学生的含义 简述学生的定义
在学校接受学习教育的人。接受他人的教导并帮助传播和实行的人。古代一种自我谦虚的称呼，多用于晚辈对于长辈请教或学习或尊师等行为。就是学习他人东西的人。受教育者并且拥有学籍的人。
拓展解释：“学生”一词还强调了学生的责任：先学而后生。不仅仅是受教育者或是在校学习的人。老子讲：道生一，一生二，二生三，三生万物。这个生是生、化的意思。作为一个学生，应该先学而后生，不仅首先要充分的学习和领会老师的知识和智慧，还要在老师的知识和智慧的基础上有所升华，有所提高。
学生，也叫学子；一般指正在学校、学堂或其他学习地方受教育的人，而在研究机构或工作单位（如医院、研究所）学习的人也称学生，根据学习的不同阶段，我们可以把学生分为：幼儿园学生、小学生、中学生、高等院校学生（大学生、硕士研究生、博士研究生）等等。学生是一种身份的名词，具有学籍的人都统称学生
学生在我看来有很多的含义，下面我来先做一下基本解释：在学校接受学习教育的人。
接受他人的教导并帮助传播和实行的人。
古代一种自我谦虚的称呼，多用于晚辈对于长辈请教或学习或尊师等行为。
就是学习他人东西的人。
受教育者并且拥有学籍的人。
拓展解释：“学生”一词还强调了学生的责任：先学而后生。
学生不仅仅是受教育者或是在校学习的人。老子讲：道生一，一生二，二生三，三生万物。这个生是生、化的意思。作为一个学生，应该先学而后生，不仅首先要充分的学习和领会老师的知识和智慧，还要在老师的知识和智慧的基础上有所提高，有所升华。
详细解释为：
1、学习养生之道
《庄子·达生》：田开之见周威公 ， 威公曰：‘吾闻祝肾学生，吾子与祝肾游，亦何闻焉？’” 陆德明释文引司马彪曰：“学养生之道也。
2、在校学习的人
《后汉书·灵帝纪》：“﹝光和元年﹞始置鸿都门学生。”李贤注：“鸿都，门名也。於内置学，时其中诸生……至千人焉。”
唐 韩愈《请复国子监生徒状》：“国子舘学生三百人。”吴玉章《从甲午战争前后到辛亥革命前后的回忆》一：“大致是书院刚成立不久，学生们即爱议论时政，臧否人物。”
3、借指向人家学习某种知识或经验、技能等的人
毛泽东《论人民民主专政》：“帝国主义的侵略打破了中国人学西方的迷梦。很奇怪，为什么先生老是侵略学生呢？”
4、晚辈
宋 王辟之《渑水燕谈录·名臣》：“宰相王溥父祚 ，少为太原掾属。宿州防御使既老， 溥劝其退居洛阳，居常怏怏，及溥为相，客或候祚 ， 溥常朝服侍立，客不安席，求去。 祚曰：‘学生劳贤者起避耶？’”
明 田艺蘅《留青日札·学生》：“陈省华对客，子尧叟等列侍，客不安， 省华曰：‘学生列侍，常也。’”
5、明清读书人或官场中自称的谦词
《初刻拍案惊奇．卷一二》：“此老是诸暨一个极忠厚长者，与学生也曾相会几番过的。”
《儒林外史．第一回》：“我学生出门久了，故乡有如此 贤士，竟坐不知，可为惭愧。
学生，也叫学子；一般指正在学校、学堂或其他学习地方受教育的人，而在研究机构或工作单位（如医院、研究所）学习的人也称学生，根据学习的不同阶段，我们可以把学生分为：幼儿园学生、小学生、中学生、高等院校学生（大学生、硕士研究生、博士研究生）等等。学生是一种身份的名词，具有学籍的人都统称学生。学生一般指正在学校、学堂或其他地方受教 育的人，与学生的性质相似的还有徒弟、弟 子等。 学生特征至少包括： 1、每个学生都是一个独立的个体，是需要 给予充分尊重的生命个体。 2、学生是独立于教师的头脑之外，不以教 师的意志为转移的客观存在，教师和家长的 教育都是外因。 3、学生具有一种独立的倾向和独立的要 求，每一个体的倾向与要求都是有差异的。 4、学生是具有相当的独立学习能力，只要 是健康的学生，他都会具有这样一种能力。 所以，学生是学习主体，谁也替代不了学生 自己的学习，他必须对自己的学习负责。同 时，学习是学生的需要，这种需要也是谁也 替代不了。学生也叫学子，学生是求知的人，不管他是谁，不管他的地位，学识有多高，只要对方能给他新的知识，教给他新的道理，他就是学生，在现实生活中，人人可为学生。
