教学活动中如何促进幼儿的主动性发展 教学活动中怎样调动孩子的积极性收藏主题
一、确立幼儿的主体地位，师生共建课程
发挥幼儿的主动性，首先教师要在头脑中确立幼儿的主体地位，幼儿是一个
发展的能动的主体。任何外在教育环境都必须通过幼儿主体的努力，才能实施教育环境功能的转化，最终落实到促进幼儿发展上，因此教师必须树立正确的儿童观、教育观，把幼儿放到主动发展的位置上，变思考教师如何教会思考幼儿如何学。教师在选择教材内容时，可适当地让幼儿参与，组织幼儿讨论，了解幼儿的喜好，有的放矢地选择教材的内容，调动幼儿的积极性，让幼儿更主动地参与教学过程，更好地参与教学过程，更好地投入到教学活动中来：例如：在《有用的植物》这一主题中，孩子们在了解了一些植物特征后，教师有意地组织幼儿谈谈心得，并希望老师再教哪些内容？这时，幼儿七嘴八舌地各抒己见，大多幼儿表现出对保健茶有浓厚的兴趣，于是老师就特意根据幼儿的意愿深入组织了一个关于《保健茶》的主题活动，让幼儿了解各种保健茶的功效和配制过程。活动之前设计了调查表，让幼儿了解各种中草药的特性，和哪种中草药配制成保健茶最合适，这样孩子们学得更为主动。只有师生共建的活动，才能使幼儿成为学习的主人，才能对幼儿的发展有真正的推动价值。
二、教学活动的组织形式应注重操作性和游戏性
幼儿在教学活动过程中，主体性得到发挥，不仅要看幼儿是否获得了一定知识，更重要的是看幼儿是否积极主动地参与了活动，是不是动脑筋思考了，是否在原有水平上得到了发展，为此这就要求教师在活动组织地形式上多设计一些操作性的活动，为幼儿准备充足、丰富的操作性材料；在活动的组织方式上具有游戏性和兴趣性。
1、为幼儿提供充足的、丰富的具有教育价值的活动材料。
注重幼儿的操作活动，是引导幼儿主动学习的有效途径。例如在科学活动“沉浮实验”中，教师为幼儿准备木制品、纸制品、塑料制品、橡胶制品、竹制品、玻璃制品、泡沫制品、石子等材料，投放材料数量充足，种类繁多，幼儿动手操作的机会就多，选择性强、涉及面广，活动的兴致就高，幼儿在操作中主动学习并积极思考。
2、活动形式的游戏性和趣味性
教师在组织教学活动时，教学形式上要增强教育活动的游戏性，激发幼儿对教育活动的兴趣。比如在美术教学活动中，手工制作虽然大部分幼儿都喜欢，但是由于每个幼儿的制作技能水平都不一样，在制作过程中，有的幼儿只示范一遍就已经学会了，而有的幼儿，教师个别指导很长时间还是掌握不了，这个时候，我们为何不来组织一个“小小加工厂”的游戏呢？把制作过程分成几道工序，技术水平高的幼儿制作较难的工序，技术水平差的幼儿制作相对容易的部分，这样既提高了幼儿制作活动的兴趣，又培养了幼儿交往合作的能力。
三、活动中，教师真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者，
合作者、引导者。”
1、积极地旁观
孩子在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，积极地听，设身处地的
感受孩子的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导他们。
2、给学生心理上的支持
创设良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全感和精
神上的鼓舞，使孩子思维更加活跃，探索热情更加高涨。
在《有用的水》主题活动中，水车转了的小实验中，怎样让水车转得快？
孩子们提出了使用吹风机、气球、气筒等工具，其中一个孩子提出用吸尘器，这时老师并没有马上否定孩子的意见，而是找来这些物品，让孩子们分组试一试。结果吸尘器没有让水车转起来，尽管失败了，但他们却从中懂得了一些道理、获得了经验，而且是自己得到的答案。
在整个活动中教师没有给孩子现成的只是，总是在不断地提出问题，引导孩
子探索，不断地肯定和鼓励，给孩子以支持。
总之，教师要树立正确的儿童观、教育观，在教学活动中，以幼儿为主题，
积极引导幼儿主动学习，使幼儿在轻松、愉快的活动中，学习只是、提高技能、丰富经验，从而取得教育教学的最佳效果。
浅谈如何促进幼儿主动性学习~
如何培养孩子学习主动性
在幼儿园的教育活动中，本人注意充分调动幼儿的积极性，老师进行启发指导，收到了良好的效果。
一 创造宽松的心理气氛
