黄山奇石课后的三幅图是什么

作者&投稿:伍晨 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
黄山奇石课后的三幅图分别是“猴子观海”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”。

第一幅图是“猴子观海”,这幅图展现了一只形象生动的猴子,它蹲坐在高高的岩石上,仿佛在眺望着辽阔的云海和远处的山川。猴子的形态栩栩如生,给人一种跃然纸上的感觉,让人仿佛能够听到它欢快的叫声,看到它好奇的眼神。这幅图不仅展示了黄山奇石的独特魅力,也引发了人们对自然和动物的热爱与保护的思考。

第二幅图是“仙人指路”,图中一位仙人站在悬崖峭壁上,手指远方,仿佛在指引人们前行的方向。仙人的形象飘逸而神秘,与周围的奇松怪石和云海相映成趣,构成了一幅美丽的画面。这幅图不仅展示了黄山的壮美景色,也传递了人们对于追求真理和智慧的渴望。

第三幅图是“金鸡叫天都”,图中一只金鸡站在山顶,昂首向天,发出嘹亮的叫声。金鸡的形象栩栩如生,羽毛丰满,冠顶高耸,显得威武而神气。这幅图以生动的形象和寓意,展示了黄山的雄奇与美丽,也激发了人们对于追求美好生活和奋发向上的精神力量。

总的来说,这三幅图不仅展示了黄山奇石的独特魅力和壮美景色,也引发了人们对于自然、动物、真理、智慧、美好生活和奋发向上的思考和追求。它们是黄山文化的重要组成部分,也是人们心灵的寄托和向往。

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黄山奇石课后题三题怎么做
答:三、读一读,选几个词语说说某处景物。风景、景色、风景如画;秀丽、秀美、一枝独秀。著名、名字、名不虚传;闻名、新闻、百闻不如一见。答案:桂林“象鼻山”远近闻名。光听名字你也能想象到它的形状, 它就像一头大象站在江中,把鼻子伸到碧绿的江水中吸水。还有独秀峰、骆驼山等也都非常有名,不过...

黄山奇石优秀教学设计
答:边读边用你喜欢的符号标出课文描写的奇石的名字。 3、汇报:详写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”,略写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。 (二)深入探究。 这四种详写的奇石中,你对哪种最感兴趣?课文中有两幅插图,看看是什么奇石的图片呢?那么我们就先来游览下这两处奇石...

我要黄山奇石的图片,和对图片的一些文字说明
答:收藏奇石要有艺术个性,寻求自己的收藏特点,搞特色性收藏,力求做到收藏品类多样化。可搞全国性名石收藏,也可搞地域性奇石收藏;可按奇石种类收藏,也可按图象分类收藏。如图象分类中可搞“古代人物”、“十二生肖”、“百梅图”等系列性收藏。 收藏奇石要有艺术个性,寻求自己的收藏特点,搞特色性收藏,力求做到收藏品...

黄山奇石还重点介绍了仙桃石什么什么三处著名景点?
答:黄山奇石形态可谓千奇百怪,令人叫绝。似人似物,似鸟似兽,情态各异,形象逼真。黄山怪石从不同的位置,在不同的天气观看情趣迥异,可谓“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。其分布可谓遍及峰壑巅坡,或兀立峰顶,或戏逗坡缘,或与松结伴,构成一幅幅天然山石画卷 ,目前已被命名的怪石有120多...

2021二年级下册语文课教案
答:(板书:秀丽神奇、奇石有趣) 齐读这一段。 2.指名读第2~5自然段。 (1)课文具体介绍了哪几种奇石?板书:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。 (2)出示第二幅图。 提问:图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的。 指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以...

黄山奇石是什么意思呢?
答:《黄山奇石》是人教版语文中的一篇课文,同时也是指黄山中奇形怪状的山石。黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪,令人叫绝。似人似物,似鸟似兽,情态各异,形象逼真。黄山怪石从不同的位置,在不同的天气观看情趣迥异,可谓“横看成岭侧...

二年级人教版语文下册教案
答:(1)教师出示小黑板,比较课后第3题的3组形近字。 (2)学生自己组词,同桌互相批改纠错。 二年级人教版语文下册教案4 《黄山奇石》 教学目标 1.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。 2.通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。 3.学会12个生字和由这些字组成的词语及...

中国十大奇石图片?
答:中国十大奇石图片有鸡雏出壳、东坡肉、中华神鹰等。1、鸡雏出壳 专家估价:1.3亿,天然玛瑙奇石。仿佛蛋壳破裂,一只色泽淡黄的毛茸茸小鸡伸头欲出,石质滋润、神态逼真。2、东坡肉 专家估价:1.3亿,此东坡肉形石,是一块天然的石头,色泽纹理全是天然形成,看上去完全是一块栩栩如生的五花肉块。3...

四年级上册语文园地三教案
答:(3)出示第三幅图。图上的岩石像什么? 默读第3自然段,有不懂的地方提出来。 “翻滚的云海”学生理解起来较困难,可以这样解决:①同学们,谁坐过飞机,谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云,从黄山上往下看,云彩在脚下,又浓又厚,云就像大海的波涛那样上下翻滚,非常壮观。 读这一段,让学生用自己...