我将在教学中培养学生哪些方面的能力 ·我将在教学中培养学生哪些方面的能力？·我将选择什么样的教学...
随着教学改革的深化，人们对“授之以鱼”还是“授之以渔”已达成共识，传授知识只是一种手段，让学生掌握获得知识的方法和能力才是教育的目的。而英语学科本身的特点也规定了培养学生英语自学能力的必要性。注重培养中学生的英语自学能力，能够帮助学生充分利用课堂教学的机会，主动参与教师组织的一切活动，在听、说、读、写等方面进行全方位的训练。同时，学生在课余时间还可以利用英语广播、电视、报刊、小说等视听工具和材料拓宽知识，增加课堂知识的复现机会，提高对课堂知识的理解和应用能力，从而进一步提高英语的自学能力。英语教学不可能在有限的课堂教学中教给学生受用终生的知识，因而在英语教学中培养学生的自学能力，教会学生学习是现代社会对学校教学提出的新要求。那么，在英语教学中，如何培养学生的自学能力呢？我从以下几方面进行了尝试。
一、培养学生学习英语的积极性
1、因材施教，培养兴趣。根据学生的学业水平及个性特点的不同，教师应采取不同的教育教学方式，使之共同进步，避免两极分化的产生。如提问时应按问题的难易程度提问不同层次的学生；耐心帮助后进生；对有进步的学生及时加以表扬鼓励；耐心解答各类问题等等，使每个学生都体验到成功的喜悦，从而增强自信，对英语产生兴趣或兴趣不减，这是学好英语的前提。
2、加强趣味性教学。根据学生的年龄特征，教师应采用多种教学方法活化课堂教学，激发学生学习热情。如教唱英文歌曲，做单词接龙游戏，在课堂中采用运用实物或简笔画进行教学，进行化装情景表演等等，使学生产生学好英语的强烈愿望，从而激发学习积极性，变“学海无涯苦作舟”为“学海无涯乐作舟”。
二、培养学生养成独立思考习惯
1、指导学生做好课前预习工作。教师可针对新课的内容和特点，提出各种问题，让学生带着问题进行预习，提前感知教材，并能根据自己的情况提出新的问题。做好预习会大大提高学生的学习效率，有利于新知识的消化吸收，增强学生自主学习的能力。
2、课堂上多用启发式教学。充分发挥学生的主体性，增强学生课堂教学的参与意识，启发学生动脑思考，提出问题，并一同解决问题。课堂提问要面向全体学生，不能只局限于某些学生，要给学生充分的思考机会，注意难易问题的合理分配，有的放矢，让学生学有所得。 比如在课堂中通过放录像、录音或生动讲述,使学生仿佛身如其境,产生情感上的共鸣从而情不自禁地去思维、去探索；找一件能引起学生丰富想象的物品,使学生睹物思情,如英语课教“我的一家”时,教师让学生拿出自己家庭的合影,然后用英语介绍,借以激发学生的家庭观念及热爱父母的感情。
3、独立完成作业。要求学生独立完成作业，对作业认真者给予表扬鼓励，对抄袭作业者要严加惩罚，使作业真正起到巩固知识的作用。
三、培养学生掌握正确的学习方法
1、科学地记忆单词。单词是组成句子的基本单位，就象汉字一样，中学阶段的英语学习就如同小学阶段的汉字识字阶段，单词必须牢记。但在缺乏英语语境的情况下，机械地记忆单词相当困难，且不牢固，把单词放到句子中、文章中去记，不失为明智之举。这就要求学生要大量阅读，加强背诵好的文章、段落或句子，教师要注意培养学生的发散性思维，积极运用构词法、读音规则、拼写规则等方法对学过的单词进行归纳总结。应用是学习知识的目的，同时也是掌握知识的最有效方法，因此，教师应注重培养学生在书面语和口语中运用词汇的能力和习惯，在应用中记忆单词，丰富词汇量。冰冻三尺非一日之寒，不要急于求成，欲速则不达。
2、灵活地学习语法。语法令许多学生深感头痛，同样，语法也不能孤零零地学习。应经常让学生背诵一些典型的句子或段落，在句型中、篇章中学习语法不失为一举两得的学习方法。因为语法始终是为语言服务的，在交际中学语法的同时又在语法中学交际，何乐而不为呢？教师应注重培养学生的语感，在交际中感知语法，逐步克服学生对语法的畏难情绪。