如果用一种比较官方的回答来说，学生一般指正在学校、学堂，或其他学习地方受教育的人，在研究机构或工作单位学习的人也自称学生。根据学习
的不同阶段，我们可以把学生分为:幼儿园学生、小学生、中学生（初中生、高中生、中专生）、高等院校学生（专科生/高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生）等等。
在生活中，在成长的路上，我们都要去学习生存，学习生活，在这个过程中，我们需要老师，父母等人的帮助，此时的我们也可作为他们的学生，每个人一生都在学习，在生活中学习，在实践中学习，活到老，学到老，我们可以获得生存的本领，生活的智慧。
学生是什么？
学生是什么？学生就是学生，似乎没有另外的答案。非也，在教师中间，不同时期对学生有不同的另一种称谓。文革后期，学生是“小祖宗”，头上长角，身上长刺，动辄就造你的反，不但老师不敢管，就是校长也惧怕三分。改革开放初期，由于教育兴国等理念一度时髦，学生成了人才，学校担负着为国家培养人才的重任，教师当然责无旁贷，尽心尽力地为人才的成长施肥灌水。随着商品大潮的奔涌，教育也成了产业，既然教育是产业，产品自然就是学生；企业生产产品的目的是什么？为了赚钱。于是学生成了有价商品，说白了，学生就是钱。
从招生环节看，就是在积极招“钱”引资。学生招得越多，学校的收入就越多。尤其在扩招这一块，多招一个学生，中学是一万两万，大学是五七六万。一场市场大竞争每年都就此展开，分数线一降再降，直降到生员枯竭，实在不能再降为止。有什么办法呢？国家虽然重视教育，但没那么多钱，学校的发展和正常运转要靠这部分钱补充，教职员工的福利要靠这部分钱来出，多一个学生就多了一个财源。
从管理环节看，就是认真看好这些钱。学生进门了，第一是不能让他跑掉，第二是不让他中途开小差。这些“钱”进门之后，首先吃住条件要尽量满足，暂时没有条件的，也必须好言相待，大胆许诺，先安顿下来为是。至于什么思想教育，严格管理都在其次。对于学生思想道德纪律等出现的问题，大事化小，小事化了，睁一只眼闭一只眼。不能逼得太很，逼跑了一个，就损失好几万元，怎么向领导交代？
从教学环节看，就是进行钱的保值升值。这里存在两方面的矛盾：一是要打造品牌，中学看升学率，大学看就业率，品牌是无价资产，如果出厂的都是废品，找不到买主，谁还来你这里投资？因此深加工还得细一点。二是不能过细过严，要过于严格，完全按产品出场标准，势必有一部分产品出不了厂，混了四五年，花了那么多钱，连个出场证都拿不到，谁还往你这里送钱？因此又得宽松一点，混到年头都推向市场了事。
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首先，教师是一个职业，从业者择业的首要考量是生计问题，不做教师，一样要择它业而从，概与其人道德品质没有必然联系，所谓“蜡炬成灰泪始干”之说，纯属无稽之谈，更不用说以现而今的就业形势，你今天上午10点请辞教鞭，包管下午1点之前就有不下20位等待应聘的竞争者，所以您大可不必抱什么“家有二斗粮，不当孩子王”的叫天屈，嫌这份差事不好，您尽可以另谋高就
