残疾儿童送教上门工作总结

残疾儿童送教上门工作总结范文

　　时光如流水般匆匆流动，一段时间的工作已经结束了，这段时间里，相信大家面临着许多挑战，也收获了许多成长，好好写写工作总结，吸取经验教训，指导将来的工作吧。在写之前，可以先参考范文，下面是我为大家收集的残疾儿童送教上门工作总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　残疾儿童送教上门工作总结1

　　哪里有残疾儿童，哪里就有爱心的凝聚。自20xx年我区启动特殊教育送教上门试点工作以来，我校承担起了“送教上门”的重任已整整一年了。在上级政府的支持和我区教育局的重视下，我校“送教上门”工作已逐步走上正轨，在圆满完成了教育局交付任务的同时，也取得了一些成绩、积累了一点经验，其中的点点滴滴都饱含着我们对特殊儿童的一片爱心，饱含着我们对特殊教育的付出与努力。

　　一、领导重视，专款专用

　　去年在接到相关文件后，区教育督导室王哲强书记、区教育局特教专干、区特教教研员及时到校调研、与校领导协商制定送教上门工作方案，成立了由区特教专干、特教教研员、学校校长、教导和学校关工委组成的业务指导组。同时与区义务教育办公室、区各街道教育专干了解我区特殊儿童的相关信息，确认了“送教上门”服务的对象是具有厦门户籍且暂住思明辖区，不能到学校接受教育，基本具有接受教育能力的6-15周岁重度残疾儿童少年。

　　区教育主管部门支持和重视此项工作，下拨了17.7万元的“送教上门”试点工作的启动经费，此专项经费由学校统一管理，专项使用。主要用于“送教上门”服务教师的交通费、劳务费、餐点茶水费等补贴，购置相关教育教学设备费以及业务指导、经验交流总结会经费等。并且每年都将下拔专项经费，确保此项工作顺利开展。

　　二、确定对象，精心准备

　　从20xx年4月17日开始，我校遵循家庭自愿、送教上门、免费教育的原则，经过前期的.调查摸底、入户家访，核实了基本情况的基础上，确定7名“送教上门”服务对象。这7位特殊儿童都是重度残疾，其中还有1个智障伴随肢体残疾、3个脑瘫、1个癫痫，大多都是多重残疾。为了肩负起责任，履行义务，学校和学校关工委研究，选派5名责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的退休教师，开展“送教上门”工作，并向区教育局上报工作方案，“送教上门”服务对象列入区特教学校学籍统一管理。确定了送教上门的对象后，接下来就是对每一个对象进行深入分析，然后做出送教方案实施送教。　　1、与家长沟通，了解对象情况。

　　三、持之以恒，送教到位

　　把老师对学生的爱送到这七位孩子的家中，送教教师可以说是不辞劳苦。

　　1、送教上门，从未间断

　　爱心是从事特殊教育的老师必备的精神食粮，在“爱与责任”的召唤下，送教教师克服自己年龄大，路途远，家务繁忙;克服心理压力;克服严寒酷暑;全身心融入了这份崇高的事业，落实对下一代“关注于心、关爱于行”的实际行动，坚持按规定的时间每周二次每次三课时的送教活动。一年来，送教教师发挥余热，车绕了一站又一站，楼爬了一层又一层，送教路上洒下了他们辛勤的汗水，“送教上门”风雨无阻，从未间断，用爱心来抚慰特殊孩童的心灵，让残疾儿童在智力、肢体活动能力上得到一定的提高。认真的工作精神、耐心的工作态度、细心的工作方式，无不使周围的邻居、孩子的家长所感动。

　　2、加强学习，及时充电

　　为能更好地完成这项工作，送教教师十分认真，不断学习新的特教知识，补充更新自己的知识，我校德育部门及时把相关报刊杂志上的有关特殊教育的理论文章介绍给送教老师，送教老师在自学的基础上进一步提高认识，明确送教上门工作的重要性和必要性。

　　3、筛选教材，注重实用

　　根据教育部颁布的《特殊教育学校义务教育阶段课程设置实验方案》或普通中小学《义务教育课程设置实验方案》，与区特殊教育学校使用同样的教材，即以厦门市地方课程系列丛书培智学校九年义务教育教师用书《生活语文》、《生活数学》、《生活适应》为主要教材，教学内容包括简单的识字、常用的称谓、简单的实用算术等，每周的必修课程有生活语文，生活数学，生活适应，选修课程由送教教师再根据个体的实际情况，从教育与康复，知识与技能的角度出发，补充音乐、美术一些绘画涂色、音乐欣赏、律动康复、情绪矫正等相关内容，进行送教上门康复训练。

　　四、加强管理，保质保量

　　学校从课程设置和档案管理入手，注重教学管理，建立“送教上门”工作档案，将“送教上门”服务对象列入区特教学校学籍统一管理，使送教工作更加完善和规范。这7份特殊的工作档案资料主要包括学生基本情况、学生发展评价资料，教学过程资料，个别化教育方案等。同时每学期初、每学年末各召开1次业务指导组及送教教师工作会，研究计划，总结工作，交流经验。在送教工作开展的一年中，学校要求做到：年初有计划，年中有研讨，年终有检查总结，关注送教的时间，教学内容，教学效果，与送教教师一起教研备课，探讨如何指导家长做适合孩子的康复训练，及时帮助送教教师添置教学设备及教学用书，教学用具。学校还经常入户走访或电话联系学生家长，了解教学情况，并根据家长反馈的意见，与送教教师一起商量对策，保证送教工作有序开展。

