我是高二学生，但是英语听力不好，老师说只要多听，但不知道怎样的去多听，是多听英语书本，还是多听练习 英语听力听不好，说话的时候听不太明白，不知道该怎么回应好尴尬...
很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练习上。我肯定的说，这是个错误。我们不是生活在国外，你无论怎样营造，都不能有一个真正的外国的文化氛围在你身边，这一个已经可以说明只注重单一的听力练习是错误的。其次，听力练习中，你接触到多少信息呢？这个信息包括词汇、语法、习惯用法、文化等等在接触材料时能够遇到的所有东西。我敢说你听十盒磁带不及我读一本原著的信息量。如果别人的说话内容超出了你那听得滚瓜烂熟的磁带内容，你是否有信心听懂？这可是十分自然的事情，你自己日常的说话内容，是否可以用十盒磁带来装得下来。只要你发音正确，你在阅读时接触到的词，如果让你在听的时候遇到，很多都有可能听懂。倘若你的听力目标是想听什么就能听懂什么的话，阅读起到的作用更是举足轻重。同时，如果你连在阅读中都无法读懂的句子，你在听力中能够听懂吗？我想来个总结：词汇量和语法是阅读的关键，阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低，而我们学习语言，又必须从听说开始。 3VOA Special English是很好的听力材料，但是你已经听够了，给点信心自己，听一些外国人正常语速的东西。
你不可能要求外国人用Special English的语速说话给你听。事实上Special English和正常的说话之间的差别并不是大家想的那么小，而语速对听力的影响更不是想象中那么微弱，往往是起了决定性的影响的。因为正常语速跟慢速之间不同的地方实在太多，譬如连读、省略、轻读、模糊等等，这些都是影响听懂与否的关键要素。Special English里全是完整的句子，可是实际上正常的说话表达才不需要那么正儿八经呢？你是否有信心听懂？况且Special English里更遇不到丰富的词汇，复杂的结构。听了几个月或半年的特别英语，别想自己还是特别的了，听听正常的东西吧。但是，我还认为，VOA Special English应该不间断的听，只是不能把重点放在上面了。因为VOA Special English不但是入门英语中不可多得的听力材料，也是纠正发音的绝佳材料。无论你英语学习到达了什么程度，我到希望你能够不断听Special English。 4专心听懂一盒磁带比你囫囵吞枣的听了十盒磁带的效果要好得多。
我们记忆单词平时是用眼看心记，虽然你是认识了这个单词，但很可能你还是听不懂这个单词，听力练习时是用耳朵对单词的再熟悉。精听了一盒磁带你用耳朵记忆了这盒磁带里所有的单词和句子、发音、语调等等。泛听十盒磁带，你记不了多少东西的。 5精听的同时，泛听十分重要。
好像跟上面自相矛盾的样子。请听我解释。泛听有精听得不到的东西，我说的却不是很多人认为在泛听中得到的信息量。其实泛听听懂的实在不多，哪来什么信息量？泛听中我想强调的是：语速、语调。让你习惯正常的语速。我们在精听时都是不断反复听同一句话的，可是实际上别人只会说一次给你听。请在泛听中让自己习惯别人用正常语速，只说一次的情况。你不会要求预报天气的说一句后又重复一次吧。 6如何精听？
我不赞成无论听什么都在听懂了后再根据录音默写一遍。至少不赞成听每一篇听力材料都听写。原因之一是听力有时候更多注重“量”。你没有听过的东西即使是汉语你也大概不会懂吧。我的建议是：挑选认为典型的材料再听写。那么精听要精到什么程度呢？听一句复述一句，或者就跟着录音一起读。（当然是不能看着文本啦。）这样效果不比听写查，所费时间要省得多。 7如何泛听？