3、听说能力的训练。随着教学改革的不断深入，培养学生的听说能力成为英语教学的目标，而对于汉语环境中的中国学生而言，难度可想而知。要想提高学生的听说能力，教师责无旁贷。在培养学生独立思考的前提下，教师应不断探索发现各种有效方法，教给学生，以尽快提高学生的交际能力。掌握扎实丰富的基础知识是进行听和说的基础，因为只有当大脑中的语言信息量达到一定程度的时候，你才能进行口语表达，才能听懂。其次就是要积极创设情景，课上课下多多训练，鼓励学生大胆地说，帮助他们克服羞怯心理，树立自信心。如做游戏、开英语晚会、举办英语角等等，鼓励学生多用英语交流，多听英语广播、录音，多看英文电视节目，多阅读英语文章等，这些对提高听说能力都是大有裨益的。
4、写作训练。“写作使人精确”。平时让学生多写，养成写英语日记的习惯，有意识地使用学过的词汇、句型、语法等，学会用英美人的思维方式进行思维，使用地道的英语，避免中国式的英语，克服因文化差异造成的语言障碍。
四、培养学生对自己学习过程进行分析和总结的能力
教师可帮助学生分析自身的优势和缺点，正确认识自己感知、记忆和思考的过程，预计自己操作的成绩，有计划地分配学习时间和精力，检验自己的学习结果，指导学生总结自己学习活动的规律，引导他们把自己的学习过程本身作为认识思考的对象。事实证明，这是提高学习能力，特别是自学能力的有效方法。
总之，学生能否在学习英语的活动中取得成功，取决于他们学习英语的能力，而中学生的学习能力主要就是独立获取知识的能力——自学能力。这是一种高层次的综合能力，这种能力既是中学教育要使学生达到的一项目标，也是在学生考上大学及踏上工作岗位以后，他们在英语的口头、书面运用中随时都可能碰上各种需要他们独自解决的问题，可以说，英语自学能力使人一辈子受益。
主要是培养他的说话，做事，逻辑能力
在教学中如何培养学生的运算能力~
一、培养计算的迅速、简捷性 多数学生在计算中不用简便算法而仍用常规算法，原因不是不会简便算法，而是没有想到简便算法。因此，要引导学生不断克服习惯心理，增强简算意识。如：计算2.83+0.34+0.17+1.66。（1）多数学生按照顺序逐一相加求和。（2）运用加法交换律和结合律计算：原式=（2.83+0.17）+（0.34+1.66）=3+2=5。接着引导学生对这两种计算方法进行比较和评价。按照顺序计算，每步得到的和都是小数，计算麻烦，易错；而运用加法结合律计算，结果都是整数，好算，不易出错。通过比较找到了简捷的方法。实践证明，进行不同计算方法的比较与评价有助于增强简算意识。 二、培养学生计算的灵活性 计算的灵活性表现为在计算中方法灵活、过程灵活、知识运用灵活。我们经常发现，计算能力强的学生不满足于一种算法，他们能迅速地从一种算法转到另一种算法，表现出很强的灵活性。如计算27-8，看起来，这是一道十分普通的退位减法，似乎迸发不出思维的火花。但意想不到的是，课堂上绝大部分学生想出了两种算法。一种是数小棒，从27根中拿走8根，剩下19根，27-8=19；或拆开减数，27-8=27-（7+1）=27-7-1=19。另一种是拆分被减数：（1）将27拆分为20+7，用20-8=12，再用12+7=19；（2）倒过来减：用8-7=1，再用20-1=19。因此，要提高计算的灵活性，必须打好知识基础，弄清算理。培养计算的灵活性并不是方法越多越好，而是在有限的时间内寻求有意义的的算法，来提高计算能力。 三、良好的习惯，是提高计算能力的保障 2、养成良好的检查习惯。检查不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。我们要培养学生善于检查、验算的意识，指导学生检查、验算的方法。 3、养成良好的书写习惯。书写不规范会造成计算上的错误。有的学生经常看错题、抄错数、看错行，加法做成减法，减法做成加法，书写不工整，把0写成9，把27写成72。所以必须要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号。对于书写差的学生，让他们去练字，最终使他们的书写令人看得懂，做到少抄错题或不抄错题。老师的书写尽可能以美的形式呈现给学生，使学生产生神往，自觉做到认真书写。 4、建立错题集。在学习过程中，常遇到学生们一错再错的现象。究其原因，多数是由于在学习中不注意总结积累所致。因此，我建议每一位学生都准备一本错题集，专门记录每次作业或测试中做错的题目。不仅记录错误的解题过程，而且在旁边写出出错的原因并加以订正，这样对错误加深了印象，使自己以后不再犯同样的错误，才能避免做题错之再三的现象。 总之，培养学生计算能力是数学教学的一项重要任务，要经常化，做到有计划、有步骤。在数量上要有密度，时间上讲求速度，内容上要灵活。相信只要持之以恒，经过师生的共同努力，学生的运算能力一定会有很大提高。
