四年级作文

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么你有了解过作文吗？下面是我为大家整理的四年级作文5篇，欢迎大家分享。

四年级作文 篇1

　　有个人，打算在墙上钉一幅风景画，锤子和钉子都准备好了，可是他又想：要是能弄两条木块，把话挂在上面不是更好么？于是他赶紧去找木块。

　　木块找到了，正要钉，却发现木块有点大，边边角角很不整齐，他想：要是能找锯把边角锯掉，岂不是更雅观？于是他便向邻居借锯子。

　　锯子拿来了，只锯了几下，他就感到锯子太钝了，锯不动要是把锯子磨快些，不是更省时省力吗?于是他又在家翻箱倒柜的找磨刀。

　　好不容易找到了磨刀，可是他又发现，摸到不知什么时候被弄掉了把柄，而且把病也找不到，没有把柄怎么磨刀子呢？于是，他又拿着一把斧头，跑到离村子有记录的一个树林中，去寻找合适的把柄。可是斧头生锈了，根本就看不动。怎么办呢？只好去找磨刀石。

　　磨刀石找来了，但必须得用几根木桩把磨刀石固定才行。为此，他又跑到一个木匠家去买木桩，木匠没有，但却好心的告诉他，隔壁村的木匠家有好多木桩，好看又好用，他可以到哪里去买。他想：隔壁村很远呢，要走到什么时候那！我还是先回家骑自行车去吧。于是他又回家骑自行车······回到家，妻子已经在做饭等他回来了，妻子问他今天他做了什么，他竟然想不起来了。

四年级作文 篇2

　　最近，班里接连不断地发生了许多新鲜事，有好笑的，有悲伤的，有有趣的……让我印象最深的还是那一次发生的新鲜事了。

　　我们班有几个人最近晚上都睡得很晚，上、下课都在打瞌睡。有一次，英语课上，老师正在讲课，同学们都听得津津有味，有一位同学却听得迷迷糊糊的，眼神迷离，强忍抬起头。一会儿，黑板写满了，老师的目光扫描了一圈，正好盯到那位正在睡觉的同学身上，就叫了他一声：“孙保国，上来擦黑板。”可他一点儿反应也没有，睡得还真是熟呀！老师又喊了他一声，还是没反应。前面的同学使劲推了他一下，他终于醒了，他抬起头来，很茫然，不知道怎么回事。顿时，教室里爆发出一阵哄笑声。有一位同学指了指他的脸颊说：“看啊！他流口水了。”孙保国慌忙擦了擦嘴，可嘴边连半滴口水也没有，教室里紧接着又是一阵哄笑声。他很尴尬，不知所措。旁边的同学推了推他，说：“老师刚刚叫你上去擦黑板。”这时，他才恍然大悟，慢腾腾地走向黑板，老师也跟着我们笑了起来。

　　这位同学被整得还真惨啊，不过，如果不是这些同学的存在，也许我们的教室也不会有那么多的欢声笑语了。

四年级作文 篇3

　　 一、学生基础情况：

　　本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。如李安琪、章艳、孙璐约等。大部分同学能用通顺的`句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。如吴林来、章云淼、姚令等。

　　这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

　　 二、总体目标：

　　本册“习作”共安排了8课次。这8次习作，有4次与口语交际和并安排。结合课文的学习，安排了4次小练笔。其特点是：1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。2，注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。3，重视习作以后的交流和展示。4，注意引导学生修改自己的习作。表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

　　1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

　　3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

　　4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

　　5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。

　　6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。、

　　 三、提高习作水平措施：

　　1.坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周两作文（课堂作文和周记）的制度，格外重视习作交流点评。

　　2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。

　　3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。

　　4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法

　　5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。

　　6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。

　　7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。

　　 四、教学进度安排

　　周次

　　起讫时间

　　习作主题

　　习作准备

　　小练笔（周记）

　　3

　　09.14—09.20

　　神奇的大自然

　　观察自然奇观或搜集有关奇观的资料

　　1、仿写《火烧云》片断

　　2、日落奇观

　　5

　　09.28—10.04

　　观察日记×则

　　观察身边的事物，积累观察中发现的新奇事情。

　　《秋天的校园》系列

　　8

　　10.19—10.25

　　写童话

　　读童话名著，搜集童话材料

　　1、《幸福是什么》补白

　　2、自命题童话

　　10

　　11.02—11.08

　　自己喜欢的小动物

　　引导认真观察自己喜欢的小动物，注意发现它们的特点。

　　1、《小金鱼》

　　2、自选动物

　　12

　　11.16—11.22

　　撰写导游词

　　收集导游词，发现导游词的特点。积累课文中的语言和资料中的语言

　　1、家乡的一处景观

　　2、导游楠溪江

　　14

　　11.30—12.06

　　写生活中的真实故事

　　注意关注生活中发生在自己身边的事，

　　1、发生在教室中的一件事

　　2、爱心系列广告故事

　　16

　　12.13—12.20

　　书信

　　了解书信格式

　　1、给爸爸（妈妈）的一封信

　　2、给同桌的一封信

　　18

　　12.28—01.03

　　想象作文

　　了解有关的科技知识，发现生活中不如人意的方面。

　　1、未来的——

　　2、我的梦想

四年级作文 篇4

　　感激我的父母，因为他们给了我美好的生命，感激我的老师，因为他们给了我无尽的知识， 感 激我的朋友，因为他们给了我勇敢的力量。 我还要感激我周围的一切，因为他们给了我一个健康成长的空间。 记得， 不要忘记说声——“谢谢” 。 因为，在我们的成长道路上，要感激的人好多好多， 你最想感谢谁，就把感激的话写在感恩卡上， 然后，送给那个人，微笑地说一句，感谢你在我生命留下感动的足迹。

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