语言技能二级目标中对"读"和"写"的要求主要有哪些

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对“读”和“写”的要求分别为:

1.对“读”的要求共5点:

一是能认读所学词语;

二是能根据拼读的规律,读出简单的单词;

三是能读懂教材中简短的要求或指令;

四是能看懂贺卡等所表达的简单信息;

五是能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯; 能正确朗读所学故事或短文。  

2.对“写”的要求共4点:

一是能模仿范例写句子;

二是能写出简单的问候语;

三是能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;

四是能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

【拓展知识】语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。他们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。语言技能标准以学生在某个别“能做什么”为主要内容,这不仅有利于调动学生的学习积极性,促进学生语言运用能力的提高,也有利于科学、合理的评价学生的学习成果。



一、语言知识目标 语言知识目标主要包括五个方面: 1. 语音 英语音素(元音和辅音)、语音拼读规则和语调是语音目标的三个组成部分。设置语音目标主要是在课程进行中系统安排这三个方面的知识和操作,而且重点在操作。

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语言技能目标:一级1.能看图识字;2.能在指认物体的前提下认读所学词语;3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事。二级1.能认读所学词语;2.能读懂教材中简短的要求或指令;3.能看懂贺卡等所表达的简单信息;4.能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的好习惯。 以上提到的读懂的含义是:看懂(书面语言信息的传递、吸收和分析处理)。 从课标中的要求我们可以看出,在学生学习英语的过程中,听说读写四项技能的训练不应该分开,并不是说到了高年级学生才开始阅读,应该说从学生学习英语开始,只要有文字,就应该有阅读训练,只不过根据学生在不同学习阶段的年龄特点和教学要求,有所侧重。 从教材中也体现了这一点。PEP教材从第四册开始有明显的阅读要求,如:read and write板块。作用:巩固单元语言点,扩展性阅读,呈现需重点掌握的内容。通过真实、活泼的情景复现新的语言点并加以扩展,提高学生阅读理解的能力。第五册Read and write要求:通过真实、活泼的情景复现新的语言点并加以扩展,提高学生阅读理解的能力。教学两组句子,要求学生四会掌握,增加了填充句子等形式的练习,考察学生理解程度。 张鸽睿

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