什么是课程目标的类型？

目标取向的四种类型：普遍性目标取向、行为目标取向、生成性（发展性、展开性）目标取向、表现性目标取向。

一、普遍性目标

将一般教育宗旨或原则，直接运用于课程领域，成为课程领域一般性、规范性的课程目标，是对课程全局的总体考虑和安排，具有普遍性、方向性、指令性特点。

二、行为性目标

以显性化、精确化、具体的、可操作的行为的形式加以陈述的课程目标，其指明了课程与教学过程结束后学生所发生的行为变化。行为目标取向的课程目标的优点在于它克服了普遍性目标模糊性的缺陷，具有精确性、具体性，可操作性。

三、生成性目标（发展性目标、展开性目标）

在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标。它不是由外部事先规定学习者要达到的结果，它关注的是学习活动的过程，强调教育是一个演进、渐进生成的过程。

四、表现性目标

在教育情境的中每一个学生个性化的创造性表现。其优点在于它强调学生的个性发展和创造性表现，尊重学生的个性差异。

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新课程标准的五个方面的具体目标是什么?
答：课程目标有五个方面的规定性，它们是：时限性、具体性、预测性、操作性和指导性。

课程目标体系是什么?
答：课程体系的定义是什么? 在教唬理论界,对于“课程是什么”的概念,目前尚存在着诸多纷争,甚至被人归纳为有6种不同类型定义,包括:课程即教学科目;课程是有计划的教学活动;课程 布鲁姆的教学目标分类系统包括哪三类目标 布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域,共同构成教育目标体系。 一、认知领...

课程目标是什么意思
答：在广义上的课程目标的涵义定位于教育与社会的关系,是一个比较大的视角,涵盖面是全层次的。它即是教育意图,包含了“教育方针”、“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”,而教学目标又包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。 2.狭义的课程目标 在狭义上的课程目标的涵义定位于教育内...

布鲁姆的教学目标分类是什么?
答：认知领域、情感领域、动作技能领域。认知领域教育目标：布卢姆等人在1956年把认知领域的教育目标公布出来，该领域的教育目标包含由从低级到高级，由简单到复杂的六个水平。共分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。1、知识：记住所学材料，包括对具体事实、方法、过程等的回忆，可使用的描述动词...

新课程的教学目标是什么?
答：新课标四维教学目标可以从知识维度、能力维度、情感维度、实践维度方面去写。1、知识维度。知识维度是新课标四维教学目标之一。这一维度的目标是培养学生的认知能力和信息获取能力，同时提升学生的批判性思维和终身学习的意识。具体来说，知识维度包括的方面有掌握基本概念。学生需要学习并掌握各种学科的基本概念...

幼儿园课程目标的层次与结构是什么?
答：幼儿园课程四要素分别是课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。1、课程目标：指幼儿园课程要达到的预期结果，是选择课程内容、实施课程及评价课程的主要依据。2、课程内容：指可以达成课程目标的教育经验。课程内容需要通过一定的方式进行组织。课程内容的选择与组织决定着幼儿园课程目标能否达成，也影响着...

如何区分课程目标,课程计划,课程设计,教学计划,培养目标这些概念?
答：1、培养目标，学校培养人的目标，受国家教育目的的影响。2、课程目标，各类学校为实现培养目标而安排的教学内容以及要求学生达到的程度。3、课程计划，国家教育主管部门制定有关学校工作的指导性文件。4、教学计划(课程计划)是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理...

简述幼儿园课程计划的类型
答：幼儿园课程与中小学课程相比，从内容到形式都有着较大的区别。这是由不同教育阶段的教育任务与目标，以及不同年龄段儿童身心发展特点所决定的。课程的类型：课程的类型以教育目标和教育内容的性质为标准：将课程分为德育课程（包括政治类、品德类等），智育课程（数学、物理、化学、语文等），美育课程（...

什么是“三维目标”?
答：概而言之,在落实三维目标的过程中,要以“知识与技能目标”为主线,渗透“情感、态度、价值观”,并充分体现在学习探究的“过程与方法”中。 (二)理清三维之间关系 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程目标的三个维度,而不是三种类型。三个维度指的是同一事物的三个方面(侧面),如同一个立方体都有长...

课程类型分为哪些类?
答：四、综合课程和分科课程：按照课程内容的组织方式，可以把课程分为综合课程和分科课程。五、国家课程、地方课程和校本课程：按照课程的管理体制，可以把课程分为国家课程、地方课程、校本课程。六、德育课：德育课程、智育课程、体育课程、美育课程、劳动技术和职业教育课程。这是按照培养目标的不同将课程分类...