有关生死的名言警句？？！！快快快！！！ 加涅的学习分类
2、哀莫大于心死。——庄周
3、退休是死亡的开始。——巴普洛·卡梭
4、世上只有一个真理，便是忠实于人生，并且爱它。——罗曼·罗兰
5、寒冷寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。——巴金
6、人生处世，当匡济艰危，以吐抱负，宁能米柴琐屑终身乎？——秋瑾
7、为了解人生有多么短暂，一个人必须走过漫长的生活道路。——叔本华
8、我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同
9、一生复能几，倏如流电惊。——陶渊明
10、生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照
11、要使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。——泰戈尔生死的名言
12、假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。——普希金
13、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身，这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。——爱因斯坦
14、管鲍之和，穷达不移；范张之谊，生死不弃。——许名奎《劝忍百箴》
15、平日若无真义气，临事休说生死交。——施耐庵
16、死并非生的对立面，而作为生的一部分永存。——村上春树
17、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭
18、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。——肖伯纳
19、人生的最高理想是为人民谋利益。——德莱塞
20、人生不过是一瞬间的事。死也是一刹那的事。——席勒
21、天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武
22、附和真理，生命便会得到永生。——泰戈尔
23、人生实在是一本书，内容复杂，分量沉重，值得翻到个人所能翻到的最后一页，而且必须慢慢的翻。——沈从文
24、在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。——赫伯特
25、生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘
26、死者倘不埋在活人的心中，那就真正死掉了。——鲁迅
27、生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。——孟轲
28、我就是一块补钉，党把我补在哪里，我就在那里起自己的一点作用。——董必武
29、不创新，就死亡。——艾柯卡
30、当我活着，我要做生命的主宰，而不做它的奴隶。——惠特曼
31、与群众同甘共苦，不仅是个人生活上的问题，也是建设社会主义的根本道德。——谢觉哉
32、人固然应该生存，但为的是进化；也不妨受苦，但为的是解除将来的一切苦；更应该战斗，但为的是改革。——鲁迅
33、内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡
34、人为某事而诞生，并不是为无所事事而诞生。——武者小路实笃
35、有些路看起来很近走去却很远的，缺少耐心永远走不到头。——沈从文
36、让别人过得舒服些，自己没有幸福不要紧，看到别人得到幸福生活也是舒服的。——鲁迅
37、如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡
38、生而为英，死而为灵。——欧阳修
39、生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。——莎士比亚
40、没有人能平安无事度过一生。——埃斯库罗斯
41、绝望是走向死亡的疾病。——吉尔凯高尔
42、生命，只要你充分利用，它便是长久的。——塞内加
43、为了战斗的胜利，愿意献出自己的一切。——邱少云
44、生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长久。——蒙田
45、见善明，则重名节如泰山；用心刚，则轻生死如鸿毛。——林逋
46、人的一生就是进行尝试，尝试的越多，生活就越美好。——爱默生
47、一个人吃好穿好不算幸福，只有天下穷苦的人都过上美好的生活，才是真正的幸福。——王杰
48、铁可折，玉可碎，海可枯，不论穷达生死，直节贯殊途。——汪莘《水调歌头》
49、死不是死者的不幸，而是生者的不幸。——伊壁鸠鲁
50、我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。
51、我们的生命是三月的天气，可以在一小时内又狂暴又平静。——爱默森
52、在坎坷的生命里，我们要有超越自我之感觉。——贝纳文特
53、独立精神和自由意志是必须争的，且须以生死力争。——陈寅恪《陈寅恪对科学院的答复》
54、为人民利益而死，就比泰山还重；潜法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。——毛泽东
55、生当为人杰，死亦为鬼雄。——李清照
56、生死祸福久不择，更论甘苦争媸妍！——苏轼
57、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明
58、生死本是一条线上的东西。生是奋斗，死是休息。生是活跃，死是睡眠。——郭沫若
59、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——西塞罗
60、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰
61、一切幸福，都是由生命热血换来的。——王尽美
62、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明。——萧楚女
63、生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克
64、达人观之，生死一耳；何必生之为乐，死之为悲？——蒲松龄
65、我们的骄傲多半是基于我们的无知。——莱辛
66、只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。——鲁迅
67、我们总要战取光明，即使自遇不到，也可以留给后人的。——鲁迅
68、生命是美丽的，对人来说，美丽不可能与人体的正常发育和人体的健康分开。——车尔尼雪夫斯基
69、世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。——高尔基
70、苦难是人生的老师。——巴尔扎克
71、人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。——罗曼·罗兰
72、从工作里爱了生命，就是贯彻了生命最深的秘密。——纪伯伦
73、时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。——郭沫若
74、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥
75、我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔
76、死生一事付鸿毛，人生到世方英杰。——秋瑾
77、放弃信念，无异死亡。
78、天地无终极，人命若朝霞。——曹植
79、芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。——秋瑾
80、三万六千日，夜夜当秉烛。白日何短短，百年若易海。——李白
81、一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生
82、当我被侵略者的子弹打中以后，希望你不要在我的尸体面前停留；应该继续前进。——罗盛教
83、生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。——车尔尼雪夫斯基
84、生活只有在平淡无奇的人看来才是空虚而平淡无奇的。——车尔尼雪夫斯基
85、铠甲生虮虱，万姓以死亡。——曹操《蒿里行》
86、谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨
87、人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起。——拿破仑
88、少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。——朱熹
89、能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些；光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。——孟德斯鸠
90、生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。——塞内卡
91、人生是一所学校，再那里，不幸比起幸福来是更好的老师。——弗里奇