看电影是泛听。听实时广播是泛听，看电视是泛听，尽可能接触更多正常的原始音频。你可以反反复复听同一盒磁带，直到兴味索然。只要不停顿就是泛听。泛听过程中，你也可以将录音就转为精听。并没有严格的界限。只是要记得，泛听的目的是让自己习惯正常的语速，或者说，习惯外国人的正常的交流是怎样的。关注的是语速、连读、略音等等只有连续说话才会有的东西。 8别理会什么听力技巧。
那些技巧只能在考试时帮你的忙。以前读高中的时候，老师教了许多的阅读技巧，说看文章可以找主题句，主题句可以找关键词，单词不懂可以猜。这些阅读技巧在考试时大概有用吧，至少我没有用过。因为我的词汇量大，语感好，别人还没有找到主题句我已经读完整篇文章了。你相信整篇文章还是相信仅仅一句主题句？在阅读原著时，这些技巧更加一点作用也没有。又如听力技巧，听关键词，遇到不懂的单词先别理会，继续听可能就明白了它的意思了。我们中国人说话有没有听关键词的？如果你在口译中只听关键词，你胆敢就此口译出来？只听关键词你能够弄懂一部电影中多少东西？更重要的是，在正常的语速当中，你能够找到多少个关键词？你还有时间回头想刚才没有听出来的那个单词？恐怕你早就忘了。 9关注一下常用的单词。
外国人说话不是每一句都用你不懂的单词说的。你听不懂的往往就是最常用的，而且是你已经掌握了的单词。只是它们在常速、连读、略音下使你以为是生词而已。相信大家已经深有体会了。那些是常用的单词？在听力中譬如have，go，you，where，when，him，them等等就是（当然还有其他啦）。在这里，VOA Special English有好与不好的地方。它能让你清楚这些常用单词的发音，它不能让你知道正常的交际中这些单词怎样发音。 10英语学习是终身的事情，听力练习也是一样。
别想着我强化练习半年，终于听懂手头上几十盒磁带了，以后再也不会遇到问题了。几十盒磁带以外的东西你是否能够听懂？信息瞬息万变，今天的新闻你听懂，明天的你也十拿九稳听懂？我自己不敢说。 11别急，听不懂是很自然的事情。
不是你的错，不是别人比你聪明，只是别人练习得比你多而已。慢慢练习，把自己融入英语的世界里，随着时间的流逝，你会看到成绩的。 12最后测试一下自己的水平。
经常到English大耳朵网站找份试卷检测一下自己的水平！
我这回答有点迟，只要听试卷上听力，用听写方式，十套试卷下来基本没问题了
1， 英语基础好一点，看《老友记》英文原版。
2，英语基础差一点的话，看《走遍美国》。
3， 然后多模仿美剧中的英文。
4， 找在线美国白人老师一对一纠正发音和对话。脱口美语italkbay不错。
1.你可以多看看英语电影和光盘、视频教学；2.多多朗读你的教材课本；3.买点课外读物进行阅读，增长一些见识；4.可以把一些常用的口语句子归纳在一起，长期进行朗读，尽力做到滚瓜烂熟，那以后听到这些句子的时候一下就能反映出中文含义；5.你们肯定都有听力训练材料，你不要听过一遍之后就不要去管它了，你后面还要多看看听力原文以及总结他的提问方式，再来训练，争取把每篇训练材料都听懂；6.总结一下口语中同一种意思有多少种表达方式。也就是说，为了表达这个意思你可以用哪些句子去说，有空就多读熟这些句子。这是个累积的过程，相信你以后一定会很厉害的，祝你学业有成、进步神速！
我英语听力很差，如何提高~
英语听力去English corner.或找几个会英语的人经常练习很有效果的.
