良好学风的形成主要是靠教师的引导还是靠学生自律？ 高中生应该怎样看待母校学风问题
班主任促进良好学风形成的途径 良好的学风是指一个班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识和活跃的探究思维,是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映。良好学风一旦形成，学生就会积极、主动地去学，真正变“要我学”为“我要学”。因此，班主任不权要会运用学习理论指导学生学习，而且要在指导过程中帮助学生形成良好的学习态度，进而促进良好学风的形成。 首先，理解学生，调动学生主动学习的积极性。学习对于学生的重要性不言而喻，在新课程改革背景下，老师要摒弃传统教育中遏制学生创造力发展的教育教学方式（如单纯的填鸭式教学），代之以灵活、多样、引导型、创新型的教育教学方式，而且是建立在学生主动、自愿的基础上。因此，班主任要想很好地理解学生，就必须能够站在学生的立场，用学生的思维思考问题、看待问题，以学生能够接纳的方式处理问题，使学生信任自己、悦纳自己，进而引导学生真正爱上学习。 其次，了解学生，挖掘每个学生的潜在智能。每个学生都拥有自己的优势智能，即便这种优势智能本身与学习无关，教师也可以通过挖掘学生潜在智能，帮助学生树立自信心，进而将这种自信心迁移到学习上，从而端正学习态度，变“要我学”为“我要学”。 再次，树立榜样，潜移默化地影响学生。榜样的力量是无穷的，这里的榜样包括两种，一种是教师以身作则，以良好的师德师风、广博的学识与优秀的人格魅力感染学生；另一种是树立学生中的学习典型，鼓励其他学生学习典型的学习态度与学习精神，进而带动全班形成良好的学风。 综上所述，班主任对学生进行学习指导，并不是简单套用某种学习理论的，而是需要班主任在了解每个学生的具体情况、依托自己所教学科的基础上，运用科学、先进的教育教学理论，有目的、有计划、有特色地开展各种活动，有效地促进良好学风的形成。
您对学校自主,自律,自信,大气,学风建设有何意见和建议?~
坚持教育和治理相结合，坚持教育引导、制度规范、监督约束、查处警示。
加强高校学风建设，要坚持教育和治理相结合，坚持教育引导、制度规范、监督约束、查处警示，建立并完善弘扬优良学风的长效机制。通过专项教育治理行动，迅速建立学风建设工作体系，明确各地、各部门和高校的责任义务，力争“十二五”期间高校学风和科研诚信整体状况得到明显改观，为保证人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力奠定良好的学风基础。
教育部设立学风建设办公室，负责制定高校学风建设相关政策，指导检查高校学风建设工作，接受对学术不端行为的举报，指导协调和督促调查处理。各地、各部门要健全学风建设机构，负责所属高校学风建设工作。
扩展资料：
学风建设的相关要求规定：
1、要把教师队伍学风建设作为高校学风建设专项教育和治理行动实施重点。教师学风建设的重点任务是加强科研诚信。高校要对教师进行每年一轮的科研诚信教育，在教师年度考核中增加科研诚信的内容，建立科研诚信档案。
2、教育引导教师热爱科学、追求真理，抵制投机取巧、粗制滥造、盲目追求数量不顾质量的浮躁风气和行为，把优良学风内化为自觉行动。
3、教师要加强对学生的教育和监督，认真审阅他们的实验记录和论文手稿，以严谨治学的精神和认真负责的作风感染教化学生，力争成为言传身教的榜样和教书育人的楷模。
参考资料来源：教育部-教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见
学风是一种氛围，是一种群体行为，是学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中体现，对于世界观正在形成中的中学生有潜移默化的影响力。优良的学风是原动力，使学生积极进取；优良的学风是凝聚力，有利于培养学生集体主义精神。学风建设是班级的一项根本 建设，良好的学风是提高教学质量、培养合格人才的重要保证。
治学严谨，求真务实、勤奋刻苦等，这是个体学风。学生学习氛围浓厚，竞争意识强烈，探究思维活跃，富有创造精神等这就是班级的学风。个体的良好的学风是形成班级优良学风的基础，优良的班级学风又对个体良好学风产生约束力、凝聚力和监督作用。
从广义上讲，学风包括班主任治班、教师治学和学生的学习风气，其实质是教育、培养和引导学生树立理论联系实际和实事求是的作风，在培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，树立远大的理想，端正学习的目的与动机，养成科学的思维方式，确立科学发展观，成长为德、智、体全面发展的新世纪合格人才等方面，都起着至关重要的作用。下面结合班级工作的实践，谈谈个人在班级学风建设中的拙见。
一、建设良好班级学风的前提
