作为师范生,应该具备哪些教育技术能力? 师范生需要掌握哪些教育技术技能
第一部分 教学人员教育技术能力标准
一、意识与态度
（一） 重要性的认识
1.能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。
2.能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。
3.能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
（二）应用意识
1.具有在教学中应用教育技术的意识。
2.具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。
3.具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。
4.具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。
（三）评价与反思
1.具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。
2.具有对教学过程进行评价与反思的意识。
3.具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。
（四）终身学习
1.具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。
2.具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。
二、知识与技能
（一）基本知识
1.了解教育技术基本概念。
2.理解教育技术的主要理论基础。
3.掌握教育技术理论的基本内容。
4.了解基本的教育技术研究方法。
（二）基本技能
1.掌握信息检索、加工与利用的方法。
2.掌握常见教学媒体选择与开发的方法。
3.掌握教学系统设计的一般方法。
4.掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。
5.掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。
三、应用与创新
（一）教学设计与实施
1.能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。
2.积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。
3.能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导。
4.能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。
（二）教学支持与管理
1.能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。
2.能在教学中对教学资源进行有效管理。
3.能在教学中对学习活动进行有效管理。
4.能在教学中对教学过程进行有效管理。
（三）科研与发展
1.能结合学科教学进行教育技术应用的研究。
2.能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究。
3.能充分利用信息技术学习业务知识，发展自身的业务能力。
（四）合作与交流
1.能利用技术与学生就学习进行交流。
2.能利用技术与家长就学生情况进行交流。
3.能利用技术与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流。
4.能利用技术与教育管理人员就教育管理工作进行沟通。
5.能利用技术与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流。
6.能利用技术与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作。
四、社会责任
（一）公平利用努力使不同性别、不同经济状况的学生在学习资源的利用上享有均等的机会。
（二）有效应用努力使不同背景、不同性格和能力的学生均能利用学习资源得到良好发展。
（三）健康使用促进学生正确地使用学习资源，以营造良好的学习环境。
（四） 规范行为能向学生示范并传授与技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念。
第二部分 管理人员教育技术能力标准
一、意识与态度
（一）重要性的认识
1.能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。
2.能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。
3.能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
（二）应用意识
1.具有推动在管理中应用教育技术的意识。
2.具有推动在教学中开展信息技术与课程整合、促进教育教学改革研究的意识。
3.具有支持教师运用教育技术不断丰富学习资源的意识。
4.具有密切关注新技术的价值并不断挖掘其教育应用潜力的意识。
（三）评价与反思
1.具有促进对教学资源的利用进行评价与反思的意识。
2.具有促进对教学过程进行评价与反思的意识。
3.具有促进对教学效果与效率进行评价与反思的意识。
4.具有对教学管理的效果进行评价与反思的意识。
（四）终身学习
1.具有不断学习新知识和新技术以提高自身管理水平的意识与态度。
2.具有利用教育技术进行终身学习以实现管理能力与个人素质不断提高的意识与态度。
3.具有利用教育技术为教师创造终身学习环境的意识与态度。
二、知识与技能
（一）基本知识
1.了解教育思想、观念和教育技术的发展趋势。
2.了解教育技术的基本概念和应用范畴。
3.了解教育技术的基本理论。
4.掌握绩效技术、知识管理和课程开发的基本知识。
（二）基本技能
1.掌握信息检索、加工与利用的方法。
2.掌握资源管理、过程管理和项目管理的方法。
3.掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。
4.掌握课程规划、设计、开发、实施与评价的方法。
三、应用与创新
（一）决策与规划
1.制定并实施教育技术应用计划以及应用技术来促进教育教学改革的条例与法规。
2.能够根据地区特点和实际教育状况，宏观调配学习资源，规划和设计教育系统。
3.能够有效应用信息技术和统计数据辅助决策过程。
（二）组织与运用
1.能组织与协调各种资源，保证教育技术应用计划的贯彻和执行。
2.能组织与协调各种资源，促进信息化学习环境的创建。
3.能组织与协调各种资源，支持信息化的教学活动。
4.能运用技术辅助教学组织和教学实施。
（三） 评估与发展
