如何利用多媒体信息技术提高学生

作者&投稿:学货 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
多媒体信息技术的引入,成了新课程改革的有力助推器,它能作为学生学习数学和解决问题的有力工具。可以有效地改进教与学的方式,优化课堂导入,引导学生学会预习,采取自主学习,小组合作的方式,让学生经历知识的探索过程,学会自我检测,深化课堂训练,将数学应用于生活,在肯定别人的同时敢于表现自己。让学生在新时代、新课改的背景下,经历自主学习的过程,积累学习经验,掌握学习方法,提高学习能力,真正成为学习的主人。 关键词:信息技术;新课改;数学课堂;学习兴趣;自主学习 利用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣,培养学生的参与意识,巧设问题情境,激发学生独力思考的能力,突破教学难点,培养学生抽象思维的能力,精心设计练习,巩固、深化概念,培养学生的空间想象能力。真正使用过多媒体信息技术的老师才知道现在的教学条件有多么的优越,当前信息化教育基础平台正在广泛的推广与应用多媒体信息技术,多媒体信息技术具有独特的资源优势,它不仅改变了教学的外在形式,而且也改变了教学的内容、方法与观念,也成为教师引导学生认知的工具。尤其是在新课程改革的背景下,作为一名一线小学数学教师,不断积累、探索与反思,把多媒体信息技术融入小学数学学科教学中,恰当地运用多媒体信息技术,使数学教学朝着自主的、有特色的课程教学方向发展,让学生在自主学习的过程中,开发智力,发展能力,获得积极的情感体验,学会学习。利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息,能使学生通过电脑手段,观其境、闻其声、触景生情,充分调动了积极性、主动性,能更好、更快地把握教学中的重点、难点。 一、利用多媒体信息技术,优化自主预习,激发学习兴趣 “懂得学习的人,不如喜爱学习的人;喜爱学习的人,不如以学习为乐趣的人,学生没有积极性的课堂绝不是好课堂。”要上好一堂数学课,必须让学生知道这节课学什么,现在我区倡导新的教学模式,要求学生先预习,然后在创设问题的指引下自主学习,多媒体信息技术在这个方面起到举足轻重的作用,不仅可以清晰地展现教学要求,而且可以千变万化地呈现出预习提示,给学生的自主学习指明方向。在教学活动中灵活有效地运用电教手段,恰当巧妙地创造一种直观形象的情景导入,既能吸引学生的注意力,又能激发学生的学习兴趣和求知欲望,为高效的数学课堂打下基础,为学生自主学习提供前提,这样才能真正实现变“讲堂”为“学堂”,变教师的“讲”为学生的“学”。 二、利用多媒体信息技术,开展小组合作,经历探索学习过程 苏娜丹戴克说过:“告诉我,我会忘记;做给我看,我会记住;让我参加,我会完全理解。”不可能所有的学生都能在自主学习中掌握所有的知识点,也不可能所有的学生都能准确无误地领会教师讲解的要点,这就需要学生亲自经历知识的生成过程,学生是学习的主人,老师是学生学习的组织者、引导者与合作者,教师只需要对他们进行适当启迪和引导,尽量让他们亲自去合作体验学习的过程,在实践探索中去获得新知。有了多媒体技术,老师可以轻松组织学生参与学习活动,也可以将自己小组的研究成果通过多媒体大胆地进行展示与交流,让全班同学都一起分享;与此同时老师也可适时对学生交流的内容进行补充与拓展,有条件的可以直接在大屏幕上板书教学内容或对教学重难点进行回放。 如探究“长方体的表面积”时,有的学生可以通过自己动手操作,将立体图形转化为平面图形来进行计算,而且有的学生还能用不同的方法来求证,但有的学生却一种方法都找不到,此时就需要发挥集体的智慧了——小组合作,可以实现“兵带兵”的可喜效果。整堂课老师仅仅是一个组织者,无需口干舌燥地讲解,唯一可以做的是指导,或利用多媒体信息技术直观形象地演示探究过程。这样通过学生自主思考,动手操作而得出的结论,比老师‘满堂灌’要深刻得多。

怎样利用信息技术手段提高学生的学习效率?~

在家学习诱惑太多!怎样用手机才能提高学习效率?