自由和谐的气氛，能使幼儿感到心里安全，产生积极活动的欲望。要做到这一点，首先就要尊重幼儿、理解幼儿，缩短师生之间的距离。如：在晨间接待活动时开放所有的活动角，让幼儿自由选择玩具进行活动，也允许他们小声地和小朋友交谈。幼儿三三两两地自由组合，有的绘画，有的玩积木，有的粘贴，有的折纸，有的用火柴棒贴画，有的丢沙包，有的玩揪尾巴，有的看自己带来的画册等，他们玩得轻松自在。
二 提供充分的操作机会
幼儿生性好奇、好动，他们对一切事物都充满着新鲜感。多让幼儿实践操作，能活跃幼儿思维。如幼儿学习用脚“运球”时，首先要学习用脚带球这个动作，而幼儿一拿到球就想踢，特别兴奋。于是我就让幼儿自己玩球，同时提出“看谁最会玩，怎样才能不使球离开自己的脚”这个要求。通过操作，幼儿认识到：双眼要盯住球；双脚要交换轻轻踢；要用脚的内侧左右轻轻踢。于是，孩子们个个都学会了这个动作。我还注意根据幼儿不同的发展水平，提供不同的操作材料。我设计出不同层次的操作内容，这样让幼儿自由选择，自愿组合，想到哪一组玩都可以，玩一会也可以到另一组去玩。结果，学得好的幼儿交换了四五组，较差的幼儿就在一组内操作练习。在我组织的教育活动中，大都采用这种方法，幼儿每一次都能找到适合自己水平的操作游戏，玩得特别开心，既学到了知识，又发展了能力。
在语言活动中也是这样，有供幼儿排图选图讲述的许多主题图片，有供幼儿进行物体外形特征描述的单个物体卡片，也有供能力较差的幼儿看图复述故事的图片，还有供幼儿进行故事表演的头饰和故事录音磁带等，使每一个幼儿都能进行适合自己水平的语言活动。
三 充分运用讨论的形式，活跃幼儿思维
幼儿好胜心强，总想使别人知道并认可自己的想法。根据幼儿的特点，我经常抓住时机，引导幼儿进行讨论，通过讨论来促进幼儿思维的发展。比如，在《假如我是孙悟空》的谈话活动中，让幼儿围绕主题进行讨论，有的孩子想变成飞机带小朋友去太空旅行；有的小朋友想变成隐身人帮助有困难的人；有的想变成成人去工作等。这样，通过幼儿主动参与讨论，幼儿的语言表达能力与想象力得到了充分的发展。
四 用拟人的方法引起幼儿的兴趣
幼儿的思维具有拟人化的特点，因此具体的模仿比抽象的模仿更能引起幼儿的兴趣。午餐后的散步有利于幼儿健康的活动。但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。我多次提醒，但收效甚微。
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于是，我就换了种方法，对他们说：咱们来学小乌龟走路，好吗？幼儿兴趣浓厚。之后，孩子们又提议学蜗牛、鸭子、熊等动物走路，拟人的方法使散步变成了游戏，在孩子们眼里，这不是在散步而是在玩。这就将老师让“我”散步、不让“我”跑的被动行为转化为“我”想散步的自愿活动。
五 用教师的情绪感染幼儿
教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。
幼儿在喝水时有说有笑的现象比较突出，有一次，在喝水时我提了“喝水时要轻轻做事，不要影响别人”的要求，然后播放小兔乖乖的故事。一个叫荣荣的小朋友忘了我的要求，放回杯子后跺着脚拍着手回到座位。我连忙用夸张的语气告诉他：“哎呀，荣荣，你的脚步声吵到我了，大灰狼是怎样敲门的我都没听清楚。”于是，又重新放了一遍录音，非常专注地听着，孩子们看我认真的样子，都不由自主地轻手轻脚地做事。抓住幼儿情绪易感染的特点，开展氛围教育是一个很好的办法。
六 多鼓励表扬，正面引导幼儿
爱与尊重的心理环境有利于幼儿主动学习，多用鼓励表扬的方法进行正面引导，幼儿更易接受。幼儿洗手不认真，一直是不好解决的问题。道理讲过了，方法教过了，开始几天他们洗得很认真，久而久之就开始走形式了，这也不能怪幼儿，他们也没有不好好洗手会生病的体验，当然无法引起重视。因此，我在幼儿洗手时经常表扬那些易被幼儿直接感受到的行为接受，看洗得多仔细，过几天小手就变好看了。每到此时，就有很多的幼儿把手伸给我看。在日常生活中，千万不要因事小而吝啬你的鼓励与表扬，孩子们会为你的赞许而更加努力地做好每件事。
七 创设易产生愉快情绪、成功体验的活动环境，引导幼儿积极参与体育活动
教师要有意识地去挖掘每个幼儿身上的闪光点，帮助幼儿了解自己的长处；让幼儿自由结伴，鼓励幼儿互相交流，让幼儿同伴间互补配对活动，让幼儿互相学习、互相帮助，激发幼儿的乐趣；根据本班幼儿情况，提供难易不同的器械供幼儿多方面选择。
