如何培养数感 如何培养学生的数感？
一、要培养好学生数感，首要的就是让数字变得有意义。比如说，孩子想学习“1”是什么，最好的办法就是给他一个苹果，或给他一个橘子，告诉他现在手中的这一个玩具，数量是“1”。在有一个苹果的基础上再加一个苹果，这里的数量是“2”。通过日常的生活经验就可以积累起一些数学上的概念。例如，大和小，多和少，远和近，高和矮前和后。
二、培养学生数感，要让孩子体验数学
数感的建立都需要从具体到抽象的过程，数学学习离不开在孩子脑中建构出一个真实的形象。与其让孩子用抽象的算式来表达“？+？=10”，不如和他做游戏。给他任意几个积木块，如果给他的数量是5，让他再从其他积木那里再加几个，加一个，就往后数一位，直到组成10为止。
三、家长应基于游戏培养孩子数感
数感培养要结合实际生活场景，让孩子从生活中感知数学，在日常生活场景中应用数学，孩子自然会更容易接受，同时将数学知识点贯穿其中，提升学习兴趣的同时，从运算、几何、逻辑等多方面强化课本知识点，启发孩子思考。
爱玩是孩子的天性，所谓“玩中学”，“玩”是其中的重点。可通过数学游戏进行互动学习，激发孩子的兴趣，启发孩子的智力，达到有效培养数感的效果 。
应该从3-4岁就开始培养孩子的数感
在3岁以前，大多数孩子都以直觉行动思维来理解事物，而到了4岁，孩子基本能够分辨出物件的形状、颜色和大小。此时，可以从一个具体的物体开始，在实际生活中不断增加孩子接触数字的机会。
在我4岁的时候，妈妈正在剥豇豆，分成两堆。我过来数一下，一堆15根，另外一堆16根，好奇地问妈妈为啥分成两堆呢？总共有多少根呢？
（备注：我当时只会一位数的加法，两位数加法不会）
妈妈说因为需要分2天吃，既然我想学两位数加法，就教一下啦。
然后在白纸上排了个竖式，妈妈和我说个位数+个位数，十位数+十位数，个位数超过10，十位数就进位+1。
通过这个简单的豇豆计算，我就慢慢学会了两位数的运算，之后三位数、四位数都水到渠成。

生活中数字无处不在
家长们要充分利用各种生活中的物与事，启发孩子对数字的兴趣。
当小朋友接触到一项新事物时就特别喜欢实践，反而会缠着家长出题目。我记得，小时候每次出门坐公交车，都主动要求挤到前门去，就是为了能够看到驾驶员和售票员的工号做加减法。80年代出生的人应该都还记得当时工号基本上是四五位数，我在车上看着这些数字，直接靠心算计算四位数加减法。
即使不坐车，平时走路的时候，我一边看着门牌号码，一边也在心算。
在生活中，日历、家长年龄、时钟都含有数字，只要巧妙引导，就能让孩子既理解生活中的数字，又能培养数感，还能增进亲子关系，真是一举三得。
前几天看到朋友圈一张照片，掷骰子是个非常不错的训练小孩口算的方式。通过骰子，家长可以让孩子学习加减法，计算一下3个骰子之和，再掷一次后，可以比较两者的大小，计算两者之差。这也是个不错的教学方法哦！
如何培养孩子的数感？
如何培养学生的数感 不妨试试下面几种方法~
1、从生活中感知数学
例如：对“亿”这个感念的感知，学生普通感到困难。可以举例：成年人的头发约有10万根，1000个人的头发大约有一亿根，这样通过学生所熟悉的头发，学生对“亿”就会有初步的感知，然后再继续举例：中国的人口约有13.75亿，全世界人口约有70亿，钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多的时间。这样学生就能从熟悉的生活情境中对这些具体数量有了感知和体验。
2、动手操作建立数感
例如，在学习了周长和面积的概念后，可以让学生带着尺子在小区里实际测量一下停车位的长和宽，然后计算一下停车位的周长和占地面积，这样通过实际操作学生就建立起周长和面积的概念。
3、在估算中加强数感
鼓励学生利用估算来验证计算结果。估算教学，要结合具体的问题情境让学生体会到估算的意义和价值，结合学生的实际，尤其是已有的知识水平和生活经验提出合适的问题，才能使得学生对估算的意义有深刻的体会，尤为重要的是，给学生充分的交流时间和空间，省略解题过程，容许合理的猜想，有利于数感的加强。
