"不"字在文言文中用什么代替? “的”字在文言当中可以用什么字代替？
1、休（xiū）：不要。
例如：玄德急止之曰:“休惊百姓!”——《三国演义》
2、勿 （wù）：不要，不用。
例如：将军勿虑。——《资治通鉴》
3、莫（mò ）：不，没有。
例如：故莫能知。——《石钟山记》
4、非（fēi ）： 不，表否定的意思。
例如：登高而招,臂非加长也,而见者远。——《荀子·劝学》
5、弗（fú）：不的同源字。
例如：其人弗能应也。——《韩非子·难势》
6、毋（wú）：不要，不可以。
例如：毋从俱死。——《史记·项羽本纪》
7、无（wú）：没有，不。
例如：请无攻宋矣。——《墨子·公输》
8、否（fǒu）： 不然，不这样。
例如：否则熟虑而从之。——《礼记·表记》
否（pǐ）：
①坏，恶，不顺利。
例如：否极泰来。
②不通，壅塞。
例如：四之气，畏火焰，溽蒸化，地气腾，天气否隔。——《素问·六元正纪大论》
不：非，弗
要：当，应
回答者： bottygreat - 魔法师 五级 2009-7-23 16:20
1 登高而招，臂非加长也（非，不）
2 家人弗受。（弗，不肯）
3 亦无不可，攻无不克。。（直接用不）
用得最多的还是 非。
要的话，也就是一楼所回答的了。我只是举例子充实一下。
回答者： 弱水三千8202 - 秀才 二级 2009-7-23 16:28
不：非，弗，毋，无，视情况而定。
要字常见有五个意义，用谁代替不太好说，总之视情况而定。
1 登高而招，臂非加长也（非，不）
2 家人弗受。（弗，不肯）
3 亦无不可，攻无不克。。（直接用不）
用得最多的还是 非。
要的话，也就是一楼所回答的了。我只是举例子充实一下。
不：非，弗
要：当，应
“答”字在古文或文言文里可以用什么代替？~
在做阅读理解的时候，有的学生洋洋洒洒写了一大篇，但得分却很低，究其原因是没有真正理解，没有答到点上。
阅读理解主要考查学生的信息提取能力和对内容的整合能力，如果一个学生这两方面的能力比较欠缺，就会答不到点上。而要提高阅读理解能力，光靠做题目解决不了问题，最主要是提高自己的文化底蕴。所以建议该学生不要着急，要从提高自己的文学修养入手。平时要多看、多读一些文学作品，特别是一些名家名篇。“腹有诗书气自华”，经过一定的积累肯定会得到提高。
另外，还建议该学生在平时做阅读理解的时候要注意以下几点：1.具体内容概括要准确。2.抽象的东西（如比喻解释）要解释明白、清楚。3.题目问什么答什么，有几问就几答。如题目问这句话有什么作用，你不能把此答成怎么理解。
现代文阅读实用解题技巧
解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。
二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。
牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描
做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述
文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。
牢记：
1、弄清题干中所具有的态度或倾向
遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。
2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。
题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。
3、弄清题干中作者的话和命题者的话
题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
4、变含蓄为直接，变分说为概括。
高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。
5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。
现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。
另外，要弄清试题中常用的名词术语。
表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。
写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。
感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。
说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。
说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。
说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。
说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。
论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。
论证方式，立论和驳论。
理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。
事实论据，一切事实、史实、数据等。
简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。
得体，文明礼貌，人性化。
有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。
以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。
诗歌鉴赏五步法
【第一步】
先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）
古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。
【第二步】
到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。
【第三步】
看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】
做到五必看 ：
①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；
②必看作者（知人论世，了解作者风格）；
③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；
④必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；
⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。
【第五步】
看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（ )
在文言文中，有时候可以用"之"字代替"的"。这是因为"之"字在文言文中可以用作代词，用来代替人或事物。例如：
1. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（《孟子·梁惠王下》）
2. 吾欲之南海，何如？（《孟子·梁惠王上》）
这两个例子中，"之"字分别代替了"先天下"和"南海"，表示"在天下之前"和"往南海去"的意思。
需要注意的是，"之"字在古代汉语和现代汉语中的用法有所不同。在现代汉语中，"之"字通常只用于修饰语和中心语之间的结构关系，但在古代汉语中，"之"字还可以单独使用，用来代替名词或名词短语。
"不"字是几声"怎么读?
