如何培养数感 如何培养学生的数感？
一、要培养好学生数感，首要的就是让数字变得有意义。比如说，孩子想学习“1”是什么，最好的办法就是给他一个苹果，或给他一个橘子，告诉他现在手中的这一个玩具，数量是“1”。在有一个苹果的基础上再加一个苹果，这里的数量是“2”。通过日常的生活经验就可以积累起一些数学上的概念。例如，大和小，多和少，远和近，高和矮前和后。
二、培养学生数感，要让孩子体验数学
数感的建立都需要从具体到抽象的过程，数学学习离不开在孩子脑中建构出一个真实的形象。与其让孩子用抽象的算式来表达“？+？=10”，不如和他做游戏。给他任意几个积木块，如果给他的数量是5，让他再从其他积木那里再加几个，加一个，就往后数一位，直到组成10为止。
三、家长应基于游戏培养孩子数感
数感培养要结合实际生活场景，让孩子从生活中感知数学，在日常生活场景中应用数学，孩子自然会更容易接受，同时将数学知识点贯穿其中，提升学习兴趣的同时，从运算、几何、逻辑等多方面强化课本知识点，启发孩子思考。
爱玩是孩子的天性，所谓“玩中学”，“玩”是其中的重点。可通过数学游戏进行互动学习，激发孩子的兴趣，启发孩子的智力，达到有效培养数感的效果 。
应该从3-4岁就开始培养孩子的数感
在3岁以前，大多数孩子都以直觉行动思维来理解事物，而到了4岁，孩子基本能够分辨出物件的形状、颜色和大小。此时，可以从一个具体的物体开始，在实际生活中不断增加孩子接触数字的机会。
在我4岁的时候，妈妈正在剥豇豆，分成两堆。我过来数一下，一堆15根，另外一堆16根，好奇地问妈妈为啥分成两堆呢？总共有多少根呢？
（备注：我当时只会一位数的加法，两位数加法不会）
妈妈说因为需要分2天吃，既然我想学两位数加法，就教一下啦。
然后在白纸上排了个竖式，妈妈和我说个位数+个位数，十位数+十位数，个位数超过10，十位数就进位+1。
通过这个简单的豇豆计算，我就慢慢学会了两位数的运算，之后三位数、四位数都水到渠成。

生活中数字无处不在
家长们要充分利用各种生活中的物与事，启发孩子对数字的兴趣。
当小朋友接触到一项新事物时就特别喜欢实践，反而会缠着家长出题目。我记得，小时候每次出门坐公交车，都主动要求挤到前门去，就是为了能够看到驾驶员和售票员的工号做加减法。80年代出生的人应该都还记得当时工号基本上是四五位数，我在车上看着这些数字，直接靠心算计算四位数加减法。
即使不坐车，平时走路的时候，我一边看着门牌号码，一边也在心算。
在生活中，日历、家长年龄、时钟都含有数字，只要巧妙引导，就能让孩子既理解生活中的数字，又能培养数感，还能增进亲子关系，真是一举三得。
前几天看到朋友圈一张照片，掷骰子是个非常不错的训练小孩口算的方式。通过骰子，家长可以让孩子学习加减法，计算一下3个骰子之和，再掷一次后，可以比较两者的大小，计算两者之差。这也是个不错的教学方法哦！
如何培养孩子的数感？
如何培养学生的数感 不妨试试下面几种方法~
1、从生活中感知数学
例如：对“亿”这个感念的感知，学生普通感到困难。可以举例：成年人的头发约有10万根，1000个人的头发大约有一亿根，这样通过学生所熟悉的头发，学生对“亿”就会有初步的感知，然后再继续举例：中国的人口约有13.75亿，全世界人口约有70亿，钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多的时间。这样学生就能从熟悉的生活情境中对这些具体数量有了感知和体验。
2、动手操作建立数感
例如，在学习了周长和面积的概念后，可以让学生带着尺子在小区里实际测量一下停车位的长和宽，然后计算一下停车位的周长和占地面积，这样通过实际操作学生就建立起周长和面积的概念。
3、在估算中加强数感
鼓励学生利用估算来验证计算结果。估算教学，要结合具体的问题情境让学生体会到估算的意义和价值，结合学生的实际，尤其是已有的知识水平和生活经验提出合适的问题，才能使得学生对估算的意义有深刻的体会，尤为重要的是，给学生充分的交流时间和空间，省略解题过程，容许合理的猜想，有利于数感的加强。