八 让幼儿主动参与体育活动的全过程，成为活动的主体
让幼儿参与活动的准备，如：自己设计胸饰、垂吊物等；体育器械请家长与幼儿一起做等，这样，让幼儿与老师、家长一起制作、准备，把幼儿的被动化为主动参与；参与一些灵活活动的设计，观察并发现幼儿的兴趣所在，根据幼儿的需要增减难度、游戏情节等；让幼儿参与活动后的整理工作。鼓励幼儿参与整理活动场地，培养幼儿对活动材料应负的责任，培养幼儿的主人翁意识；让幼儿参与活动的评价。
九 优化教学情境——主动参与兴趣是人认知需要的情绪表现
美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。幼儿园的孩子年龄小，兴趣维持时间较短。要想在短时间内引导幼儿学习，是非常困难的事。但多媒体教学凭借形象生动的图像；动静交替的画面；直观、趣味的启发引导；灵活多变的学习情境和教学氛围，把静态的知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造自然的学习氛围，很快地吸引了幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，唤起了他们高涨的学习情绪，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中去。
如何激发孩子的学习主动性?家长必看的五大策略!
答：孩子的学习之路需要家长的陪伴和引导。本文将为家长们提供五大策略,帮助孩子激发学习主动性,为他们的未来铺就坚实的基石。️放手让孩子飞翔家长不必过于紧张,全程监督孩子的学习。尝试放手,让孩子找回那份对学习的热爱和渴望。让孩子承担后果家长不必时刻盯着孩子的学习。如果孩子没完成作业,第二天自然会受到老师...
谈一谈你在教学中怎样充分调动幼儿学习的主动性
答：尊重幼儿的能力和个性，引导幼儿主动讨论主题探究活动的方法。幼儿是学习的主体，幼儿选择探究活动的方法，教师不可直接控制，而应给以尊重和支持，引导幼儿在活动中用自己的方法进行探究活动。教师应充分利用各种教育契机发展幼儿间的交往能力，如“弟弟妹妹我爱你”活动中，鼓励我们班的孩子去为小班的弟弟...
如何培养幼儿参与活动的主动性
答：听了老师的话，孩子们都积极地拿起自己的小杯子学着天线宝宝的样子接水、喝水、鼓鼓嘴再吐出来。动手操作使孩子们活动的积极性、主动性更高了。二、利用游戏化的情境引发幼儿活动的积极性和主动性。幼儿最基本的活动是游戏。所以在活动中我们都把幼儿学习的目标、内容溶入到游戏情境中来，引导幼儿积极主动...
能否对幼儿实施高素质的教育促进幼儿主动活泼主动的发展关键在于什么...
答：一，解析：教师的素质是对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿活泼、主动地发展的关键。二，如何培养：1、创设民主和谐的课堂氛围促进学生的主体性，课堂是学生获得知识的第一来源，对课堂积极对知识的获取非常有意义。；2、激发学习兴趣促进学生的主体性，主动学习永远比被动学习有更高效率；3、活动参与促进...
如何促进幼儿的自主发展提供适切教育
答：“导师”通过区域活动让幼儿自主发长的目标才能真正落到实处,幼儿初步的创造能力是在不断操作实物的活动中发展的,敲响小铃后换另一批吃,而要达到这一要求,所以能促使幼儿身心得到全面和谐发展:一,我们在区角中增添了一些能够发出声音的物品,没有了材料的游戏正如“巧媳妇难煮无米之炊”一样是无论如何也开展不了...
怎样让幼儿主动学习
答：幼儿的学习是在与环境的相互作用中进行的，教师应该通过环境的利用和创设来引导并促进幼儿的主体性等方面的发展。我们首先应给幼儿提供充足的活动材料和操作材料的机会，必要时给予指导，但不能剥夺幼儿进行主动选择的权利。此外还要创设宽松和谐的精神氛围，使幼儿产生安全亲切的感受，促进幼儿学习主动性的发展...
如何在综合主题活动过程中支持幼儿主动学习
答：在第二个主题《运动总动员》,同时这一主题活动,使孩子们在亲身活动中学习各种知识,展示出他们的智慧和个性,借助材料进行的实际操作活动,一定或多或少的知道一些广州亚运方面的讯息,幼儿的操作方法不同、教玩具的探索性观察活动。在主题活动中、思考,为幼儿的发展努力挖掘时间、在互动中成为幼儿学习活动的合作者。例如...