变“被动”为“主动”，“被动”学习与“主动”学习二者根本区别在于前者缺乏内动力。其实学生学习的内动力源于其高远的理想和明确的学习目标。理想的层次愈高，学习的目标愈明确，学生学习的内动力愈强劲、愈持久。
在班级学风建设的过程中，我们不难发现学生的理想层次有很大差异，而且学习基本上没有什么目标。让学生讨论、感悟知识的力量是无穷的，明确自己的学习目标，增强学生学习文化知识的内动力是班级学风建设的前提。
仅靠空谈道理，生硬的严格要求，只能起到事倍功半的效果，只有千方百计的调动学生积极性、主动性，变“要我学”为“我要学”，才是抓住了良好班级学风建设的前提。
二、营造良好的学习氛围
1、优良学风的形成有赖于个人的习惯及在公共学习场所的行为。一个人置身于学习氛围散漫的教室里，有的交头接耳，有的大声说笑，有的睡觉等等，试问，他还有足够的毅力让自己静坐在一边看书学习吗？相反，如果他走进的是一个安静的教室，每个人都专心致志地学习，相信他也会被那种氛围感染，情不自禁的提醒自己要认真了。再者，良好的学习氛围也会促进老师的教学。课堂上，大家都在认真听讲，秩序井然，老师的讲课兴致和效率也会高多了，这样更有益于学生对知识的学习。
2、特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯,培养独立学习、主动探索、合作探究、互帮互学，积极进取的习惯。并把这些良好的习惯列为班规中的奖励内容，作为每月量化加分评比的重要内容。养成良好的学习习惯，从“课前、上课、课后” 三个环节抓起。
课前环节。这一环节主要是规定学生有空闲的时间里多看看课本，预习课本。早上七点早读、下午一点到教室预习上课要学的内容。必须以自主学习为主，动口动手读写结合。
上课环节。课堂是同学们获取知识的主渠道。然而，听课不认真，注意力不集中，在课堂上“走神”的现象在初一学生中十分严重，有些甚至还做“白日梦”，头脑思维处于空白状态，对老师讲什么，重点、难点是什么，全然不知。至于只听老师讲不动脑去分析，学习处于被动地位，不假思索，不求甚解的同学就大有人在。
如何听好课？这是初一学生特别要注意的一个问题。我认为，首先要培养良好的上课习惯，要使学生把“课堂”作为“学堂”，变被动的“听”为主动地“学”。精神饱满进课堂，有着一种强烈渴求知识的愿望，这是上好一堂课的保证和动力。要做到“五到”，即心到、眼到、耳到、口到、手到。“五勤”即勤动脑、勤观察、勤听闻、勤读说、勤记做。要养成手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以听为主，以练为辅。良好的学习习惯往往是形成学习能力的基础。这样，“上好课”既可培养良好的学习习惯，又能掌握学习方法，学习能力也就逐步提高了。
课后环节。主要抓课余的复习巩固习惯。具体说，抓每天的作业。在课余时间要求学生自主完成作业，对习惯差的学生，老师强制实行。
3、营造一个干净整洁的安静的学习环境。禁止在教室里大吵大闹，禁止在教室里吃东西，禁止将小说和一些杂志带入教室。安排好每天的清洁，坚持每周一次大扫除。为了有安静的室内环境，班主任就不能怕辛苦。
三、及时进行考试总结。
发挥考试的作用，就必须认真做好考试总结。三点：认识自我（分析自己的学习情况）、控制自我（给自己制定一个计划）、持之以恒（长期坚持下去）。现在我们基本上是每月一次综合性考试，每次考完以后，都要认真进行考试总结。总结的形式和内容可以有很多。有成绩分析：表扬进步比较大的同学，批评退步不前的；有学科分析：查找薄弱学科，分析成绩进步的学科；有问题探讨：分析成功的原因，查找存在的不足；有今后改进的措施。可以找学习进步的同学谈自己的心得体会，交流学习方法与经验。
四、关注学生的情绪变化，加强学生心理辅导。
1、经常到班级转转，一发现问题就要及时解决。平时要多留心观察，多思考。记得去年值周的一个晚自习，我在办公室，接到英语老师一个电话：“你班XX说有事情要跟你当面说，你在哪里？”“我马上过来。”到了教室，XX从教室出来神秘地跟我说，我们班有人带刀！这事情立马引起我的警觉，问了现在在哪里后马上与政教处取得联系，最后将刀没收了回来。最后的调查结果是通过这次及时的发现，阻止了一场无法预知的打斗事件。可见，及时发现问题是多么的重要。
2、做好家长与学校的联系工作，解决学生的后顾之忧。平时可以通过家长会、家访、电话等联系家长，学生到校，班主任一定也要到校，要第一时间知道学生是否按时到教室了。不在教室的话会在哪里？是否来学校？没来学校的话电话马上打给家长，第一时间通知家长。
3、班级常规管理要有人情味。对学生的教育不能一直是训斥的态度，不能居高临下。尽可能地站在学生的角度思考。学生虽小，但非常讲面子，学生犯错既要让他认识错误，又能尽量保护学生的自尊心是最好的。
五、发挥任课教师集体力量。