“数感”是我们既熟悉又陌生的一个概念。在人们的学习和生活中经常要和各种各样的数打交道。人们常常会有意识地将一些现象与数量建立联系，例如有一个空盒，有一堆糖，有人就会有意识地对两者进行比较，这堆糖装在盒子里能不能装下，能不能装满，这就是数感在起作用。建立数感可以理解为会“数学地”思考，这对每个人来说都是重要的。我们没有必要让人人成为数学家，但应当使每个公民都在一定程度上会数学地思考，数感是人的一种基本素养。
《标准》在关于学习内容的说明中指出，数感的主要表现在：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果；并对结果的合理性进行解释。
对学生培养数感，不是靠教师讲解获得的，而是要结合具体情境，通过数学活动得到感受和体验。我们要结合具体情境帮助学生理解数的意义，例如刚入学的一年级学生，在认识10以内数的时候，必须通过实物、图片，使物与数一一对应，甚至可以将学生带出教室，数一数教室门前有几棵树，有几盆花，使学生对10以内的数与身边实物的数量结合起来。在认识万以内数的时候，不可能让学生具体数一数实物，可以为学生提供丰富的现实背景，使学生在真实的情境中获得感受和体验，如，联系本校实际，“我校有学生1000人”，让学生回忆一下每星期一，1000人在操场集合是什么样的，像10所这样的学校学生集中在一起就是10000人。这样一些具体的、与学生密切联系的活动，可以使学生对数形成一个鲜明的表象，并且在遇到相似情境时，在头脑中出现一个具体的参照物。
在具体情境中把握数的相对大小关系，不仅是理解数概念的需要，同时也会加深学生对数的实际意义的理解。如对于60、97、35、6、52这些数，能用大一些、小一些、大得多、小得多等词语描述它们之间的大小关系，并用“＞、＜”来表示。1/4这个数，对于不同的整体所代表的实际大小是不一样的，1个苹果的1/4是1/4个苹果，1筐苹果的1/4可能是10个。在教学活动中组织猜数游戏，能很好地在具体情境中把握数的相对大小关系。如一个同学说：“我想了一个几千几百的数，你们能猜中吗？”
学生甲逐一猜数：3500、3600、4100……显然，无章可循，很费周折。
学生乙则提出几个问题，比较迅速地找到答案。
“这个数比5000大吗？”“对！”
“这个数比7000大吗？”“不对！”
“这个数比6000小吗？”“对！”
…… ……
可见，这种游戏活动，使学生体会数的大小的同时，还能学到一种问题解决的策略，其中包含着朴素的“区间套”逐步逼近的思想。
让学生学会用数表达和交流信息，既能使学生体会学习数学的价值，也是数感的具体表现。观察身边的事物，怎样用数来表示。数可以用来表示数量（基数）、顺序（序数）、可以用来测量、命名和编码。
如，52可以表示52个人，52路车，52号房间，52ml容量，距离某地52千米，52号足球队员等，又如，（《标准》第22页）某学校为每个学生编号，设定末尾用1表示男生，用2表示女生：9713321表示“1997年入学的一年级三班的32号学生，该生是男生”。
学会倾听，从别人对某些数量的描述中发现问题、思考问题也是一种交流。如一位教师在上“大数目的认识”一课时，讨论“100万这个数究竟有多大？”事先让学生回家查找资料，在班上交流。有的学生在《少儿百科全书》中查到：100万次心脏跳动是一个正常人9.9天心脏跳动的次数；100万小时相当于一个114岁的人活的小时数；有的学生拿出爸爸书架上的一本书，书的扉页上注明有100万字，让同学们看一看有多厚，有多少页，展示每页的字数。通过这样的活动，不仅使学生对100万这个数有一些具体的感受，同时可以使学生运用不同的渠道获取信息，用大数交流，学会表达和交流。
如何培养学生的数感 不妨试试下面几种方法
答：2、动手操作建立数感 例如，在学习了周长和面积的概念后，可以让学生带着尺子在小区里实际测量一下停车位的长和宽，然后计算一下停车位的周长和占地面积，这样通过实际操作学生就建立起周长和面积的概念。3、在估算中加强数感 鼓励学生利用估算来验证计算结果。估算教学，要结合具体的问题情境让学生体会到...
