂乱画，伏在桌子上睡觉但无鼾声等，其行为没有干扰其他同学的学习，教师可以采取给予信号、暗示制止、合理安排和课后谈话等，以利于转变其行为，不宜突然提问，因为没认真听课肯定回答不出来，只能使学生当众出丑会使得其反，更不宜当众指责。对于那些明显干扰课堂教学的问题行为，如：喧闹、扮小丑、戏弄同学，顶撞老师、敲打作响等，教师必须通过警告、批评等措施迅速制止，必要时可以适当惩罚。如果教师一见班上有“风吹草动”，就小题大做、大声当众训斥、罚站，叫滚出去等是不妥当的；同时，也严重伤害了学生本人的自尊性。适当惩罚消极行为也是必要的，但不可采取讽刺挖苦、威胁、体罚等手段。要注意学生的自尊心的维护，不能让学生难堪，而是提高学生在课堂上的警觉性。\x0d\x0a6、培养学生良好的课堂常规习惯：\x0d\x0a（1）课前要准备好学习用品，书本、笔记、文具盒一律放在课桌的左上角。课桌上的学习用品摆放整齐。\x0d\x0a（2）上课铃响后，立即有秩序地进入教室安静坐好。\x0d\x0a（3）老师走进教室喊“上课”时，全班同学起立，老师说：“同学们好”，学生回答：“老师好”。\x0d\x0a（4）上课迟到的学生要先喊“报告”，经老师同意后再进入教室。\x0d\x0a（5）认真倾听别人的回答，等别人回答完了得到老师的同意再回答问题。\x0d\x0a（6）老师宣布下课时，师生互相说“再见”，教师走出教室后，学生再按顺序走出教室。\x0d\x0a7、改进教法，增强兴趣。学生是有思维，有个性的，他们对学习的内容、方式也是有选择的，只有当自身产生兴趣时，他们才会以饱满的状态投身于课堂教学。不断培养学生求知的兴趣，能提高课堂教学效果，有利于学生养成良好的课堂行为习惯。\x0d\x0a总之，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，我们要真正将这一核心理念转化成我们的行动。只要我们做个有心人，心中有明确的要求，随时随地关注学生的课堂常规，就会想出各种办法来培养学生良好的课堂行为习惯，并及时地发现问题，不断地调整方法，确保良好的课堂教学正常进行。\x0d\x0a小学阶段的孩子正是处于良好行为习惯的最佳时期。\x0d\x0a“做事先做人，人以德为帅”，小学是以德育人的主阵地，我们把做人教育摆在首位，而做人教育对我们孩子而言就是行为习惯的养成与教育。\x0d\x0a我们要为学生健康成长搭建理想的舞台，老师、家长都要大胆突破教、学的局限，拓展孩子玩和学的空间，重视与社会、与家长、与学生及学生与学生之间合作交流,以心灵撞击心灵,以心灵赢得心灵。从而培养学生的道德情感，促使学生知、意、行的发展，最终促使学生良好行为习惯的养成。\x0d\x0a一、习惯教育越早越好\x0d\x0a一个人从小养成的行为习惯会长远地起作用，甚至会影响一生。对于低年级小学生来说，从一入学，就培养他们形成良好的学习行为习惯是很重要的。如果培养得法，尽早形成良好习惯，不但有利于当前的学习，还将使学生终身受益。\x0d\x0a2、在日常生活中培养学生良好的行为习惯\x0d\x0a学生养成了良好的行为习惯，对他们的学习和生活具有十分重要的意义，将会使他们终身受益。因此，行为规范养成教育应该渗透于他们的学习、劳动、生活、娱乐等各个方面。为使他们在日常生活中的行为举止有一定的依据，加强行为规范养成教育还应把握其具体可行的特点，如我们要求学生要使用一些礼貌用语，就应该让他们明确哪些是礼貌用语，应怎么样使用。对长辈要尊称“您”，不能直呼其名；向别人提出要求时要说“请”；给别人添麻烦时要说“对不起”；得到别人的帮助要说“谢谢”等等。要求具体明确，学生就容易掌握了。此外，因为不同年龄段的学生在认识水平和接受能力上存在着差异，所以我们应分层次对待，尽量具体可行，贴近学生生活，为学生所接受。\x0d\x0a良好的行为习惯使人终身受益，因此，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。\x0d\x0a3、对学生的日常习惯培养\x0d\x0a4、对学生而言的几种学习习惯\x0d\x0aa、读书习惯。由于小学生刚开始识字，识字量不多，往往是指认较多，或是一字一顿地读，或是唱读。对此，如果要让学生提高阅读能力，加快阅读速度，以尽早进入能快速浏览、阅读的轨道，必须先让学生养成双手捧书读的习惯。有的学生捧书读时又可能眼离书本不是过远，就是太近。