如何实现初中历史课堂高效教学 如何构建初中历史学科"高效课堂

实现初中历史课堂教学高效之我见

　　新的课程目标要求我们的历史教学要使学生逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史和文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步树立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。新的课程目标体现了历史学科的特征，涵盖了学科教学的所有目标和内容。

　　针对当今世界政治、经济、文化的力量在各国综合国力竞争中的地位和作用，针对当今初中学生的年龄特点以及相关素质和对历史学科的学习兴趣乃至态度、习惯等相关因素，笔者认为完成历史教学的任务，实现这样的课堂教学的目标，仍有一定的难度。如果不去努力创造条件，实现历史课堂教学的高效，那将枉费了事业，毁坏了我们的学生。在我们平时的历史教学中，人们普遍的印象，学习历史就是让学生去死记硬背。这是一种陈旧的观念，如果死抱住这种观念不放，我们的课堂教学只能是死水一潭。

　　笔者多年从事初中历史学科的教学，在平时的教学中乐于探索、善于积累、勤于反思，深深感到新的发展时期的历史高效课堂必须努力从以下几个方面着手：

　　一、理解课程性质是历史课堂教学高效的重要前提

　　义务教育《历史课程标准》提出：“通过历史课程的学习，增强爱国主义情感，继续和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心。”解读课程标准对历史课堂情感的阐述，我们不难看出历史学科的教学所肩负的重任。我们必须深刻地认识到：中华民族历史源远流长、博大精深，是维系我们华夏儿女的精神纽带，更是实现中华民族更伟大的发展所必需的精神纽带。

　　我们也必须深深地体会到：我们必须从培养和弘扬民族精神、提升民族凝聚力的高度看待我们的历史教学，又要把其看作是一项培养和弘扬民族精神、提升民族凝聚力的奠基性的艰巨的工程。所以我们在平时的历史教学中，既要紧扣历史教材的特点，又要紧密联系现实生活乃至时代发展的迫切需求，让我们的学生知道我们中华民族精神的伟大作用及深刻内涵，尤其注意培养学生的民族凝聚力，弘扬提升其民族精神。

　　如在我们平时的历史教学中，不能忘记现在的学生将来都要是走上工作岗位，无论将来他们从事怎样的工作，要做好自身的工作都必须具备献身的精神。在我们平时的历史教学中也不能忘记诚信是我们中华民族优秀传统文化的基本道德标准之一。我们的学生将来都要融入社会生活，他们也都要成为社会的一分子，丰富的社会生活，浓烈的社会色彩，需要我们的学生去创造。在我们平时的历史教学中，我们也同样不能忘记通过历史学科的教学去培养学生的创新精神。无论怎样的经济发展都要维系着创新，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

　　二、引领学生动脑思辨、动手笔耘是历史课堂教学高效的左右翼

　　历史课程的教学离不开培养学生发现历史问题、分析历史问题、解决历史问题的能力。培养学生的诸多能力其形式应当是多方面的。但笔者以为引领学生动脑思辨、动手笔耘则最为重要，它是我们历史学科高效课堂教学的左右两翼，它的发展能够拉动诸多行为的发展。这里思辨是基础，而笔耘则是补充、提升、发展。因此在历史学科的教学中我们必须重视引领我们的初中学生在思辨的基础上去笔耘，即训练学生围绕认识、分析、解决历史问题去写小论文。这就要求我们在历史课堂教学中首先应设法激发学生的写作兴趣、这兴趣的激发，不是随心所欲的，既要讲究科学又要讲究艺术，尤其要注意小论题的吸引性以及可操作性。要首先让我们的学生有得写，让他们跳一跳就能够得着，切切不可令其高深莫测。其次则是设法让我们的诸多学生努力增强笔耘信心。应当说不少学生由于思辨不到位，材料不充实，笔耘功底也比较差，他们还暂不可能写出质量较高的历史小论文来，因此作为教者必须作有心人，收集与学生生活实际相关、生动有趣、短小精悍的历史小论文，引导学生去认识小论文中出现的作者观点以及作者观点的呈现方式，引导学生去创新小论文的论证方式、文章结构的语言特色等。再其次就是让我们的学生去综合探究。学生写不出像样的历史小论文尤其显得干瘪的主要原因是论据还不够充分，是其思辨探究单一所致。因此我们必须设法引领我们的学生去综合探究，极力地锻炼学生，让学生得到认识历史、适应历史的实践，让学生与学生、学生与老师得到互动中思维火花的碰撞，使其在历史小论文的写作中得到进一步的明晰和成熟。