92、我们的生命是天赋的，我们惟有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔
93、人生只有一生一死，要生的有意义，死的有价值。——邓中夏
94、为着共产主义牺牲，为着苏维埃流血，那是我们十分情愿的啊！——方志敏
95、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特
96、我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境都可由劳动得来，一切苦境都可由劳动解脱。——李大钊
97、荒废时间等于荒废生命。——川端康成
98、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——苏轼
99、明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。——文嘉《明日歌》
100、人生天地间，忽如远行客。——《古诗十九首》
101、能够为人民劳动，便是最大的幸福。——关向应
102、浪费生命是做人的最大悲剧。——曼杰
103、生命靠许多分歧的问题维持下去，这些问题不能不“与生俱存”，只有在死亡中才得以解决。——舒美赫
104、人生的路上，有洁白芬芳的花，也有尖利的刺，但是自爱爱人的人儿会忘记了有刺只想着有花。——矛盾
105、千古艰难小生死，万代权衡大是非。——宋振庭
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人生自古谁无死，留取丹心照汗青
如何正确的学习？~
一：保持充足的睡眠
毛主席曾经说过，身体是革命的本钱。作为学生，我们有良好的体魄与精神，才能更好地对待学习。在学校往往看见一种同学，白天呼呼大睡，晚上却挑灯夜读，这样的作息学习规律是不是颠倒了？上课的几分钟都抓不住的话，课后你用一个小时两个小时来补也是很困难，费时费力不收还会有很多干扰因素。课堂上，老师在，纪律也在。如果你有充足的睡眠与精力就会使你在课堂上听课事半功倍。
二：提前预习 课后复习 有效笔记
爱迪生曾说，天才是1%的天赋，加上99%的努力。我相信我们每一个人都不是神童，无论是语数外还是政史地，每，一个学科在上新课之前都需要我们去复习一下，大致了解这节课的脉络内容，以至于老师在讲新课的时候，我们能够快速的跟上老师的思维。其次，美国科学家曾研究我一个遗忘定律，当一个人学习了新的内容，七天内，若他不复习，他的记忆力惠城陡崖陡崖式下降，如果在七天这个节点，他又再次复习的记忆度又会提上来，反复以往 记忆度就成了一条平滑的直线，存在于的脑海中 不会轻易忘记，特别是在一些的文字学科。有的同学都，喜欢买五颜六色的笔，在他的课本上做各种圈画，但是呢，如果你的笔记没有侧重点的话，导致你以后复习的时候只能够全篇通看全篇的色彩，会让你眼花缭乱，而忘记内容。
当然了色彩的多样化，对于某些同学来说是区分轻重知识的一个区别，要看同学本身，你自己应该如运用的笔的色彩。希望五颜六色的笔能够为你所用。
三：立足自身 不盲目竞争
竞争是我们人活在世界上，不可避免的东西。达尔文曾说物竞天择，适者生存。但是作为学生的我们多半心智不够成熟，选择不够坚定，立场不够明晰。往往被所呈现出来结果的分数迷失了自我，迷失了方向，丧失了了前进的动力。每个人的基础不同，每一个能优劣不同，所以我们应该立足自身，看见自己的闪光点和缺点，也要看见别人的闪光点，缺点。切勿用自己的缺点去，与别人的闪光点进行比较，那可是对我们来说是致命一击。自己可以立个flag，每天进步一点点，人生进步一大截。After All 人生的对手，最终是我们自己。
加涅把人类的学习分为八个层次：
一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面，对于信号学习普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反应学习。加涅认为，这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络；而且剌激与反应是统一地联结在一起的。
三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。
四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化，包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。
五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。
六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得，但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。
七是原理（规则）学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如，从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。
八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大，是一种"高级规则"的学习。
扩展资料：
一、学习结果
加涅认为，人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。
一是言语信息。加涅认为，这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息"，是因为"信息是言语的，或者说得比较明确些，信息是可以表达的"。
二是智慧技能。加涅认为，这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如，读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂，包括四层次：辨别，概念，规则，高级规则。
三是认知策略。加涅认为，这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。
四是运动技能。加涅认为，这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作，而是强调动作的完整性和统一性。
五是态度。加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来，人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。
二、学习过程
每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的，都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:
动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.
领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.
获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.
保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后，以一定的形式（表象或概念）在长时记忆中永久地保存下去。
回忆阶段：这一阶段为检索过程，也就是寻找储存的知识，使其复活的过程。
概括阶段：把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中，这一阶段涉及到学习的迁移问题。
操作阶段：也叫作业阶段。在此阶段，教学的大部分是提供应用知识的时机，使学生显示出学习的效果，并且同时为下阶段的反馈做好准备。
反馈阶段：学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标，从而使学习动机得到强化。加涅认为：“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。”
参考资料来源：百度百科－加涅
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答：上天配合姻缘啊，生死各有定数。这个不该做他妻啊，那个不配做她夫。我侄女满腹愁苦啊，在遥远的泾河荒凉之隅。风霜挂满鬓发啊，雨雪湿透萝裙。多亏明公啊，捎来书信，使我一家骨肉啊， 团聚如初。真挚祝您珍重啊，朝朝暮暮。钱塘君歌唱完毕，洞庭君也站起来，捧着酒杯向柳毅敬酒。柳毅恭敬不安地接...
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答：47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（清?林则徐《赴戍登程口占示家人》）48、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（清?龚自珍《己亥杂诗》）49、我自横刀向天笑。去留肝胆两昆仑。（清?谭嗣同《狱中题壁》）50“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回!” 秋瑾 51、粉身碎骨寻常事，但愿牺牲报国家...