“数感”是我们既熟悉又陌生的一个概念。在人们的学习和生活中经常要和各种各样的数打交道。人们常常会有意识地将一些现象与数量建立联系，例如有一个空盒，有一堆糖，有人就会有意识地对两者进行比较，这堆糖装在盒子里能不能装下，能不能装满，这就是数感在起作用。建立数感可以理解为会“数学地”思考，这对每个人来说都是重要的。我们没有必要让人人成为数学家，但应当使每个公民都在一定程度上会数学地思考，数感是人的一种基本素养。
《标准》在关于学习内容的说明中指出，数感的主要表现在：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果；并对结果的合理性进行解释。
对学生培养数感，不是靠教师讲解获得的，而是要结合具体情境，通过数学活动得到感受和体验。我们要结合具体情境帮助学生理解数的意义，例如刚入学的一年级学生，在认识10以内数的时候，必须通过实物、图片，使物与数一一对应，甚至可以将学生带出教室，数一数教室门前有几棵树，有几盆花，使学生对10以内的数与身边实物的数量结合起来。在认识万以内数的时候，不可能让学生具体数一数实物，可以为学生提供丰富的现实背景，使学生在真实的情境中获得感受和体验，如，联系本校实际，“我校有学生1000人”，让学生回忆一下每星期一，1000人在操场集合是什么样的，像10所这样的学校学生集中在一起就是10000人。这样一些具体的、与学生密切联系的活动，可以使学生对数形成一个鲜明的表象，并且在遇到相似情境时，在头脑中出现一个具体的参照物。
在具体情境中把握数的相对大小关系，不仅是理解数概念的需要，同时也会加深学生对数的实际意义的理解。如对于60、97、35、6、52这些数，能用大一些、小一些、大得多、小得多等词语描述它们之间的大小关系，并用“＞、＜”来表示。1/4这个数，对于不同的整体所代表的实际大小是不一样的，1个苹果的1/4是1/4个苹果，1筐苹果的1/4可能是10个。在教学活动中组织猜数游戏，能很好地在具体情境中把握数的相对大小关系。如一个同学说：“我想了一个几千几百的数，你们能猜中吗？”
学生甲逐一猜数：3500、3600、4100……显然，无章可循，很费周折。
学生乙则提出几个问题，比较迅速地找到答案。
“这个数比5000大吗？”“对！”
“这个数比7000大吗？”“不对！”
“这个数比6000小吗？”“对！”
…… ……
可见，这种游戏活动，使学生体会数的大小的同时，还能学到一种问题解决的策略，其中包含着朴素的“区间套”逐步逼近的思想。
让学生学会用数表达和交流信息，既能使学生体会学习数学的价值，也是数感的具体表现。观察身边的事物，怎样用数来表示。数可以用来表示数量（基数）、顺序（序数）、可以用来测量、命名和编码。
如，52可以表示52个人，52路车，52号房间，52ml容量，距离某地52千米，52号足球队员等，又如，（《标准》第22页）某学校为每个学生编号，设定末尾用1表示男生，用2表示女生：9713321表示“1997年入学的一年级三班的32号学生，该生是男生”。
学会倾听，从别人对某些数量的描述中发现问题、思考问题也是一种交流。如一位教师在上“大数目的认识”一课时，讨论“100万这个数究竟有多大？”事先让学生回家查找资料，在班上交流。有的学生在《少儿百科全书》中查到：100万次心脏跳动是一个正常人9.9天心脏跳动的次数；100万小时相当于一个114岁的人活的小时数；有的学生拿出爸爸书架上的一本书，书的扉页上注明有100万字，让同学们看一看有多厚，有多少页，展示每页的字数。通过这样的活动，不仅使学生对100万这个数有一些具体的感受，同时可以使学生运用不同的渠道获取信息，用大数交流，学会表达和交流。
如何培养一年级学生的数感及学习习惯
答：究,用数学的眼光去观察、认识周围的事物,用数学语言来表达与交流。从中提高学生对数的敏锐程度,形成对数的良好直觉,启蒙学生的数感。1.联系身边事物,建立新的认知结构生活中到处有数学,到处存在着数学思想,培养学生的数感就是让学生感知周围的世界所具有的量化的意味。例如在认识“0”时启发学生自己说出在日常生活...