　　三、尊重学生见解是历史课堂教学中学生积极踊跃高效思维的桥梁

　　历史这门学科本身就是对人物活动和重大历史事件的记叙，虽然带有作者乃致于编者的倾向性，但真实性仍然是其基础。而学习历史一定意义上讲需要我们去引导学生发表自己对历史人物、历史事件的见解，进而提高认识能力、分析能力、评价乃至于评判能力。在平时的课堂教学中我们总不难看到学生的评判有着许多不中肯的地方，导致这些的原因应当说也是多方面的，有学生历史知识浅薄、社会阅历很不丰富所致，也有学生分析问题的能力不强所致，更重要的是相关历史人物和历史事件受当时社会的局限或者本身的是非迄今仍有争议。诸如此类的原因从某些意义上讲也就绕化了我们的学生，导致对其历史人物和事件的评价存在“先天性”的不足。如果我们在课堂教学中不从理性的角度去对待学生的这些评判，而是草率了事地用前人的、先人的、圣人的见解去否定我们学生的见解，那就是对学生个体不尊重的表现，同时也是对科学不尊重的表现，更是对课堂教学本身的不尊重。所以历史教学，我们必须把尊重我们的学生看作是我们课堂教学的第一要务，只有这样才能使得我们的课堂教学更加充盈活力，也只有这样才能使得我们的课堂更具高效。所以当学生的见解稍有偏离时，我们可以去循循善诱，当学生的见解发生错误时，我们可以暂不对其表态，让其表达自己的意见，待时机相对成熟时再跟其进行探讨。这样既可使得学生在自主学习中掌握知识，又能逐步学会运用历史唯物主义、辩证唯物主义的观点去看待历史人物和历史事件，同时很好地融会我们师生之间的关系，促使学生乐意学习多年来被人们忽视的初中小科的学习。