如何培养学生数感?
答：（1）理解数的意义；（2）能用多种方法来表示数；（3）能在具体的情景中把握数的相对大小关系；（4）能用数来表达和交流信息；（5）能为解决问题而选择适当的算法；（6）能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。培养数感为什么重要 就像美术有"美感",音乐有"乐感",语文、英语有"语感"一样...
培养数感的三种方法
答：培养数感的三种方法：结合熟悉的生活情境培养数感、在数数的过程中培养数感、在运算中培养数感。1、结合熟悉的生活情境培养数感 有创设童话情境培养数感；走进现实情境培养数感。数感是对数的感悟，既有感知的成分，又有思维的成分，因此，数感的培养需要直观经验与理性思考的有机结合。情境是儿童数学...
数感的培养的八个方面
答：四、数字游戏的参与 数字游戏是一种有趣的方式来培养数感。例如数独、数学拼图等，这些游戏可以锻炼我们的逻辑思维和数学能力，提高我们的数感。通过参与数字游戏，我们可以更加敏锐地感知和理解数字。五、数字阅读的习惯 数字阅读是指阅读数字信息的能力。在现代社会，数字信息无处不在，我们需要具备数字...
如何培养学生数感的几点策略
答：数学实践活动强调学生通过亲身体验来学习数学，动手学数学、用数学。数感的培养和发展，当然离不开实践活动。如操作、观察、猜测、交流等对学生来说是充满吸引力的。在小学数学课堂上,为了取得良好的数感培养效果,帮助学生建立起数学应用的自信心,应给学生创造更多实践练习机会,让学生用数学思想分析、理解、...
如何培养一年级学生的数感
答：培养一年级学生数感的方法如下：1、借助具体事物：对于一年级的学生来说，抽象的数字和概念可能难以理解。因此，你可以借助具体的事物来帮助他们建立数感。例如，在计数时，可以使用手指、小石头、小木棒等工具来帮助学生理解数字的概念。2、联系实际生活：将数学与实际生活联系起来，可以帮助学生更好地理解...
举例说明小学数学教学中如何培养学生的数感
答：举例说明小学数学教学中如何培养学生的数感如下：1、重视低学段学生对数的感觉的建立，并在数感培养上处理好阶段性和发展性的关系 在教学中培养学生的数感在第一学段是重点。在第一学段目标中明确指出：“在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感。
学生的数感主要表现在哪些方面
答：1、从生活体验中培养数感 数学源于生活，生活中到处有数学，到处存在着数学思想，培养学生的数感不是通过传授而能得到的，重要的是让学生自己去感知、发现，主动去探索，让学生在学习中体会到数学就存在于周围生活中，运用数学知识可以解释现实中的数学现象，解决生活中的数学问题，感受到数学的趣味和作用...
如何建立和发展学生数感
答：1、数学学习的基础 数感是数学学习的基础，它涉及了数的概念、数量关系和数学运算等内容。通过培养学生的数感，可以为他们打下扎实的数学基础，为进一步学习更高级的数学知识打下坚实的基础。2、实际生活中的应用 数感是与实际生活紧密联系的，它帮助学生理解和解决各种实际问题，如购物、理财、测量等。
如何培养一年级学生的数感及学习习惯
答：二 体验生活,在生活实例中启蒙数感数感的形成是一个潜移默化的过程,需要用较长的时间逐步培养,在生活中不断地积累。因此我们在数学教学中必须紧密联系学生的生活实际,充分挖掘学生的生活资源,将抽象的数学建立在学生生动、丰富的生活背景上,让学生自己去感悟、探究,用数学的眼光去观察、认识周围的事物,用数学...