一、依托多媒体教育技术手段,激发学生学习的兴趣。
子曰:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者”。可见,课堂教学中用多媒体创设情境,激发学生强烈的求知欲望。学生的一切认识、求知源于兴趣。兴趣是学习的动力,也是最好的老师,也是素质教育的基础。小学生对外部世界充满了好奇,每堂新课对学生来说更是充满着无比的好奇,课堂中教师利用多媒体授课,会带给学生变化多端的画面及特殊的音响效果,着学生的感官,使学生兴趣盎然、触景生情。多媒体展示中,学生通过眼看、耳听、心想、口说等多种感官训练,激发学生对教学内容更进一步探究的欲望,学习的兴趣也在不自觉中增加了,教师可在轻松愉快中完成教学任务。
二、依托现代远程教育技术手段,开拓学生视野,提升学生素质。
运用农村中小学远程教育可以使课堂气氛更加活跃,拓宽课程资源,看到大山外面的精彩世界;农村远程教育中的素材就是有效的资源,把绚丽多彩的世界呈现在学生的面前。可以结合本校的实际情况在适当的时间利用多媒体组织学生观看他们所喜欢的动画片、故事片、安全常识片等。通过观看综合资源片不仅教育了学生崇尚科学,珍爱生命,而且还使学生受到爱国主义教育,丰富了学生的生活,开阔了学生的视野,拓展了学生的知识面,开拓了学生对人生的思考,提升了学生的素质。
三、依托多媒体教育技术手段,有利于突出重点、突破难点。
多媒体辅助教学集声音、图像、视频、动画和文字等媒体为一体的教学课件,能产生生动活泼的效果。课堂上运用多媒体技术手段,可更好地解决知识重难点。在传统的教学活动中,对于重点的突出、难点的突破,教师是通过板书、提问探讨的办法来解决。用多媒体手段后,可以把知识的重难点设计成问题场景,在直观形象的演示中,调动了学生各种感官的协同作用,解决了老师难以讲清、学生难以听懂的问题。教学内容从抽象转为具体,从复杂转化为简单,从不可见转化为可见,从平淡转化为生动,这样既缩短了教学时间,充分发挥学生的主体作用,解决了教学的重难点,有利于学生对重难点的理解和掌握。
四、依托多媒体教育技术手段,培养学生的综合能力。
新时代的教学理论中,培养和训练学生的综合运用能力是现代教学的基本要求。多媒体运用图、文、声并茂,动静结合,有声有色的情境,着学生多种感官参与学习活动。通过课件,构建一个个问题情境,课堂上进行适当操作、控制,就能通过各种问题情境的变换,去观察问题、发现问题、验证结论、体验本质、归纳和发现新结论。学生的自学能力和探究能力得到了培养,从观察、判断、探究、发现的过程中培养了学生的综合能力。新型的教学模式,强调“学生学习的主体性。学生被看作知识建构过程的积极参与者,教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和者,教师的主导作用可以使教学过程更加优化,是教学活动中重要的一环。设计信息技术与学科的整合课,是教师进行引导、点拨,以学生自主学习为主的。课堂上教师创造条件来调动学生的学习主动性,让学生积极地去探究,主动地发现问题,寻求解决问题的方法、途径。
五、利用多媒体教育技术手段,作升华的小结,布置多样的作业。
完整的课堂教学过程,小结与作业是必不可少的环节,对一堂成功的课起了画龙点睛的作用。传统的小结给学生的印象不深。运用现代多媒体手段后,声画与共,表现力强;用演示文稿展示一道材料题,让学生讨论、思考,得出答案就是这节课的核心内容;还可播放本堂课的重点片断,作为本节课核心内容的升华;根据目标要求,将教材中的重难点编成有分量、有代表性的几道题,学生通过所展现当场巩固练习或课后作业,学生可以直接从信息化环境和教学资源中获取知识;通过信息技术手段获取课程内容,达到最终的学习目标。
六、信息技术与学科课程的整合,促进教师的教学技能,提高课堂教学效率。
现代信息技术与课程整合,让信息技术帮助教师备好课,促进学生学好知识,而是应当科学地把信息技术通过课堂展现给学生。学校要经常组织教师进行校级信息技术培训,促使老师在信息技术的应用方面有很大的提高。组织教师经常练习课件,定时评比出优秀的课件,然后展现给教师进行互相学习。教师讲课应以多媒体为主,这样可锻炼老师们的电化教学能力与实际操作能力。在教学进程中,教师要充分尊重教学过程中学生的主体地位,创造平等合作的师生关系。培养学生的思维能力、想象力和积极的个性,激发学生学习的内在动力。当今社会是信息化的社会,要求学生学会大量的获取信息方法,学会快速的处理信息。课堂教学所用的教材毕竟不同于网络信息,网络信息无限的丰富,能无限的充实学科教材的内容。可以利用信息技术的优势,扩充教材内容,优化学科教学,加大学生信息量的获取,开阔学生课堂学习的视野。
总之,面对信息技术与课程整合“热”,广大一线教师应静下心来,认真研究和领会课程整合的实质与精髓,避免陷入技术至上的误区,捡了芝麻而丢了西瓜。真正的整合应是该用时就用,不该用时就不用,要用得恰到好处。
总之,“信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习及教学方式,必将成为学校教育教学的主要方法”。因此信息技术和学科的整合,对于提高教与学的效率,改善教与学的效果,发展学生的“信息素养”,培养学生的创新精神和实践能力,有着十分重要的现实意义。以多媒体化、网络化、智能化为主要特征的现代化信息技术,把课堂教学中的一个个问题变成了打开知识宝库的金钥匙,点燃了学生创造火花的火种。运用多媒体技术手段使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化,充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用,达到了课堂教学预期的目标。提高认识,努力学习信息技术,为培养新世纪合格人才、优秀人才做好准备。 0 推荐