怎样创建初中历史教学的高效课堂~

历史是一门极具魅力的学科，其不仅能够丰富学生的知识结构让学生通宵古今，还能够以史为鉴来让他们明白，现代生活当中的一切是如何起源与发展的。在初中历史课堂教学活动中，如何体现出历史学科的重要性，提高课堂教学的有效性，实现对学生历史素质的培养，一直是初中历史教师的所探寻的重要教学目标。为此，笔者在实际工作当中充分强调了学生的主体地位，从学生的实际学习角度出发，为学生们制作出了符合他们认知水平的、符合教学大纲要求的课堂教学内容，在实现对学生知识教育的基础上，进一步的提高了历史课堂的教学效果。
一、提高历史学科的教学地位
历史学科是各个学科当中非常重要的学科之一，由于其具有一定难度，所以其被安排在义务教育的初中教学阶段。然而，由于初中历史教学内容较多，学生很难将知识内容通通记在脑海中，所以其在中考的考试形式当中是开卷。开卷考试形式的设置，使得学生、家长甚至是学校都会对历史学科产生错误认识，在部分学生和家长眼中，“语数外”是三大主科，闭卷考试，最为重要；物理、化学是副科，闭卷考试，所以也很重要；历史、政治学科为开卷考试科目，开卷好得分，重要程度最低。这种情况的出现是传统应试教育下的悲剧，教学水平越高的高中其录取分数也越高，这使得学生、家长都过分重视分数，在历史课堂上经常会出现部分学生学习其他科目的情况出现。试想一下这样的历史课堂如何能实现高效？有如何实现对学生的培养呢？因此，想要实现初中历史的高校课堂，就必须要提高历史学科在初中教育阶段的地位，改变学生、家长对历史学科的重视程度，这是提高初中历史课堂教学效果的重要前提，同时也是初中历史课堂教学活动开展的基础。
二、培养学生的历史学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，在任何教学活动当中只有激发出学生对学科的兴趣，才能够让他们主动地去吸收和接纳知识，历史学科亦是如此。从目前的初中历史教学情况来看，很多课堂教学活动都是以教师为主，学生为辅而展开的。学生在历史课堂上的学习行为是被动的，因此学生根本提不起对历史学科的兴趣，部分学生甚至连对历史学科的正确学习态度都逐渐丧失。尽管教师在讲台上不遗余力的挥洒着辛勤的汗水，但实际教学效果却微乎其微，很难与教师的辛勤付出形成正比，就更不用提高效教学了。其实这种情况的出现，与学生缺乏对历史学科的学习兴趣有着至关重要的联系。从学生的角度来看，首先，历史学科中考的考试形式是开卷，相对而言难度较低；其次，历史课程内容枯燥；再次，教师教学方法死板，这些因素的综合使得学生很难提起对历史学科的学习兴趣，学习兴趣的缺失自然就难以提高课堂教学效果。想要改变这一教学现状，教师就应该在备课过程中从学生的角度出发，来为学生准备一堂生动、有趣的历史课，让他们在愉快的学习氛围当中构建起自己的历史知识结构，提高对历史学科的兴趣，进而实现初中历史高效课堂的构建。
三、丰富历史课堂教学的方式
其实，丰富历史课堂的教学方式就是为激发学生的学习兴趣，构建学生的历史知识结构而开展的。教师可以根据历史教学内容来为学生准备不同形式的课堂教学活动，在激发学生学习兴趣的同时，实现对他们的历史知识教育。笔者以三个小的教学案例为基础，来阐述一下笔者的历史课堂教学方式：
案例一：故事教学
教学内容：七年级上册，第三学习主题《统一国家的建立》第12课“张骞通西域”；
为了更好的提高课堂教学效果，笔者在进行该内容的教学过程中，始终以“故事”为线索来进行教学活动，在笔者讲故事的过程中，学生们的注意力都非常集中，他们在听故事的同时深刻的将相关历史知识记到了脑海里，笔者收到了不错的教学效果。
案例二：话剧教学
教学内容：七年级下册，第六学习主题《繁荣与开放的社会》第4课“唐朝的民族关系”；
在进行该内容的教学过程中，笔者将“文成公主入藏”这一重要历史活动改编成了话剧，并让同学们全部参与到话剧当中来，性格外向喜欢表演的学生让他们演出，性格内向的学生笔者让他们与自己一起进行话剧筹备。话剧演出时，笔者邀请其他任课老师来观看，使他们更加充分的认识和了解学生，认识到每一个学生的特点，从而更好的完成教学目标。而学生们则是在愉快的氛围内完成了话剧演出，并将相关历史知识牢牢的记在脑海里，总体来说此次教学活动收到了事半功倍的效果。
案例三：开放教学
教学内容：八年级上册，第四学习主题《中华民族的抗日战争》；
抗日战争是中国走向独立的重要标志，所以笔者在进行该主题的教学活动中以开放教学方法来进行的。在教学之处，笔者让学生回家收集一些抗日战争资料，可以是一个抗日战争故事，也可以是一个抗日战争歌曲，总之是有关抗日战争的资料都可以。之后在教学过程中，笔者以学生们收集的抗日战争资料为线索，来进行了相关内容教学，对于一些学生没有收集到的资料笔者则是加以补充。在这种教学方式下，每一个学生都深刻的认识到日本踏我国土、毁我家园的罪行，