虽然班级的任课教师没有正式聚集在一起，但年轻老师精力旺盛，平时课间跑他们办公室讨论学生的教育问题，商量如何加强管理、什么样的教法更适合、怎么样抓好尖子生的工作等，尤其是每一次月考过后，我们都要聚集在一起分析讨论学生问题。语文老师对他们最严，社会老师就像铁面包公，每次都教育我说对学生一定要严，一定要凶。但严厉之外也不要忘记关心他们，就跟哄孩子一样，打了他一顿后再给颗糖，虽然这种比喻并不雅。
学风建设应该落到实处，不能搞太多形式化的东西，不是开几次班会，喊几声口号，挂几个条幅就可以的，而是应该把工作的重心切实地放在学生身上，替学生着想，树立正确的舆论导向，营造积极向上的学习氛围。同时，要教育学生努力按要求来约束自己，形成良好的自律意识与习惯。对表现突出的给予表彰奖励；对违反纪律的学生，注意批评的方式方法，同时积极给于帮助。有利于学风建设和学生成才的事多做，不利的或形式主义的东西少干，只有这样，才有利于学风向好的方向发展。
持之以恒，常抓不懈，是良好班级学风建设的有力保障。勿庸讳言，教书育人，事无巨细，班级学风建设贯串在教育教学工作的始终。要使一个集体的某种行为成为习惯，形成风气，决非朝夕之功，必须持之以恒，长期努力，持续培养。要经常通过明察、暗访、座谈调查，紧紧把握住班级学风的脉膊，紧跟其发展的趋向，因地制宜，对症下药，充分利用评价机制，褒贬分明。利用班会、早读等时间及时肯定积极向上的学风，否定消极因素，使整个班级始终笼罩在奋发向上的良好学风之中。否则，班级学风建设就如同一纸空文。
如何培养优良的学风
答：一、要重视对学生学习兴趣和能力的培养 兴趣是最好的老师。我们应经常开展各种有益的活动，为学生提供展示自我的机会，从而激发他们的求知欲和学习兴趣。二、要重视对学生的感情投资 教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。三、...
学霸主要是靠老师,家长的培养还是靠自己的天赋?该如何成为学霸?_百度...
答：显然，学生是学习的主体，他的天赋、学习习惯、努力程度、身体状况等属于影响学习成绩的内因，而教师的教育，家长的督促就属于影响孩子学习成绩的外因。学生的天赋来自于父母的遗传，这是成为学霸的先决条件，这一点任谁也无法...
解释:要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而...
答：解释：学生学好知识需要教师的正确引导，那样的话教师所讲授的知识将在一定程度上对学生产生深远的影响，所以教师的知识以及人格是极为重要的，但是知识是无止境的。所以，要成为一个能教好学生的好老师就必须有终生学习和学无...
学风建设演讲稿
答：学风不是自发形成的,在教育者的帮助和引导下,学生主体必须自主提高对学习的认知能力和认知水平:以成长成才为内驱力,形成深层次的学习需求,克服功利主义和实用主义的倾向,厚积人文学科的底蕴;在科技大发展和激烈的人才竞争条件下,把个人...
应如何理解“教师是教学中学生学习的组织者、引导者、合作者,应给学生...
答：你好，教师的本职工作是传道授业解惑，教师在学生的成长过程中起着潜移默化的引导作用，所以教师应该树立良好的榜样，教师是教学过程中的主导地位，而学生是教学过程中的主体地位，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，应...
教师的引导作用表现在哪些方面
答：教师的引导作用主要体现在：一、通过恰当的问题或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心 二、通过恰当的评语和示范，使学生理解 知识、掌握技能、积累经验 三、同时能关注学生的差异，...
如果我是一名教师我该如何引导学生
答：1、如果我是一名教师，我就要让我的学生开心地学习，愉快地游戏。2、如果我听妈妈的话，我是不是就不会拉肚子了。3、如果上课不认真听讲，成绩是不会有提高的。4、如果不珍惜水资源，地球是会变成一片荒漠的。5、如果...
《风的形成》的教学反思
答：“兴趣是最好的老师”。相信孩子们在兴趣的引导下,插上科学的翅膀,会越飞越高! 《风的形成》的教学反思 篇4 本课主要是让学生从身边的自然现象出发,提出要研究的问题,大胆猜想与假设风形成的原因。并用模拟、对比实验的方法,来...
读陶行知《如何引导学生努力求学——给正之先生的信》
答：熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更重要。好学是传染的，一人好学，可以染起很多人好学。就地位论，好学的教师最为重要……”读到这篇文章我深受启发，推而论之，好学的父母对孩子也有很大的影响。 ...
以学生为主体,教师为主导的教育理念是什么意思?
答：要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性……”这是一个十分重要的现代教育思想。过去，传统教育思想都是以教师为主体，学生为客体。无论是在学识教育方面，还是在德性教育方面，都是如此。总是老师教，学生听、...