1.能使用多种方法对教师和管理人员的教育技术应用效果进行评价。
2.能运用技术辅助对管理体制和运行机制进行评价。
3.能采取多种措施推动技术体系的不断改进，支持技术的周期性更新。
4.能充分利用技术手段为教师、学生和管理者的发展提供更多机会。
5.能充分运用技术改善教育教学条件，并为教师提供教育技术培训的机会。
（四）合作与交流
1.能利用技术与教学人员就教学工作进行交流。
2.能利用技术与技术人员就学习支持与服务进行交流。
3.能利用技术与家长及学生就学生发展与成长进行交流。
4.能利用技术与同事就管理工作进行合作与交流。
四、社会责任
（一）公平利用能够在管理制度上保障所有的教师和学生均能利用学习资源得到良好发展。
（二）有效应用
1.能够促进学习资源的应用潜能得到最大化的发挥。
2.能够促进技术应用达到预期效果。
（三）安全使用
1.能确保技术环境的安全性。
2.能提高技术应用的安全性。
（四）规范行为
1.努力加强信息道德的宣传与教育。
2.努力规范技术应用的行为与言论。
3.具有技术环境下知识产权保护的意识，并能够以实际行动维护这种知识产权。
第三部分 技术人员教育技术能力标准
一、意识与态度
（一）重要性的认识
1.能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。
2.能够认识到教育技术应用能力是教师专业素质的重要组成部分。
3.能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
（二）应用意识
1.具有研究与推进信息技术与课程整合的意识。
2.具有利用技术不断优化学习资源和学习环境的意识。
3.具有积极辅助与支持教学人员和管理人员应用教育技术的意识。
4.具有不断尝试应用新技术并探索其应用潜力的意识。
（三）评价与反思
1.具有对技术及应用方案进行选择和评价的意识。
2.具有对技术开发进行评价与反思的意识。
3.具有对技术支持进行评价与反思的意识。
4.具有对教学资源管理进行评价与反思的意识。
（四）终身学习
1.具有积极学习新知识与新技术以提高业务水平的意识。
2.具有利用教育技术进行终身学习以不断提高个人素质的意识。
二、知识与技能
（一）基本知识
1.了解教育思想、观念和技术的发展趋势。
2.了解教育技术的基本概念和应用范畴。
3.掌握现代教学媒体特别是计算机与网络通信的原理与应用。
（二）基本技能
1.掌握信息检索、加工与利用的方法。
2.了解教学系统设计与开发的方法。
3.掌握教学媒体的设计与开发的技术。
4.掌握教学媒体的维护与管理的方法。
5.掌握学习资源维护与管理的方法。
6.掌握对教学媒体、学习资源的评价方法。
三、应用与创新
（一）设计与开发
1.参与本单位教育信息化建设方案的整体规划与设计。
2.能够设计与开发本单位的信息化学习环境。
3.能够收集、整理已有学习资源并设计与开发符合教学需要的学习资源。
（二）应用与管理
1.能够为教学人员的教学和科研工作提供技术支持与服务。
2.能够为管理人员的管理和评估工作提供技术支持与服务。
3.能够对学习资源与学习环境的使用进行有效的管理与维护。
（三）评估与发展
1.能够对学习资源和学习环境的开发与应用效果进行评估，并提出发展建议。
2.能够对自身的技术服务和管理工作进行评估，并反省自身的技术服务和业务水平。
3.能够参与本校教师教育技术应用效果的评估工作，并提出发展建议。
4.能够参与制定本校教师教育技术培训方案并实施。
（四）合作与交流
1.能利用技术与教师就教育技术在教学中的应用效果进行交流。
2.能利用技术与管理人员进行交流。
3.能利用技术与学生及家长进行交流。
4.能利用技术与同行及技术专家进行交流。
四、社会责任
（一）公平利用能够通过有效的统筹安排保障所有的教师和学生均能利用学习资源得到良好发展。
（二）有效应用
1.能不断加强信息资源的管理。
2.能不断提高教育技术应用的有效性。
（三）安全使用
1.努力提高技术应用环境的信息安全。
2.能为教师和学生提供安全、可靠的技术服务。
（四）规范行为
1.努力加强技术环境下信息资源的规范管理。
2.努力规范技术应用的行为方式。
为人师表要做到可以不乱发自己的脾气，让学生觉得你很和蔼要有足够的知识储备能力。更要有一个学习的心态。
对于师范生来说，有哪些技能是必须具备的？~
师范生是教师队伍的预备军，是国家栋梁培育者的后继人。所以我认为师范生应该具备以下几个技能。
第一、良好的沟通能力。教育是一项需要以人为本的职业。教育的目的是育人，如果你连沟通都做不好，又怎么能做到很好的育人呢？在一个班级里，教师会面临各种各样性格的学生，如果教师没有良好的沟通能力，就不可能与各式各样的学生很好的进行交流，更不要提育人。因此，我认为良好沟通能力是师范生必须具备的技能。
第二、良好的领导能力。作为一名教师，能够言传身教地教会学生做人与做事的道理是再好不过的了。而这就需要教师具有良好的带头作用，如果一个老师所做的不能切实的对学生产生影响，那么我们是不是可以认为这个老师是失败的老师呢？所以，师范生一定要具有良好的领导能力。
第三、管理技能。当一位教师带一个班的时候，首先，他需要能够管住这个班，这就需要他有良好的管理能力。教师需要负责一个班的学习，生活，纪律等等各种事宜，如果没有良好的管理能力，这个班的一切将是一塌糊涂，一盘散沙，没有凝聚力。所以师范生的必修能力一定要有管理技能。
第四、识人技能。教师接手一个班肯定要进行班干部的遴选，这个时候教师的识人技能就显现出来了，选择班干部需要教师非常独到而且精准的识人技能。再者，在一个班里总归会发生别扭与争吵，这个时候就需要教师出来明辨是非，教师此时充当的是一个类似于法官的角色，可是问题就在于教师不是法官，所以这个时候就需要教师具有精准的识人能力，明辨黑白。师范生怎么能少了这一点。
因此，沟通，领导，管理，识人，可以说构成了师范生之核心，是师范生必须掌握的技能。
师范生教育技术技能培养的意义随着科学技术的飞速发展,人才的培养对教育提出了越来越高的要求,加强对师范生的教育技术能力培养就具有特别重要的意义,培养一大批既懂专业知识又懂现代教育技术且具有实践能力的人才,实现教育技术现代化已成为教育发展的新趋势。1、《现代教育技术》公共课是师范生现代教育技术能力培养的主渠；1、《现代教育技术》公共课是师范生现代教育技术能力培养的主渠道；2、通过学科教学论课程的教学，提高师范生的现代教育技术应用能力。3、通过专业课教学提高师范生的现代教育技术能力4、通过专业课教学提高师范生的现代教育技术能力5、在全校范围内创设有利于师范生现代教育技术能力培养的环境氛围
大学师范生应当具备的专业技能和育人情意
答：师范生还应当掌握现代教育技术,培养现代化教育意识与教育教学能力。21世纪科技发展日新月异,作为即将加入教师队伍的最年轻活跃的血液师范生们应当主动学习现代教育技术,积极应对新课程,努力活化课堂,让学生们享受最新的教育信息化成果。专业理想要想成为一位优秀的教师,首先应当具备教师的专业理想,即我们常常提...