多媒体辅助教学,你的学习新伙伴!
答:通过练习,学生可以更好地理解和掌握知识,为形成智能打下坚实的基础。同时,这也是他们展示自己知识和技能的重要方式。多媒体授课让学习更有趣多媒体授课不仅节省空间和时间,还让我们有更多机会深入练习。在后半节课,当学生们感到疲惫时,我们可以用信息技术为他们带来有趣、有层次、有针对性的练习。再配上轻松的音...

小学数学教学:如何借助信息技术,打造高效课堂?
答:本文将介绍如何借助信息技术,打造高效的小学数学课堂,让学生更好地掌握知识。️多媒体PPT课件利用多媒体PPT课件,可以通过精炼重要知识点,帮助学生快速掌握知识脉络,使学习更具针对性。课件中的互动元素将练习题和作业融入课件,提供更多自主学习和巩固知识的机会。通过互动元素,可以让学生更加积极地参与课堂,提高...

如何利用多媒体信息技术提高学生
答:多媒体信息技术的引入,成了新课程改革的有力助推器,它能作为学生学习数学和解决问题的有力工具。可以有效地改进教与学的方式,优化课堂导入,引导学生学会预习,采取自主学习,小组合作的方式,让学生经历知识的探索过程,学会自我检测,深化课堂训练,将数学应用于生活,在肯定别人的同时敢于表现自己。让学...

如何正确应用多媒体,提高学习效率
答:1、正确认识多媒体的使用与提高课堂学习效率的辩证关系。多媒体在很大程度上给教师教学和学生学习带来了很大的方便,但有时使用多媒体教学不但不能达到预期效果,反而适得其反,加重学生学习负担。这就需要认识清楚多媒体教学特点与学习效率之间的关系,把握好适当、适度,既利用好它,又不致于过多过滥。

如何利用多媒体信息技术提高学生对体育运动的兴趣
答:二、可以创建情景,充分调动学生学习数学的积极性。在数学教学中,运用多媒体技术教学,可以为学生创设丰富多彩的教学情境,增设疑问,巧设悬念,使学生更多地观察、实验和主动地思考,有利于发挥学生在学习中的主体地位,激发学生获取知识的求知欲,充分调动学生的学习积极性,使学生由被动接受知识转为主动...

如何利用信息技术,有效提高学生的语文学习效率
答:信息技术与语文教学的人文整合,主要是利用信息技术手段将语文课程资源形象化、动态化、人性化,使它们含图形、图像、文字、声音、视频、动画等多媒体信息在更大范围内的语文教学资源为我们所用。而这些教学资源又是顺应了学生真实的学习需求和体现自主发展而设计的。1、语文课程资源的形象化设计小学生天生对形象感强的...

如何运用多媒体提高学生学习的有效性
答:多媒体课件如果过多地使用音频、动画、视频等效果,一堂课下来,学生只是关注了精美课件的外在形式,而对教学重点、难点一概不知,教学效果和教学目标的达成从何而谈。教师要提高自己的信息技术水平,尽量自己设计、制作内容简洁、界面清晰、生动形象的多媒体课件,合理使用多媒体课件的特殊效果,如在主题...

如何运用多媒体提高课堂效率
答:我们教师要积极投身于运用现代教育技术促进教育腾飞的实践中去,积极学习,并在课堂教学中创造性地运用新的信息技术尤其是多媒体网络技术辅助教学;通过多媒体技术与学科教学的完美整合,最大限度地发挥多媒体的辅助作用,全面优化课堂结构,提高课堂教学效率,从而促进传统型学校课堂教学的现代化,实现基础教育...

多媒体信息技术在课堂中有什么作用?
答:一、运用多媒体信息技术,激发学生学习数学的兴趣,提高学生的学习积极性“兴趣是最好的老师”,有良好的兴趣就有良好的学习动机,但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。老师应该根据教材内容、学生心理特点,运用现代信息技术供形象材料,激发学生的求知欲,调动学生思维兴趣,促进学生尽快以最好的心态...

如何合理运用多媒体提高教学效率
答:随着现代科学技术和信息技术的发展,教育要面向现代化,要适应生产和科学技术的发展,并在教育手段上要加以革新,传统的教学已经不适应现行的教育要求,运用多媒体教学已逐渐被广大教师所采用,也是提高课堂教学效率的有效途径。在教学中运用多媒体教学手段,不仅能加深学生对学习内容的理解,帮助学生突破学习中的的难点,还可以...