叶圣陶先生说：“教，是为了达到不教”。这句话道出了教学的目的，这也是教育工作者所追求的最高境界，同时也说明了自学能力的培养是学好知识的至关重要的问题。所谓自学，就是通过受教育者自主、自动地学习并获取知识的过程。自学能力是指独立地获取知识、技能的学习能力。具有自学能力的人，一般较少依赖别人的帮助，能在自己已有的知识、技能的基础上，通过自身的努力，获得新知识、技能。因此，作为一名教师，如果能很好地培养学生的自学能力，让学生充分地发挥自身的学习潜力，无疑将会让我们的教学取得事半功倍的效果，把教师从“教书匠”的困境中解脱出来。
随着教学改革的深化，人们对“授之以鱼”还是“授之以渔”已达成共识，传授知识只是一种手段，让学生掌握获得知识的方法和能力才是教育的目的。而英语学科本身的特点也规定了培养学生英语自学能力的必要性。注重培养中学生的英语自学能力，能够帮助学生充分利用课堂教学的机会，主动参与教师组织的一切活动，在听、说、读、写等方面进行全方位的训练。同时，学生在课余时间还可以利用英语广播、电视、报刊、小说等视听工具和材料拓宽知识，增加课堂知识的复现机会，提高对课堂知识的理解和应用能力，从而进一步提高英语的自学能力。英语教学不可能在有限的课堂教学中教给学生受用终生的知识，因而在英语教学中培养学生的自学能力，教会学生学习是现代社会对学校教学提出的新要求。那么，在英语教学中，如何培养学生的自学能力呢？我从以下几方面进行了尝试。
一、培养学生学习英语的积极性
1、因材施教，培养兴趣。根据学生的学业水平及个性特点的不同，教师应采取不同的教育教学方式，使之共同进步，避免两极分化的产生。如提问时应按问题的难易程度提问不同层次的学生；耐心帮助后进生；对有进步的学生及时加以表扬鼓励；耐心解答各类问题等等，使每个学生都体验到成功的喜悦，从而增强自信，对英语产生兴趣或兴趣不减，这是学好英语的前提。
2、加强趣味性教学。根据学生的年龄特征，教师应采用多种教学方法活化课堂教学，激发学生学习热情。如教唱英文歌曲，做单词接龙游戏，在课堂中采用运用实物或简笔画进行教学，进行化装情景表演等等，使学生产生学好英语的强烈愿望，从而激发学习积极性，变“学海无涯苦作舟”为“学海无涯乐作舟”。
二、培养学生养成独立思考习惯
1、指导学生做好课前预习工作。教师可针对新课的内容和特点，提出各种问题，让学生带着问题进行预习，提前感知教材，并能根据自己的情况提出新的问题。做好预习会大大提高学生的学习效率，有利于新知识的消化吸收，增强学生自主学习的能力。
2、课堂上多用启发式教学。充分发挥学生的主体性，增强学生课堂教学的参与意识，启发学生动脑思考，提出问题，并一同解决问题。课堂提问要面向全体学生，不能只局限于某些学生，要给学生充分的思考机会，注意难易问题的合理分配，有的放矢，让学生学有所得。 比如在课堂中通过放录像、录音或生动讲述,使学生仿佛身如其境,产生情感上的共鸣从而情不自禁地去思维、去探索；找一件能引起学生丰富想象的物品,使学生睹物思情,如英语课教“我的一家”时,教师让学生拿出自己家庭的合影,然后用英语介绍,借以激发学生的家庭观念及热爱父母的感情。
3、独立完成作业。要求学生独立完成作业，对作业认真者给予表扬鼓励，对抄袭作业者要严加惩罚，使作业真正起到巩固知识的作用。
·我将在教学中培养学生哪些方面的能力?·我将选择什么样的教学方法
答：2、加强趣味性教学。根据学生的年龄特征，教师应采用多种教学方法活化课堂教学，激发学生学习热情。如教唱英文歌曲，做单词接龙游戏，在课堂中采用运用实物或简笔画进行教学，进行化装情景表演等等，使学生产生学好英语的强烈愿望，从而激发学习积极性，变“学海无涯苦作舟”为“学海无涯乐作舟”。二、培...