历史是一门极具魅力的学科，其不仅能够丰富学生的知识结构让学生通宵古今，还能够以史为鉴来让他们明白，现代生活当中的一切是如何起源与发展的。在初中历史课堂教学活动中，如何体现出历史学科的重要性，提高课堂教学的有效性，实现对学生历史素质的培养，一直是初中历史教师的所探寻的重要教学目标。为此，笔者在实际工作当中充分强调了学生的主体地位，从学生的实际学习角度出发，为学生们制作出了符合他们认知水平的、符合教学大纲要求的课堂教学内容，在实现对学生知识教育的基础上，进一步的提高了历史课堂的教学效果。
一、提高历史学科的教学地位
历史学科是各个学科当中非常重要的学科之一，由于其具有一定难度，所以其被安排在义务教育的初中教学阶段。然而，由于初中历史教学内容较多，学生很难将知识内容通通记在脑海中，所以其在中考的考试形式当中是开卷。开卷考试形式的设置，使得学生、家长甚至是学校都会对历史学科产生错误认识，在部分学生和家长眼中，“语数外”是三大主科，闭卷考试，最为重要；物理、化学是副科，闭卷考试，所以也很重要；历史、政治学科为开卷考试科目，开卷好得分，重要程度最低。这种情况的出现是传统应试教育下的悲剧，教学水平越高的高中其录取分数也越高，这使得学生、家长都过分重视分数，在历史课堂上经常会出现部分学生学习其他科目的情况出现。试想一下这样的历史课堂如何能实现高效？有如何实现对学生的培养呢？因此，想要实现初中历史的高校课堂，就必须要提高历史学科在初中教育阶段的地位，改变学生、家长对历史学科的重视程度，这是提高初中历史课堂教学效果的重要前提，同时也是初中历史课堂教学活动开展的基础。
二、培养学生的历史学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，在任何教学活动当中只有激发出学生对学科的兴趣，才能够让他们主动地去吸收和接纳知识，历史学科亦是如此。从目前的初中历史教学情况来看，很多课堂教学活动都是以教师为主，学生为辅而展开的。学生在历史课堂上的学习行为是被动的，因此学生根本提不起对历史学科的兴趣，部分学生甚至连对历史学科的正确学习态度都逐渐丧失。尽管教师在讲台上不遗余力的挥洒着辛勤的汗水，但实际教学效果却微乎其微，很难与教师的辛勤付出形成正比，就更不用提高效教学了。其实这种情况的出现，与学生缺乏对历史学科的学习兴趣有着至关重要的联系。从学生的角度来看，首先，历史学科中考的考试形式是开卷，相对而言难度较低；其次，历史课程内容枯燥；再次，教师教学方法死板，这些因素的综合使得学生很难提起对历史学科的学习兴趣，学习兴趣的缺失自然就难以提高课堂教学效果。想要改变这一教学现状，教师就应该在备课过程中从学生的角度出发，来为学生准备一堂生动、有趣的历史课，让他们在愉快的学习氛围当中构建起自己的历史知识结构，提高对历史学科的兴趣，进而实现初中历史高效课堂的构建。
三、丰富历史课堂教学的方式
其实，丰富历史课堂的教学方式就是为激发学生的学习兴趣，构建学生的历史知识结构而开展的。教师可以根据历史教学内容来为学生准备不同形式的课堂教学活动，在激发学生学习兴趣的同时，实现对他们的历史知识教育。笔者以三个小的教学案例为基础，来阐述一下笔者的历史课堂教学方式：
案例一：故事教学
教学内容：七年级上册，第三学习主题《统一国家的建立》第12课“张骞通西域”；
为了更好的提高课堂教学效果，笔者在进行该内容的教学过程中，始终以“故事”为线索来进行教学活动，在笔者讲故事的过程中，学生们的注意力都非常集中，他们在听故事的同时深刻的将相关历史知识记到了脑海里，笔者收到了不错的教学效果。
案例二：话剧教学
教学内容：七年级下册，第六学习主题《繁荣与开放的社会》第4课“唐朝的民族关系”；
在进行该内容的教学过程中，笔者将“文成公主入藏”这一重要历史活动改编成了话剧，并让同学们全部参与到话剧当中来，性格外向喜欢表演的学生让他们演出，性格内向的学生笔者让他们与自己一起进行话剧筹备。话剧演出时，笔者邀请其他任课老师来观看，使他们更加充分的认识和了解学生，认识到每一个学生的特点，从而更好的完成教学目标。而学生们则是在愉快的氛围内完成了话剧演出，并将相关历史知识牢牢的记在脑海里，总体来说此次教学活动收到了事半功倍的效果。
案例三：开放教学
教学内容：八年级上册，第四学习主题《中华民族的抗日战争》；
抗日战争是中国走向独立的重要标志，所以笔者在进行该主题的教学活动中以开放教学方法来进行的。在教学之处，笔者让学生回家收集一些抗日战争资料，可以是一个抗日战争故事，也可以是一个抗日战争歌曲，总之是有关抗日战争的资料都可以。之后在教学过程中，笔者以学生们收集的抗日战争资料为线索，来进行了相关内容教学，对于一些学生没有收集到的资料笔者则是加以补充。在这种教学方式下，每一个学生都深刻的认识到日本踏我国土、毁我家园的罪行，对于一些勇敢的烈士，他们为其落泪。对于日本军队一些罪孽深重的行为，他们表示出了愤慨。在教学过程中，笔者能够深刻感觉到学生们深刻的情感和强烈的爱国主义情怀。在此基础上，笔者还组织学生去参观了抗日纪念馆，让他们更加深入的了解和感受到了如今生活的来之不易。此次教学活动收到了非常好的教学效果。
结论：
综上所述，在初中历史学科教学阶段，只有建立起高效的课堂教学，才能够更好的实现对学生历史素养的培养工作。在实际教学过程中，由于学生在学习之前对历史的了解并不多，所以对历史学科的兴趣没有得到充分的激发，这会给高校课堂教学活动的监理带来阻碍。所以教师必须要深刻的认识到兴趣培养的重要性。为此教师可以通过一些学生耳熟能详的历史故事为切入点，来调动课堂教学起凡，引入课堂教学内容，在教学过程中让学生能够一种全面的、客观的辩证角度来审视历史事件，从而提高他们的历史学习水平，为以后高中乃至大学阶段的历史知识学习打下良好而又坚实的基础。