对此，我就提醒学生：“我们应怎样读书？”学生齐答：“双手捧书，眼离一尺。”这样做，学生易于记忆，心领神会，利于养成好习惯。\x0d\x0ab、写字习惯。学生的写字习惯是一个特别重要的问题。常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、匍伏等。针对这种情况，教师应随时提醒：“写字必须‘三个一’”，经过提示学生会自觉地迅速纠正不正确的姿势，经过多次纠正，就可养成正确的写字习惯。\x0d\x0ac、坐姿。小学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。要让学生保持良好坐姿并不费事，只须教师在恰当的时机按照约定呼叫：“一、二、三！”学生当会回答：“坐端正！”或是教师以某种动作手势予以个别提示，既达到了目的，也不会影响教学的进行。\x0d\x0ad、注意力。小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。这就要求教师有驾驭课堂稳定住学生注意力的能力。可针对小学生好动的特点，从激发兴趣入手，把课堂教“活”（活而不乱，放而能收）；或者走到学生中间，利用“暗示法”提请学生注意，“拍一拍”、“拨一拨”、“点一点”等；如不便走下讲台，可用“稍停法”（暂时停止讲授），“注视法”、“指向法”等，引起某些学生的注意，收拢其注意力；在这种情况下，邻座同学也可以协助提醒。\x0d\x0a有一次课堂上，教室里突然飞进来一只小麻雀在窗玻璃上乱撞，全班学生的注意力差不多都移到了小麻雀身上。我来不及考虑，立即走向窗玻璃捉住了它。顿时，就有许多学生乱叫：“给我！”“给我！”这时，我说了简短的一句话：“小麻雀是益鸟！我们应当怎样做？”学生省悟过来，异口同声地回答：“放回大自然。”这样，很快处置了这一“突发事件”，又使学生受到了保护益鸟的环保行为教育。\x0d\x0a除此而外，恰当的赞语、激励，合适的奖励等各种不同手法的灵活运用，对培养学生的集中注意力的习惯也是重要的。\x0d\x0a此外，勤于读书、会圈点勾划的习惯，讲卫生（做眼保健操等）的习惯，学习用具正确使用的习惯，遵守作息时间的习惯，课外活动计划安排的习惯等，都与小学生的学习和进步有密切关系，都应纳入培养教育的范围。只要家长、老师心中有规范，定期检查与随时抽查相结合，“严”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使学生从小养成良好的学习行为习惯。\x0d\x0a我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。小学它能比较系统地向学生进行日常行为规范教育。
听课的时候：
1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；
2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。
3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。
4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。
记忆的时候：
1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。
3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。
学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。
总结提升：
一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。
一年级的小学生怎么培养学习习惯?
答：1、倾听表达的习惯 用心听讲是学生积极参与学习过程、积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。培养学生专心听讲的习惯，其实就是培养学生的注意力。小学生是容易活跃、兴奋、疲劳和分心的，尤其是一年级的学生。培养学生专心听讲的习惯。在实践设计中，要注重实践设计的趣味性、多样性和科学性思维，注重...
一年级孩子需要养成哪些好习惯?