作为一名音乐教师,在教学实践中你将如何何培养学生的音乐素养?(论述题...
答：第五，引导学生学习音乐理论。音乐理论是培养学生音乐素养的基础。教授学生音符、节奏、调式、和弦等基本知识，帮助他们理解音乐的结构和规律。第六，培养音乐欣赏能力。教授学生如何欣赏音乐，包括了解作曲家、音乐历史、音乐文化等方面的知识。通过学习音乐的背景和历史，学生可以更好地理解音乐作品的内涵和意...
如何在教学中培养学生的创新精神和实践能力
答：课堂教学中主要通过实验来训练学生的实践能力，尽量改变传统的演示性实验。验证性实验为探索性实验；另外还可以向学生提供一定的背景材料、实验用品，让学生根据特定的背景材料提出问题，自己设计实验方案，通过实验进行观察、分析、思考、讨论，最后得出结论，这样才有利于培养学生的协作精神和创作能力。有时实验...
教师应培养学生哪些方面的合作学习的技能
答：1、强化主体意识的能动性 学生是学习的主体，合作需要共同的意愿与努力，一方面，要全面观察分析每个学生，善于发现和开发学生潜在素质的闪光点，给学生创一个自主发展的空间使们的思维个性得到充分展示。一方面，允许学生在发展程度和素质结构上存在差别，这既是对人的尊重，也是社会发现实和未来对人才素质...
在信息技术学科教学中,要培养学生哪些方面的能力
答：如在教《东方之珠》的时候，就可以让学生自己上网找一找关于香港的各方面资料：旅游、饮食、历史、地理等等，然后根据所获，向其他同学介绍自己眼中的香港。这样，课堂中可能会迸发出新的火花。二、培养学生的自主学习能力 信息技术课不同于其它学科，是一门理论和实践相结合的基础性课程，具有文化性、...
在教学中如何培养学生的学科素养呢?
答：开展课外活动：课外活动是课堂教学的延伸和补充，也是培养学生学科素养的重要途径之一。可以组织学生参加学科竞赛、社会实践、志愿服务等活动，让学生在实践中锻炼自己的能力和素质。总之，在教学中培养学生的学科素养需要注重目标明确、问题情境创设、实践应用、自主学习和课外活动等方面。通过这些措施的实施，...
作为中学老师应该着重培养学生哪些能力?
答：中学老师应该注重培养学生的综合素养，包括道德品质、文化素养、审美能力、体育健康等方面的发展，让学生成为全面发展的人才。综上所述，中学老师应该着重培养学生的自主学习能力、团队合作能力、创新能力和综合素养。这些能力不仅是学生在学术上取得成功的基础，也是学生在未来生活和职业中获得成功的关键。
如何在课堂教学中培养学生的思维能力?
答：2、创设生动和谐的学习情景，让学生学会科学地思考，生动有趣的学习情景，有助于学生自主学习、合作交流。平等的师生关系、和谐的学习氛围，能让学生轻松、自信、积极、主动地参与到思维活动的每个环节中去。在教学中创设问题情景时，教师要注意引导学生的思维方向，提出的问题要富有启发性、层次性和指向性...
如何在教学中培养学生的创造性
答：如下：一、营造良好的育人环境，为创造能力提供土壤 作为“人类灵魂的工程师”，教师自身的素质决定着教育的成败。创造能力的培养是教师的一个主体性行为。没有正确的育人观，教师就不可能在教学中贯彻以培养学生创造能力为本的思想，更谈不上去营造良好的育人环境。树立正确的育人观是培养学生创造能力的...
如何在物理教学中培养优等生
答：一、在课堂教学中培养学生能力 1.利用实验教学手段培养学生动手的能力 演示实验。我在课堂上做演示时，注意引导学生分析现象，自己归纳，然后得出结论，这样让学生在学习中学会物理学研究问题的思维方法，可以避免课堂陷入死气沉沉的状态，也有利于培养学生的思维能力和观察能力。学生实验。让学生有更多的机会...