其次，教师不是学界泰斗，更不是什么学科带头人，他们的工作好象商店里的售货员们把货架上的商品想方设法地卖与客人一样，把他们肚子里一知半解的知识原封不动传授给就读的学生，赶上个把热爱教育事业的称职的教师，也无非象张秉贵、李素丽一样能让顾客把消费这样劳神费力的勾当编排得比绝大部分从业者稍微舒坦一些罢了，所以“人类灵魂的工程师”这样明显不般配的称号早就该废除了，还不用说那些禽兽不如的流氓叫兽
最根本的一条，中华人民共和国是义务教育制度（政府负责提供免费教育，而公民必须尽接受教育的义务，这才是义务教育的正解，而绝不是什么政府义务提供免费教育，因为义务是对公民而言，责任才是对政府而言），基础教育作为公益事业是由政府从财政拨款来兴办的，而财政拨款从何而来呢？当然是税收（由于中国现行的税制是流转税制，不是消费税制，所以每一个中国公民，不管是支出一分钱，还是收入一分钱都是完税的经济行为，换言之，13亿中国公民只要你喝水喘气，就没有一个是不纳税的），所以，每一位公民都通过日常的经济行为纳了税，为政府的各项财政支出买了单，这其中当然包括基础教育，所以每一个小公民---学生都是通过纳税的形式付过了学费才得以到公立学校就读的。
私立学校当然更是不用赘言了，办学和办企业、办医院一样都是为了获取利润的
综上所述，学生与学校的关系和顾客与商店的关系一样都是消费关系，无论公立还是私立学校的学生都已经为他们的学习生活买过单了，来学校就是为了实现他们的支出价值，来完成这个消费过程，所以，学生-----这个群体和社会上其他的消费群体一样是全社会消费关系中的消费一方，而学校----这个群体和社会上其他的供应群体一样是全社会消费关系中的供应一方，而教师---这个群体和社会上各个供应群体中的从业者一样，是为了学生----这个消费群体服务的，是学生的学习消费提供了教师的就业机会（同时也提供了学校完成国度财政运转的机会），所以说：
学生是教师的衣食父母
完税-----这是一种全体国民面向政府的共同购买行为
这和贫富没有任何联系,是全体国民间相互给予的互惠行为,它不因为某人纳税多而多享受权利,也不因为纳税少而少享受权利,更不能因为没有纳税而不享受权利,国民资格就是完税后共同形成的一个权利,只要你有这个资格,就自动获得了相应的权利
另附:孩子是父母的大恩人
如果爱心是父母的产品,那么孩子就是父母爱心的消费者,是孩子的需求消费或者说释放了父母的爱心,使得他们的人性中爱的精神得以张扬,没有孩子,人类的爱心将暗淡无光,人类将进入万劫不复的地狱,人类真正应该感谢的恰恰是孩子,父母感谢孩子才是天经地义的道理,是孩子消费和长养了父母的爱心,从我做起\从我们做起,时刻对孩子怀有感激的心
学生一般是指正在学校、学堂或其他学习地方受教育的人。在研究机构或者工作单位（比如医院、研究所等）学习的人也是可以称为学生。在古代，与学生性质相类似的还有徒弟、弟子等。我们在看武侠电视剧的时候通常会看到某某某的弟子，其实我们也可以理解为某某某的学生。根据学习阶段的不同，我们可以将学生分为以下几种类型：幼儿园学生、小学生、初中生、高中生、高等院校学生等等。综上就是我认为关于学生的定义，学生就是受教育的一类人。
根据大多数地区的学习机关小学、中学、大学而分为：小学生、中学生、高中生、高职生、大专生、本科生、研究生、硕士、博士、博士后等特别是博士后，很容易形成误解，就是“博士后是博士以上的学位”实际上博士后站是一种工作站，具有流动性。凡符合条件的博士可在国家认证地博士后流动站申请成为博士后，期间做相应地研究项目，期满了以后可以出站。为进一步完善我国的博士后制度，激励广大博士后研究人员奋发努力，在科研工作中做出更大成绩，全国博士后管委会第十三次会议研究决定，给期满出站，并且工作达到一定标准的博士后（一般为两年）研究人员颁发《博士后证书》。所以说"博士后"其实是一种工作，而拥有"博士"学位是申请成为"博士后"必要条件等等。
