非指导性教学属于（ ）。
作者&投稿：竹欣 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
【答案】：C
本题考查的是情感教学理论。情感教育指在课堂教学过程中，教师要创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神，促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。情感教育既是一种教学模式，又是一种教学策略。非指导性教学的代表人物是罗杰斯，重视学生的情感因素，教师是引导者。情感教学理论的主要理论和思想包括罗杰斯理论、苏霍姆林斯基和斯卡特金。其中，罗杰斯认为教育的目的在于激发学生学习的动机，发展学生的潜能，形成积极向上的自我概念和价值观体系，最终使学生自己能够教育自己。他突出了情感在教育中的作用。首先，他认为教师应用情感进行教育。其次，学生的认知过程与情感过程是有机的统一体。再次，要创造师生情感交流的教育环境。非指导性教学属于情感教学理论流派。C项正确。
A项：认知主义教学理论流派源于认知主义心理学关于学习的探讨。认知心理学家探讨学习的角度与行为主义相反，他们认为，是个体作用于环境，而不是环境引起人的行为，环境只是提供潜在刺激，至于这些刺激是否受到注意或被加工，这取决于学习者内部的心理结构。“所谓心理结构，就是指学习者知觉和概括自然社会和人类社会的方式。”与题干不符，排除。
B项：行为主义教学理论流派由美国心理学家华生在巴甫洛夫条件反射学说的基础上创立的，他主张心理学应该摒弃意识、意象等太多主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。与题干不符，排除。
D项：哲学取向的教学理论源于苏格拉底和柏拉图的“知识即道德”的认识。这种理论认为教学的目的是形成人的道德，而道德的形成需要知识的积累。为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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本题考查的是情感教学理论。情感教育指在课堂教学过程中，教师要创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神，促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。情感教育既是一种教学模式，又是一种教学策略。非指导性教学的代表人物是罗杰斯，重视学生的情感因素，教师是引导者。情感教学理论的主要理论和思想包括罗杰斯理论、苏霍姆林斯基和斯卡特金。其中，罗杰斯认为教育的目的在于激发学生学习的动机，发展学生的潜能，形成积极向上的自我概念和价值观体系，最终使学生自己能够教育自己。他突出了情感在教育中的作用。首先，他认为教师应用情感进行教育。其次，学生的认知过程与情感过程是有机的统一体。再次，要创造师生情感交流的教育环境。非指导性教学属于情感教学理论流派。C项正确。
A项：认知主义教学理论流派源于认知主义心理学关于学习的探讨。认知心理学家探讨学习的角度与行为主义相反，他们认为，是个体作用于环境，而不是环境引起人的行为，环境只是提供潜在刺激，至于这些刺激是否受到注意或被加工，这取决于学习者内部的心理结构。“所谓心理结构，就是指学习者知觉和概括自然社会和人类社会的方式。”与题干不符，排除。
B项：行为主义教学理论流派由美国心理学家华生在巴甫洛夫条件反射学说的基础上创立的，他主张心理学应该摒弃意识、意象等太多主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。与题干不符，排除。
D项：哲学取向的教学理论源于苏格拉底和柏拉图的“知识即道德”的认识。这种理论认为教学的目的是形成人的道德，而道德的形成需要知识的积累。为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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