张贵栓‖语文要素与单元语文要素
一、单元导语
写在单元主页里的话，统称之为单元导语。实际上，在单元导语中安排了三项内容，一是标明了本单元的顺序，如第三单元、第四单元等。二是确定了本单元的人文主题，因为教科书是以宽泛的人文主题组织单元内容的。人文主题也称之人文要素。三是明确了本单元的语文要素。所以，单元导语有鲜明的学习专题，有明确的学习目标。单元导语是单元线索的概括，含有单元的核心内容；单元导语是单元重难点的展现，提示学习目标和重难点；单元导语是学习策略的引导，有原则性、建议性、必要性、指导性。
单元导语中，虽然文字不多，像是贴上“标签”，但信息涵盖量是较大的，对单元导语的理解需要综合考虑。
二、语文要素
什么是“要素”？《现代汉语词典》中的解释是：构成事物的必要因素。
语文要素呢？“语文要素”简单理解为语文学习的基本要素。现在，需要重新理解“语文要素”中的“语文”一词，它不应该是指“语文”这一学科或事物，而是指“语文学习”这件事。这样一来，它的内涵就清晰多了，既包括语文知识，也包括语文能力，还包括语文学习的方法和习惯。那么，“语文要素”包含的是语文“学什么”和“怎么学”的内容。语文要素应该是与学段学习内容和目标相对应的，也具有操作性和可检测性。
全国小语会理事长陈先云在《统编小学语文教科书能力体系的建构》中明确指出：语文要素包括“基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯。”具体点儿说：必要的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略和良好的学习习惯等。他要求，语文要素的落实需要围绕阅读、表达（口语与书面语）、习惯三个维度进行。所以，语文要素需要分成若干个知识或能力训练“点”，由浅入深，分布并体现在各个单元，形成一条贯穿全套教材的显性线索。所以，语文要素从宏观上理解，我们需要把握教材的整体性，把握学段的连续性，把握策略的体系性。
三、单元语文要素
每个单元设有“导语”，在单元导语中有明确的语文要素，这些语文要素就是单元的语文要素。单元语文要素有着具体的指向，单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习和运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法；各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。
陈先云强调说，单元导语≠语文要素。单元导语中的语文要素，提示的是本单元教学目标而不是教学内容。教学目标与教学内容有重叠、有交叉，但两者不是一回事。这要求我们不要单纯从字面去理解单元导语，要真的研究每一条的内涵。
我们需要回归到单元本身，从本单元的实际角度出发，应该从微观上来研究单元语文要素，才能使得单元语文要素从真正意义上落到实处，从而，具有可操作性、时效性等。
如统编教材三下第七单元，单元主题《天地奥秘》，单元人文要素：天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。单元语文要素：1、了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。2、初步学习整合信息，介绍一种事物。
可见，教科书以宽泛的人文主题组织单元内容，包括人文要素，语文要素等。单元语文要素比较具体，是从阅读与表达两个方面来落实的。课文是个支架，如课文《我们的奇妙世界》课后思考训练题一、朗读课文。说说课文分别从哪几个方面写了天空和大地。课文《海底世界》课后思考训练题一、朗读课文。说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。课文《火烧云》课后思考训练题二、说说课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解到的。
四、一课一得
单元语文要素与一课一得的联系非常紧密。得到什么？需要明确并能够落实的单元语文要素。我认为，单元语文要素应该是保底的要求，必须首先做到的，但上不封顶。
比如，统编教材四下第四单元，单元主题是《动物朋友》，单元人文要素：奔跑，飞舞；驻足，凝望。可爱的动物，我们的好朋友。单元语文要素：1、体会作家是如何表达对动物的感情的；2、写自己喜欢的动物，试着写出特点。
本单元的课文有《猫》《母鸡》和《白鹅》。得到什么？需要先理解作者如何分别抓住猫、母鸡、白鹅的特点，表现对猫、母鸡、白鹅的感情，学生从中受到启发；然后，写自己喜欢的动物，试着写出特点。
怎样才能得到？“交流平台”说：猫的性格实在有些古怪。鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！如果赶上这么一场用耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
①从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上课文的字里行间却藏着对它们深深的爱。
②读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我们家那个傻孩子……”