师范生应该具备哪些教师基本技能呢
答：1、随着教育技术的不断发展，数字化教育已成为现代教育的重要组成部分。因此，师范生培养应该更加注重教育技术和数字化教育的融合。师范生需要掌握使用教育技术工具的技能，以及如何将这些工具融入到教学中，提高教学质量和效率。2、此外，师范生还应该了解在线教育、远程教育和混合教学等不同教育模式，并学习...
教师应该具备哪些技术
答：教师应该具备以下技术：1、教学技术：教师应该掌握有效的教学方法和技巧，包括课堂管理、教学设计、教学评估等，以提高学生的学习效果。2、多媒体技术：教师应该熟悉使用多媒体设备和软件，能够通过图像、音频、视频等多种形式呈现教学内容，使学生更加生动和参与。3、网络技术：教师应该具备使用互联网和在线资...
对于师范生来说,有哪些技能是必须具备的?
答：第一、良好的沟通能力。教育是一项需要以人为本的职业。教育的目的是育人，如果你连沟通都做不好，又怎么能做到很好的育人呢？在一个班级里，教师会面临各种各样性格的学生，如果教师没有良好的沟通能力，就不可能与各式各样的学生很好的进行交流，更不要提育人。因此，我认为良好沟通能力是师范生必须...
师范生信息化教学能力标准包括
答：1、注重专业成长方面，学会研究上要求：掌握专业发展所需的信息技术手段和方法，能在信息技术环境下开展自主学习。2、主动交流合作方面，沟通技能上要求：具有阅读理解能力、语言与文字表达能力、交流沟通能力、信息获取和处理能力。师范生信息化教学的重要意义 教师是提高教育质量的关键力量，其专业发展也是目前...
当代教师为什么要具备现代教育技术能力?师范生如何获得现代教育技术能 ...
答：（一）加强基础理论学习，提高对客观世界的认识水平。（二）增强工作责任心，培养良好的师德。（三）增强多种能力，不断完善自身素质。（四）要引导广大教师确立教育现代化观念。（五）要加强现代教育技术理论和实践的研究。（六）必须加强提高教师现代教育技术素质的研究。现代教育技术能力的作用：一、能够...
教育部明确师范生教师职业四大能力,分别是什么?
答：所以就是必须要具备一定的综合实践能力以及支柱发展的这种能力。2 师德践行能力和教学实践能力 我们都知道，其实现在对于大部分的教师而言，他们必须要具备一定的师德的素养，同时也是要有一定的教学实践能力。而且现在对于大部分的教师而言，他们本身也是要有一定的素质之后才有可能去教育好我们的学生的。因此...
教育部明确师范生教师职业四大能力,这四大能力分别是什么?
答：一、师德践行能力 在师范生培养上，把师德践行能力放在了第一位，所谓师德践行能力便是老师之所以为老师的重要能力，一个老师他应该做到遵守一个教师的职业操守，将教育事业作为自己愿意毕生从事的事业，认真地对待自己的学生。二、教学实践能力 教学实践能力，实际上也就是教师的专业能力，这是一个教师他在...
教育部明确师范生教师职业四大能力,你知道都有哪四大吗?
答：师德践行能力，教学实践能力，综合育人能力，自主发展能力。随着社会越来越重视教育，重视教师群体的整体素质，于是近日教育局引发了关于规范教师职业能力标准的文件，其中明确了师范生教师应该具备的职业四大能力。而这四大能力与整个教师群体和教育环境息息相关，环环相扣。教师素质对学生有较大影响 首先教师...
师范生为什么呀具备信息化教学能力
答：原因。信息化教学环境下教师应该具备很多能力，比如教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力、教育探索能力、创新教学设计能力、教学实施能力、教学指导能力、信息信息化教学能力是教师在现代教学理论指导下，以信息技术为支持，利用教育技术手段进行教学的能力。