答：低年级主要是培养好习惯，主要注重以下几个方面：一、养成良好的生活习惯 1、能自己整理学习用具。2、尽量自己收拾房间；3、尽量自己洗衣服、穿衣；4、尽量自己上学回家；5、家里没大人在家时，尽量自己做饭菜；6、能帮助家里做一些力所能及的家务；7、能合理安排好自己一天的生活的好习惯；8、会体贴...
如何培养一年级学生良好的学习习惯
答：如何培养一年级学生良好的学习习惯？答：一、培养孩子集中精力做事情的习惯。二、培养孩子良好的阅读习惯。三、培养孩子认真书写的习惯。四、培养孩子养成有条理的习惯。五、培养孩子独立解决问题的习惯。六、培养孩子及时改错的习惯。此外，还应培养孩子按时完成作业，上课用心听讲，积极举手发言，爱动脑思考...
如何培养一年级新生的良好的学习习惯
答：作为班主任也要从中不断发现他们的优点来表扬，巧妙指出他们的缺点来克服。这样，一个富有生气、积极向上的班集体便会形成。这就为学生养成良好的行为习惯创设了氛围。2．从日常生活中培养 《中学生日常行为规范》的学习不能流于形式，必须从身边挖掘题材，让生活说话，使学生真正体会到养成良好行为习惯终身...
如何教一年级的学生养成良好习惯
答：5、养成学生认真书写的习惯。一年级新生，年龄趋向于五、六周岁，他们手部肌肉才开始发育，做精细动作的能力较差。握笔写字，对低年级小学生来说是比较费劲的，而且儿童学习写字的过程，正是手部肌肉发育的过程，因此要掌握正确的握笔方法。写字时，首先要求学生坐姿端正，握笔姿势正确。写作业之前，教师要带...
如何让一年级学生养成良好的学习习惯
答：我认为，小孩子刚步入校园，重点不在于掌握多少知识，而是应该尽快促其养成良好的学习习惯，从而为终生学习奠定坚实的基础。我的女儿今年也上一年级了，颇有感受，发发感慨，良好学习习惯包括的内容很多，针对一年级学生而言，应注重帮助孩子培养以下几个方面:一、培养学生听的习惯。如今的课堂，提倡学生发表...
如何培养一年级孩子良好的学习和生活习惯
答：学习新课后的阅读是复习。要背诵重点句段，积累语言。要让孩子每天养成课外阅读的习惯，在阅读中思考问题、积累语言、体会作者的修辞手法、激发想象能力和创造能力。4、培养孩子写通顺的习惯 一年级的孩子对写的要求不高，只要能把句子写通顺就可以了。什么人在什么时间，什么地方做了什么事？事情的结果...
刚上一年级的孩子需要养成什么习惯,需要做好哪些准备呢?
答：具体要培养哪种习惯主要取决于人所处的环境以及当前面对的问题。对于刚上一年级的孩子而言，他们正式进入到学校这个特殊地方，身边开始围绕形形色色的同学，这在环境上就是一种巨大变化。其次以前孩子只需要健康快乐地长大就可以了，但是现在他要搞好学习，结交朋友，努力处理生活内务，这些目标的转换也对子女...
如何培养一年级孩子的良好习惯
答：2、说的习惯孩子一开始得想清楚自己要说什么,甚至在心里可以练一练;接着,要尽力把自己想表达的意思,慢慢地、吐词清晰地说出来;最好,可以学着运用别人说的好的话,再说说。举手发言要大方并大声。3、读的习惯拿书姿势要准确,声音要响亮。4、写的习惯孩子一开始就要被培养出健康的书写姿势、握笔姿势...
如何培养一年级新生学习习惯
答：学生学习，除了课本知识，还要多读书、读好书、好读书，读整本的书，养成读书习惯，让读书成为一种终生的习惯与生活方式，“这是为学生的人生打底子的事情”。一年级的孩子，是培养养纯正阅读口味和良好习惯的关键期。这个时期，他们对成人推荐的读物能比较愉悦地接受，并且在和大人的共读过程中，对文字...