答：“不”后面的字是一声、二声、三声时,“不”要读四声；“不”后面的字是四声时,“不”要读二声。例如：1、不行[bù xíng]，“不”后面的字行是二声，所以“不”在这里要读四声。2、不错[bú cuò]，“不”后面的错是四声，所以“不”在这里要读二声。不的基本解释：1. 副词。2. ...
如何理解"天行有常,不为尧存,不为桀亡"这句话?
答：意思是说大自然的规律永恒不变,它不为尧而存在,不为桀而灭亡。用导致安定的措施去适应它就吉利,用导致混乱的措施去适应它就凶险。加强农业这个根本而节约费用,那么天就不能使他贫穷;衣食给养齐备而活动适时,那么天就不能使他生病;遵循规律而不出差错,那么天就不能使他遭殃。 他的另一个含义是大自然的运行有其...
显示器输入不支持调回来教程
答：电脑屏幕显示quot输入不支持quot是由于你调了电脑主机的屏幕率 有些显示器不知道这样的分辨率输入就会中造成显示“输入不支持” 这种情况就应该重新设置分辨率，具体操作如下 1电脑桌面右键选择“屏幕分辨率”。显示器输入不支持的原因其实就是用户在系统中设置了分辨率超过了显示器的最高分辨率超出显示范围导致...
"不"字在文言文中用什么代替?
答：非，弗，毋，无 1、非（fēi ）： 不，表否定的意思。例如：登高而招,臂非加长也,而见者远。——《荀子·劝学》2、弗（fú）：不的同源字。例如：其人弗能应也。——《韩非子·难势》3、毋（wú）：不要，不可以。例如：毋从俱死。——《史记·项羽本纪》4、无（wú）：没有，不。例...
"怎么回答外国人说""不""?"
答：1、我可不记得玩耍时间是这么的费劲。I don't recall playtime being quite that strenuous.2、你不过是个配件! 你就是个长着腿的女式钱包!Youre an accessory! Youre a purse with legs!3、她从没爱过我! - 跟任何孩子一样都爱过玩具。She never loved me! - As much as any kid ever ...
win7exeplorer不支持此接口
答：1、regsvr32 exequots quot%Gquot，关闭目前不需要用的的程序，然后需要一段时间，并且会出现很多错误窗口，都点确定等运行完毕，问题就已经解决了。2、1双击提示“不支持此接口”1主要现象双击打开桌面图标和磁盘时弹出提示quot不支持此接口quot2原因诊断可能是系统文件丢失或者失效导致 2解决方法1常规方法...
带"不"的四字词语
答：词不达意 敢不承命 瓜田不纳履,李下不整冠 毫不讳言 褐衣不完 华不再扬 划一不二 皇皇不可终日 魂不附体 混沌不分 饥不择食 鸡犬之声相闻,老死不相往来 岌岌不可终日 计不旋踵 间不容发 叫苦不迭 桀骜不驯 今不如昔 令不虚行 驴唇不对马嘴 络绎不绝 每饭不忘 迷而不返 密不通风 明察秋毫...
不客气用英语怎么读
答：但可以根据语境的不同选择不同的短句quotyou are welcomequot是quot你不要客气quot的意思，一般在对方很友好的道谢的时候回答quotthat is all rightquot是在对方不小心干了什么不好的事道歉的时候回答；“不客气”的英语You are welcome 读音ju ɑ #712welk#601myou are welcome英 ju ɑ #712welk#...
俗话说:教子"七不责"
答：七是疾病不责。孩子生病的时候不要责备孩子，生病是人体最脆弱的时候，在这个时候再责怪孩子的话，会对孩子的身体康复有影响。孩子犯了错，批评孩子要有一说一，就事论事，不要搬出旧账来加深孩子的负罪感。其次，不要拿别人的错误来批评孩子，经常用别人家的孩子和自己的孩子进行对比，就会让孩子更加...
为什么有的研究生、博士生毕业后与导师"老死不相往来"?
答：综上所述,有些研究生、博士生毕业后竟多年与老师与导师"老死不相往来",既有主观原因,也有客观原因。究其实质,在于研究生、博士生一旦毕业,导师与研究生的需求再不相同、目标各异,可交流的话题越来越少,渐渐地就不再往来了。 我是【在燃烧的蜡炬】,欢迎阅读,欢迎点评,欢迎转发。谢谢! 研究生和导师在一起共同...