③我们说话和习作的时候，可以试着运用这些方法。
作者在这里运用了“反语”的修辞手法，学生先到先得。
当然了，对人和动物的喜爱之情，不至于这些，还有其他的描写。如“词句段运用”②选择词语仿写句子，“活泼的小狗”“细心的小亮”“热心肠的老奶奶”等。
“反语”是一种比较特殊的修辞手法。之前，学生对动物的描写应该也有，但此种修辞手法，不常见，也不太会用。在教材里初次接触，这就是教材的例子作用。
得到什么程度？基础有了，提升才有效果。“词句段运用”②选择词语仿写句子，这是提升。它体现的是表达与交流的综合能力，写好《我和动物朋友》的那些事儿，既回归了原点，又有了提升。
语文主题学习实验大量阅读，就是为了较好地落实本单元语文要素，实现“一课一得”。“精读引领课”《猫》可以链接阅读《猫的眼睛（节选）》，《母鸡》可以链接阅读《小动物们（节选）》，《白鹅》可以链接阅读《狮子（节选）》，可在“组文阅读课”上阅读《老猫（节选）》《猫婆（节选）》《白猫王子七岁（节选）》，还可以在“自由阅读课”上阅读《刘家猫园（节选）》《田野里的蜜蜂》《巩乃斯的马（节选）》《鸽子》《绿毛龟》《狼王的复仇（节选）》《香格的故事（节选）》等。
~
一道语文题
答：（1）发窘 感到为难；表现出窘态。（2）恍惚 ①神志不清；精神不集中：精神～。 ②（记得、听得、看得）不真切；不清楚：我～听见他回来了。‖也作恍忽。（3）抽噎 一吸一顿地哭泣：她听到消息，禁不住抽噎起来。（4）斩钉截铁 形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。小说的三要素:人物形象,故事...
小学三年级语文下册期末试卷
答：老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。（我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成...
语文易错知识
答：表达方式：表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。它是文章构成的一种形式要素。表达方式随语言表达的产生发展而逐步形成。如： 记叙、描写、抒情、议论、说明 表现手法:表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式．分析一篇作品，具体地可以由...
语文考试应该怎么样答阅读题?和写作文
答：语文考试,30分满分的作文,有时候你只能得26分。50分的作文,你只得38-40分。 我详细问了这些好学生的作文,都是在考试中,一次写完的。有的是审题不仔细,有点偏离考场作文的要求。比如:写你最熟悉的一个人。学生却写《我的父亲母亲》,作文写得虽然好,却写了两个人。成绩应该是一类作文的分,但跑题了。中小...
我快中考了!!求1个语文老师帮我写下怎么评析现代文和说明文
答：一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、...
七下语文期末复习试卷一
答：红旗中学语文版七年级上册期中文化素质测试试卷作者:chenfacui加入日期：11-03-292009年下学期红旗中学七年级语文期中文化素质测试试卷（总分：120分，时间：150分钟）亲爱的同学：在殷殷的期盼中，新学期在金色的深秋继续着，秋天是收获的季节，将累累的硕果记录在这张试卷上吧，你会惊奇地发现你有多棒：...
语文小说阅读答题模板总结大全
答：高考前的第一轮复习正在火热进行中,同学们要利用这些复习的时间强化学习,下面给大家分享一些关于语文小说阅读答题模板 总结 大全,希望对大家有所帮助。 目录 语文小说阅读答题模板总结 分析文章结构 分析写作技巧 高考语文小说阅读考纲解读 语文小说阅读答题模板总结 概括主题内容 1、概括小说主题的技法 (1)主题...
鸭子说课稿
答：在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是我整理的鸭子说课稿范文,仅供参考,欢迎大家阅读。 鸭子说课稿1 一、说教材 《鸭子和白兔请客》是语文出版社出版的小学语文第二册第四单元的一篇童话故事,课文讲了鸭子和...
我从生活中什么地方学到了语文 作文600字
答：提高语文0素养就是要使这五h个a要素实现辩证统一q,得到全面、和谐、充分2的发展。学习r语文6知识,训练语文7能力d,开d发智力s,感受社会文5化3熏陶和...其实在这一u过程中7,我们就体验了v语文7,学到了h语文1。 v悒ㄋzw譬gёǐkeιw譬kr栓h 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 收起 ...
高考语文大阅读答题技巧及写作手法
答：3、夸张：包括对事物作合情合理的夸大或缩小。鲁迅《药》中写道：“……眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。”后一句使用了“缩小”的夸张。夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。4.对偶：俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。对偶有宽对、严对之别。一般来说，...