学生的定义？~
学生，也叫学子；一般指正在学校、学堂或其他学习地方受教育的人，而在研究机构或工作单位（如医院、研究所）学习的人也称学生，根据学习的不同阶段，我们可以把学生分为：幼儿园学生、小学生、中学生、高等院校学生（大学生、硕士研究生、博士研究生）等等。学生是一种身份的名词，具有学籍的人都统称学生。
学生分类：根据大多数地区的学习机关小学、中学、大学而分为：小学生、中学生、大学生（本科生、研究生、硕士、博士、博士后等)特别是博士后，很容易形成误解，就是“博士后是博士以上的学位”实际上博士后站是一种工作站，具有流动性。凡符合条件的博士可在国家认证地博士后流动站申请成为博士后，期间做相应地研究项目，期满了以后可以出站。为进一步完善我国的博士后制度，激励广大博士后研究人员奋发努力，在科研工作中做出更大成绩，全国博士后管委会第十三次会议研究决定，给期满出站，并且工作达到一定标准的博士后（一般为两年）研究人员颁发《博士后证书》。所以说"博士后"其实是一种工作，而拥有"博士"学位是申请成为"博士后"必要条件等等。按学生的发展潜能来分类，学生可以分为好学生、有争议学生：好学生：好学生，又可称之为学生的“得意门生”。他们学习成绩优秀，品行优良，学习的态度积极，思路宽广，很少有依赖性，极富自主性和创造性，深受教师的欢迎与喜爱。这样的学生非常多。每当教师谈到他们的学习成就时，就会如数家珍般地谈论他们的学习和各种表现。学校教育就是要培养出一大批类似于上述学生的人。然而，这样的学生在学校通过考试、智力测试或教师的提名很容易地被鉴别出来。有争议学生：这一类学生是教师争议的对象，他们不太遵守社会或学校的规范，经常保持自身的独特性，善于思考，想象力丰富，出乎常理。但却经常受到挫折和烦恼，因为各种规章制度常与他们的行为表现相抵触，无法在这中规章制度下学习与生活，所以在学校里常被教师当做“坏学生”而无法发挥他们各方面的潜能。而创造能力强的人在个性特征上表现为：自信心强，抱负大，有较强的独立性，有反抗意识和自我意识，有强烈的自我表达需要，对不愉快有更大的耐心，情绪表现广泛。
学生，顾名思义，学，是为学习，生，则为门生，所以学生就是学习的门生。狭义的学生一般是指在学校，学院等地方听从老师传道受业解惑者。而广义的学生不仅仅指还在校学习的人，还有在平常生活中跟有智者有能者学习的人，像在工厂上，医院里，这样的学生比比皆是，就好比三人行，必有我师焉，向别人学习经验，技能等。学生就是求知的人，所以不管是谁，他的地位、学识有多高，只要对方能够给他新的知识，他就是学生，所以现实里，人人为学生、人人为老师，就是孔子说的三人行必有我师。学生这一词在很久以前就出现了 指的是在学校学习 或者学习他人的技巧 他都叫做学生就算年龄较大，只要他在学校学习，就叫学生。学生就是是在不同年龄阶段，在学校或者教育机构学习知识技能的人群总和。好学生，又可称之为学生的“得意门生”。他们学习成绩优秀，品行优良，学习的态度积极，思路宽广，很少有依赖性，极富自主性和创造性，深受教师的欢迎与喜爱。这样的学生非常多。每当教师谈到他们的学习成就时，就会如数家珍般地谈论他们的学习和各种表现。学校教育就是要培养出一大批类似于上述学生的人。然而，这样的学生在学校通过考试、智力测试或教师的提名很容易地被鉴别出来。
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