如何打造历史高效课堂
答：另外，媒体利用时间过长、频率过快也不利于师生互动，教师的精讲、点拨以及学生的讨论都会被多媒体的连续演示挤掉，教师没有时间搜集学生反馈的信息，学生也来不及对知识内容作出深入细致的思考，也就是说，教师引导学生真正参与课堂的.机会被多媒体剥夺了。这样一来，历史课堂教学的有效性也就无法实现了。

如何打造优质高效历史课堂
答：讲到兴奋时，也可以手舞足蹈。这样就使课堂充满真情和激情， 在激烈的情感碰撞中进入高潮。一节充满激情的历史课，会使学生深受感染，兴奋状态下的 学生学起知识来自然是倍感轻松，且效果极佳。 二、巧设导言，激发兴趣。俗话说，良好的开端是成功的一半。历史课的导入新课环节在整个教学过程中，起着...

如何打造中学历史教学高效课堂
答：中国人民八年艰苦抗战对世界反法西斯战争的胜利作出了重大的贡献。总之，只要我们改变传统的教育教学观念，根据实际，积极探讨新的教学模式和方法，就可以构建起高效率的历史教学课堂，帮助学生在历史学科的学习中，逐步培养起兴趣，突破思维定势形成发散思维，提高历史学科的综合能力。

如何提高历史教学效率
答：历史学科内容相当丰富，历史教材是整个历史过程的高度浓缩。因此，历史课堂教学要注意详略得当，要改变历史教学过程中那种按历史事件的时间、原因(背景)、经过、意义、影响、评价等程式化的教学方式。教师应紧紧抓住教学重点，层层深入对历史事件进行分析、比较、归纳、综合，才能有效地提高课堂教学效率。如讲述...

新课改下如何构建初中历史高效课堂
答：课堂的低效导致学生厌学、教师厌教，教师教得很苦，学生学得很累，使得原本生动有趣的历史课堂变得毫无乐趣和生气，学生没有得到应有的发展。因此，探索、构建高效课堂是提升初中历史课堂教学水平的必由之路。结合高效课堂相关理论的学习和历史课堂的教学实践，我认为构建历史学科的高效课堂应从以下几个方面...

如何提高初中历史与社会课堂教学的实效性
答：这样的课堂教学会有实效吗?新课标确定的三维目标,反映了国家和社会对教师教学的价值要求,体现了以学生发展为本的教育理念。十分遗憾,在现实的课堂教学中,一些教师并没有理解新课标的教育理念,没有完全执行新课标的要求。现实的历史与社会教学中出现了这样两种的教学模式:一部分老师的教学模式还是在新瓶装旧酒,换汤不...

如何提高历史课堂效率,提高教学质量
答：随着课程改革的不断实施与深入,改革课堂教学,提高课堂教学的效率,成为每一位历史教师必须探讨的问题.课堂高效性,就是要“最大限度地达到教学目的和教学效果”.初中历史新课标的基本理念要求:“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学...

如何提高初中历史课堂教学的有效性
答：为了回答一个问题，同学们争先恐后地去翻阅课本、小组讨论交流热烈，这种模式既可增加课堂趣味性，活跃课堂气氛，又能突破教学中的重难点，使学生对所学知识的掌握更加牢固，同时，还有利于培养学生的合作和竞争意识，对初中学生特别适用。当然，必要的精神奖励和物质奖励也是要准备好的。三、创设情境，让...

如何在初中历史课堂教学中优化应用现代教育技术来提高课堂效率
答：可以采用多媒体技术，分享一个有用的网站，里面有相关课件、教案。初中网络课堂资源较线下来说更丰富，与此同时学生的选择会更多一些，比较容易找到适合自己的老师，提升成绩更为方便。上网搜索免费初中教育资源分享网站，这里推荐学习口袋网。网站拥有丰富的试题、课件、教案等初中教学资源，而且所有的资源均可...

如何提高历史课堂教学效率
答：你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话告诉我们，在跑步中应学会停下来，就是说可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，教师工作乃至一切工作何尝不是这样呢？所以，教学反思是提高教学效率的关键因素之一。怎样才能提高历史课堂教学效率呢？...