　　五、送教上门，效果显著

　　在教育局领导、学校领导的关心支持下，在送教教师的辛勤工作下，保证了送教质量，既帮助残障儿童学习知识，鼓励他们重新振作起来，也指导家长如何帮助孩子学习，帮助孩子进行协调性训练和康复训练，提高他们适应生活、适应社会的能力，得到家长的欢迎和社会的高度关注。我市各大媒体记者还于去年“六一”前夕随教育局陆书记深入采访、报道。厦门电视台“十分关注”栏目还于六一节当晚报道了专访内容。在省教育厅的暗访中，我校的送教工作也得到了肯定，表示我们的工作是踏实、到位的，是走在全省的前列。今年“六一”节，学校党支部、团支部还走访，慰问了送教学生，亲切询问了孩子的学习情况，向家长征求送教工作的意见和建议。

　　开展“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，在此要特别感谢送教的几位老教师，他们发挥老教师在关心教育下一代方面的经验优势，为学校搞好送教上门工作做出积极的努力和奉献。送教工作平凡而艰辛，但只要是孩子们的需要，我校将会义无反顾把工作持续下去，不断学习、探索、完善送教工作，把它做实做好。我们真诚地希望自己的行动能够感召社会上更多的力量来关注弱势群体，让这些孩子与其他儿童一样，在社会各界的大力支持下，在同一片蓝天下健康幸福地成长。

　　残疾儿童送教上门工作总结2

　　一、探求送教上门的课程模式

　　这是一群暂时不能适应学校生活的智障孩子。他们的教育该怎么进行?我们送教的课堂上应该教什么?针对他们的残疾程度，我们该设置一些什么课程?课程是教学的主要内容，教学目标能否实现，主要要看课程设置是否合适。我认为要把中重度智力残疾学生的'教育训练内容分为生活适应、活动训练和实用语数三个方面。

　　1、在日常生活中教学。走进孩子家，看到孩子熟悉的东西，就是我们的教学内容。比如，杨子轩在看电视，我们就会教孩子学说词语“电视”，同时教他开关电视机。

　　2、在强化训练中康复。中重度弱智儿童的教学，简单的教学内容都是要反复练习、不断强化才能完成的。应该说，对于中重度智障儿童来说，每一个教学方法都是一个康复训练的过程。比如，教孩子开口发音就是语言康复;教孩子写字画画，就是训练他们的精细动作，认知能力……

　　二、探索送教上门的教学方法

　　对于重度弱智儿童的教育教学，要采用什么样的方法，要因人因地制宜，根据所教育对象的不同，方法也不同。教师只有根据弱智学生的心理特点，缺陷情况，教育原则，运用恰当的教育方法，才能有效地完成教育训练目标。在实际的教学中，我们经常采用以下教学组织形式：

　　1、严格个训，把握课堂命脉。中重度弱智学生大都伴有多重障碍，我们让学生个别进行操作练习，一对一的训练，效果更好。要循序渐进，小步子，多练习，多实地操作。还要矫正学生的不当行为，巩固正确行为。

　　2、精心游戏设计，增强学习兴趣。游戏是学生喜欢的活动，也是很有效地学习方式比如体育游戏“听铃声走走”，学生听铃声走一走，跟着老师念“听铃声，走一走，找位子，坐下来”。在游戏中培养学生的服从意识和良好的行为习惯，对中重度智障儿童的社会性发展有深远的意义。在情境中学生表现都会异常活跃，要尽量使学生动手、动脑、动口、动眼、多种感觉器官参加活动。

　　3、强调实物操作，优化学习手段。综合性教学，应该把课堂教学与每个学生在指导下的或独立的实际活动结合起来。现实生活是训练中重度学生的最好内容。由于智力落后学生在认知、记忆、思维等方面表现出明显的残疾和不足，生活自理能力、生活适应能力较差，不必要求学会许多抽象的理性的东西，而应让他们学会在生活中直接有用处的东西，在开展教学活动时，需尽量选择贴近现实生活的教育内容。

　　4、注重家校沟通，落实学习内容。我们一月一次的送教，只是教家长一些方法，一定需要他们平日的落实和训练，才会有效果。

　　三、尝试送教对象的评估方法

　　柯评估是教育教学过程中不可缺少的一部分，它不需与同级的学生作相互比较，只是让学生知道自己的学习进度。其目的是考核学生的成绩，监察学习进度，找出学生的长处和弱点，让教师根据评估的结果拟订下一步的学习目标。

　　1、初步评估：我们在制订每一份个别教学计划之前，都要对学生进行一次评估，以便确定学生现阶段的学习能力，寻找教育基线，确定起步点，制订学生的长、短期目标，便于编订教学计划。

　　2、进展性评估。我们在学生的学习过程中，开展进展性评估，以评鉴学生的学习表现，学生的达标情况，协助学生改善学习。如我们在每个短期目标完成之后，评估学生的学习结果，包拓长、短期目标是否切合实际，评量方式是否正确，教学策略运用是否得当，提供的相关服务是否合适等等。在进行进展性评估时我们采用任课教师平时的观察、不定时评估等动态性方法来完成。

　　3、总结性评估。为了显示学生在一段时间内学习所达成的水平，我们通常在学年或学期末对学生进行一次全面的评估。一方面是测评学生教学目标完成的情况，另一方面，我们改革成绩报告单，以总结性评估的形式向家长反馈，汇报学习成绩。

　　总而言之，在一个学期的送教工作中，辛苦了博文、霞玲、定哥、萌萌，在我们的送教工作，在孩子身上得以体现，受到了家长和社会的高度肯定。我们将继续在实践中摸索着前进，努力找寻一些适合的教学思路和方法，以期待能摸索出更多更好的关于中重度弱智儿童的教学方法。

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