如何培养学生的数Ƅ
答：可见,情境教学是培养学生数感的基础,如果较好地利用和创设情境,体验和感受数学的实际意义,学生不但较容易将知识与生活经验建构起来,获得丰富的表象和富有生命力的数学知识,而且让学生充分感受到数学无处不在,使学生的数感意识得以萌芽。 二 体验生活,在生活实例中启蒙数感 数感的形成是一个潜移默化的过程,需要用较...
如何培养学生的数感 朱莉娅
答：1、关键是培养学生学习的兴趣,学生有了兴趣,何愁教不好?他们自己也会学了.2、掌握有效的教学方法.3、教师自己要有文本解读能力,课堂上要让学生大胆说出自己的理解.4、要重视教学,培养学生用“我手写我心”.文章不在于技巧,关键在于富有真情实感.5、掌握一些实用的教学法,多向名家学习,学习他们的课堂...
如何培养学生的数感 培养孩子“数感”比训练运算速度
答：僧魂改编自原著《长清僧》篇。
如何在初中数学教学中培养学生的数感
答：新课标下如何在小学数学教学中培养学生的数感呢?我认为有以下几种途径: 一、在生活体验中培养数感 数学来源于生活,发展学生的数感离不开学生的生活经验,数学知识比较抽象,许多学生对数都不能很好的在头脑中建立表象,更不能真正的理解数的内涵。只有学生真正的把所学的知识与生活经验联系起来,才能更好的掌握知识,...
四岁孩子不识数,奶奶独创数学启蒙法,把娃培养成了数学学霸
答：1.从事多年的幼儿教育工作，奶奶自然是知道对于一名数感不好，不识数的孩子来说，想做好数学启蒙，要以引导为主，激发孩子对数字的兴趣才是关键。而用贴纸给孩子做数学启蒙，迎合孩子的天性，能激发孩子的兴趣，做到寓教于乐。当然，并不是什么贴纸书都可以做数学启蒙的，大多数贴纸书的设计只是为了...
怎么培养孩子数学能力
答：从小学开始，所有计算、概念都是在集合的基础上产生的，如果集合的概念清楚了，以后解决问题会好很多。当孩子感知集合以后，就能分析出两种集合之间有何相关或完全不同之处，也有助分类。5、时间 除认识钟表，让孩子知道这个针走到哪儿是10分钟，要让他感知时间，亲身感受一下多长时间是10分钟。6、空间 ...
在小学数学课堂教学中怎样培养学生的
答：《数学课程标准》中指出要通过数学活动,发展学生的数感。1、创设生活情境,启蒙数感著名数学家华罗庚曾一针见血地指出:“人们对数学产生枯燥无味、神秘难测的印象,原因之一是数学教学脱离实际。”可见,生活是数学的源泉,数学学习离开了生活,将会寸步难行,而“数感”更不是通过传授而能得到培养的。为此,我们在数学...
怎样在初中数学课堂上培养学生的数学素养
答：1、面向全体，因材施教，重视数学意识的培养 数学要面向全体，就是要对每一位学生负责，在对大多数学生进行教学的同时，兼顾学习有困难和学有余力的学生，“使所有学生都达到基本要求”并且尽可能的提高。现代教学要求以人为本，因材施教，即教师根据学生在知识、技能、能力、志趣、特长等方面的个性差异...
怎样提高孩子的数学?
答：其实这就是数感,对今后的学习有很大的帮助。让孩子亲近数学,自然也就乐在其中了。 二、与孩子一起“做”数学。 “做”数学是指家兴趣是孩子天 *** 好的外在表现,也是推动孩子学习的一种最实际的内生动力。孔子就曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”那么,家长如何在家庭教育中培养孩子...
