如何增强班级学生凝聚力 培养学生集体荣誉感 怎样培养班级凝聚力和集体荣誉感
培养学生集体荣誉感
从事工作几年来
,
我一直把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋
好学的优秀班集体为目的，也是我做好本职工作的追求。一个成功的班集体，
应该是师生关系良好、学生之间相互配合、相互理解、有良好的学习风气、有
归属感、具有较高凝聚力。那么，怎么才能把一个班级建设成为井然有序、团
结向上、
勤奋好学的优秀班集体呢？我一直用这句话“一个学生在部代表的是
某个专业、某个班的学生，一个学生在校代表的是某个系、某个辅导员老师的
学生，一个学生在校外代表的是某个学校的学生” 引导和教育同学们。目的
是让学生找准位置，
核心是提高班级凝聚力，
下面谈一谈自己如何增强学生班
级凝聚力培养学生集体荣誉感的几点认识。
一、要成为具有较强学习能力，乐观、积极、角色定位准确的辅导员
班主任是班级的带领者，是班级氛围的营造者，除了需要广博的知识，更
需要有良好的心态、
较高的情绪控制能力。
辅导员应时刻引导学生和提醒自己，
班级绝不仅仅是辅导员的，
更是学生自己的。
很多事情需要发挥学生的集体意
识，参与意识。在处理问题的过程中要让全体成员参与，重视每个班级成员的
意见，让学生在处理各类问题中成长，从而可以增加班级的凝聚力。同时，班
主任还应该通过学校培训、
自学等方式不断学习新知识，
并将所学知识运用到
管理实践中，提高班主任在学生中的威信，用辅导员的实际行动去影响学生
如何培养班级的凝聚力和集体荣誉感~
首先，开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，参与竞争，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。另外我觉得培养班级的凝聚力和集体荣誉感最佳时机就是在学校各种大型的比赛活动中。我们五（1 )班因为并校学生多，虽然学习基础比较差，学习上拼不过人家，但我们并不是样样不如别人。在选拔6.1要举行的少先队大队活动节目时，我班学生就特别积极，我专门找总辅导员给我们多安排一个节目。让孩子觉得我们班是不错的，只要我们班的每个小朋友团结起来，我们就是最棒的。还有像古诗背诵比赛，眼保健操比赛这类活动中，我也鼓励学生，像这样的比赛，只要我们努力就一定会取得好成绩的。孩子们准备得非常认真，也非常辛苦。通过自己的努力都取得了好成绩，对我们来说已经很不容易了。各类活动中都要求学生尽自己所能，提出目标，不断超越提高自我，为班级争取荣誉，这些活动都能增进同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。其次，在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。在班级干部的任用上，我本着个人自愿，同学推选，老师把关的原则，把工作能力强，同学威信高的好学生选上来，为同学服务。在班队课上，有许多同学都上台来竞选了，有优等生，他们竞选科代表，竞争语文科代表，竞选数学科代表，数学好的可以帮数学老师检查作业，语文朗读好的说可以带学生晨读，工作能力强的说要竞选每天的发、收本子。中下等生他们也根据自己的特长，竞选适合自己的岗位。有的说要竞选每天擦黑板，有的说要管理教室里的电器根据学生的竞选要求，我设立了很多岗位，让他们都能为班级贡献。比如早上早读的时间，我就让两个孩子来管理，每个孩子轮流一星期，这个星期他必须早一点到校，管理早上班级同学的读书情况，并做好记录。因为他们两个孩子相互之间也有竞争，所以早上管理得井井有条。最近我让他们还可以相互帮助，比如其中一个管理的孩子来晚了，另外的那个孩子谁先来谁先管。我想：让班级的每一个孩子都能为班级做点什么，不管是大事还是小事，只要你有心，就能把每件事做好，那么我们的班级也就会在大家的共同努力下越来越好。这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。火车跑得快，全靠车头带。一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。
一、采取民主的管理形式一般来说，专制式管理即班主任一人说了算，不征求同学们的意见或建议，班主任有什么要求，采取硬性的规定，或让班长、班干传达一下的管理形式，一方面会使师生之间交流机会减少，拉大师生之间的距离；另一方面也会令同学们感到班级干部成了老师的留声机而不愿与之交流，使班级干部缺乏威信，失去同学们的支持，处于孤立的状况。这必然会使班干们失去作为班级核心的作用。这样的班集体无疑是缺乏凝聚力，甚至可以说是人心涣散的。如果采用民主的管理形式即班级的事务由师生共同参与管理，部分事务完全可以让学生自己去决定（班主任要做好引导和监督）。这会使同学们班级主人翁的意识增强，使每个人感觉到班集体是“我”的班集体，班级的管理与“我”息息相关，“我”也是班级的管理者。同学们就会对班级更加关心为班级的管理出谋划策。无疑，这个班级的凝聚力会大大的提高。
二、健全的班级干部队伍班级干部队伍是一个班级的精神主导。班级干部应具有较高的影响力也就是他的言行要能在全体班级成员身上产生相应的心理效应。这种影响力要归于他所具备的品格、才能、知识、情感等因素。良好的品格使同学们对他产生敬爱之情；较高的才能使人对之敬佩；而知识的因素使同学们对之信赖；感情因素会使同学们对之有亲切感。由这样的人所组成的班级干部队伍，才会吸引同学们团结在他们的周围，更加促进班级的凝聚力。
三、和谐的班级人际关系人际关系的和谐就是人与人之间相互交流、相互喜爱的心理情感关系。和谐的师生关系、同学关系是一个班集体向心力的重要源泉。这就要求全体师生之间开展真诚、平等、宽容、互助等原则的教育，并在这些原则的基础上相互协作，建立和谐的人际关系。
四、提高班级的荣誉与成就学生在班级体中经常会意识到个人在班级中的地位，以及自己所处的班级在学校中的地位从而产生荣誉或羞愧，自觉或气馁等情绪体验。其中荣誉感会使同学们产生归属感，形成向心力、亲和力，减少离心力。因此无任是学校还是班级都应该创造条件（在学校的晨会、校会、校报等上对有成绩的班级和个人进行公开表彰等方式）提高同学们的班级的荣誉感、成就感。
五、外部竞争的压力这里的外部竞争是指班级之间的竞争。因此，要提高班级的凝聚力必须要给班级树立一个强劲的旗鼓相当的竞争对手（从心理学来看，与自己平起平坐的对手最容易激起竞争的欲望），班主任要时时将本班的学习、生活等情况与那个班级进行对照，来刺激班集体成员努力学习和工作。
六、多样的激励形式激励是学生进步的重要外在动力。集体既是教育的目的又是教育的手段。良好的班集体不仅对学生的成绩有很大的帮助，对学生的心理发展也有许多积极的影响，如：集体荣誉感、责任感、主动精神以及奋发向上的积极情绪和待人处世的正确方式，培养学生自我管理能力等。当然好的班集体不仅仅只依靠上面这几点就能达到，还需要好的班主任、好的班级舆论等。但如果我们的学校、老师和班级能注意这几个方面，班级的凝聚力一定会有明显的提高，我们的学生就会在学校学习和生活中更快乐，更具凝聚力。