以下是我的观点:
怎样提高英语听力
在英语学习中，应努力提高听力。这样可以借助听觉，大量、快速地复习学过的单词和词组，并在此基础上扩大知识面，更多地掌握同一词的不同用法，提高阅读速度与理解能力。下面笔者根据自己近两年的实践，与英语自学者谈谈在提高听力方面的点滴体会。
要提高听力，首先应从多听教学听力录音带入手，如所学的课本录音带、口语教材录音带，也可以选听适合或略高于自己水平的有趣的材料。无论是精听或是泛听，最好开始都不要看文字材料。精听应先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开书看一看，有些影响理解的生词可查一下词典。接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及听力理解能力。如果读过书面材料再去听录音，往往就是耳朵在辨音，而是大脑在思索、背诵，如果看着书面材料听，则往往是自己的默读，这样达不到提高听力的目的，遇到新材料的时候就又会听不懂。
精听最好是选用教学录音和有故事情节的短文或科普短文；泛听则可选用一些口语教材或一些有趣的小故事，使自己多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。泛听可一遍过，只要听懂大概意思就行了。如果一遍听不懂，可倒过来再听一遍，还是听不懂，就翻一下书，继续听下去。在第一遍听新材料的时候，一定要聚精会神，让自己的思维跟上每一个音节。在每句停顿时，可在脑海里反复一下。听的当中遇到生词不要停下多想，因为有些生词可以在整个内容中理解。有些生词并不影响理解意思，可以不管，停下来想，反而影响听下面的内容。听音时要随着录音材料的频率在脑中用英语重复，而且速度要练得能跟上录音速度，不能边听边翻译。一般只要难度相当，能听清大部分单词，是可以理解其大意的。
以上只是自己在提高听力方面的点滴体会。各人有各人的提高听力的经验，尽管甲的经验不一定适用于乙，乙的经验也不一定适用于甲，但可以相互启发，取长补短，用不同的方法来达到相同的目的。
别人的观点你也可以看一下:
如何提高英语听力
江西 陈文仙
听是吸收和理解口头信息的重要手段，是学习和运用英语的重要能力之一。提高学生的听力对增强学生语感，提高学习效率，扩大语言信息交流，改善教学质量和发展学生其他能力都起到了极大的促进作用。
高中阶段，不少学生英语听力水平偏低，导致他们在高考中听力失分严重。虽然原因是多方面的，但缺乏科学的方法是其中之一。我们常听到这样的建议：“多听、多练。”道理固然如此，但如何去“多听、多练”呢？
第一，学习者必须树立自信心，并且在轻松、有趣的环境中学习，消除焦虑情绪。阻碍听力的一大主要因素就是心理障碍。许多学生谈“听”色变，觉得难，导致信心不足，因此越发听不懂。其实，英语听力并不难，难在信心上。只要树立自信心，静下心来一心一意地听，听的能力就能提高。汉语中的繁体字“听”就给了我们很好的启示��“你”要用“耳”一心一意地听。
第二，要适当地选择合适的听力材料。听力材料要难易适中，语速不能太快，也不能太慢。太难，容易失去信心，太简单，也容易失去兴趣。另外，听力材料必须广泛，要进行综合训练，毕竟语言是交流的工具。还要注意听力材料的前后连贯，从易到难。
第三，要处处留心，创造条件听英语。在没有外语环境的中国学英语，要培养自己自觉的听音意识，“处处留心皆学问”。尽管我们没有很好的语言学习环境，但是在如此发达的信息社会中，关于英语的“声音”无处不在。只要你留心就会有进步。
第四，掌握准确的发音、语法及大量词汇是非常必要的。听力是一种接受性技能，与语音、词汇、语法和背景知识等关系密切。试设想，如果你的语音不准，甚至错误，你又怎能听懂正确的发音呢？因此必须有敏锐的辨音能力和一定的词汇量。从句子固定的结构和句型中，进行正确的听觉反馈，才能听懂别人的内容。
最后，朗读练听力。听是说的基础，说反过来又促进听。这里的“说”是交谈，是日常对话，也可以是大声的朗读。因为朗读对听力的影响极大，语感也是通过朗读来培养的。多读多说，久而久之，许多词和句子就在大脑里扎根，信息的反馈便成了顺理成章的事。
总之，提高英语听力的方法很多，其取舍于在学习者本人。在掌握了有效的方法之后，还是那句老话：“世上无难事，只怕有心人。”只要增强信心，持之以恒，方法得当，就一定能提高英语听力。
听力不好的主要原因是英语基础没有打好，
建议从英语基础补起，
先从字母，
元音字母
辅音字母。
单词重读弱读
连读，
缩读，
声调
句子的重读弱读
等慢慢学起，
在学些语法知识
你就能够提高听力了，
我今天刚刚发布了微文，
发给你，
主要是讲英语基础的，
希望对你有帮助！
英语语法为什么总学不会？
引用李一博士：“我就记得初中的时候总是在背诵stop to do和stop doing的区别、be made of和be made from的区别、look forward to后面要加doing，虽然也能应付考试，但是终究不能通透地理解语法的全貌，所谓“只见树木，不见森林””
学外语是要学语法的
英语语法是有体系的
语法总原则：一个句子有且仅有一个谓语动词
句子分为简单句、复合句、复杂句
简单句=主语+谓语=主语+谓语动词+其他成分=主语+助动词+实义动词+其他成分
主语一般是名词词组，名词词组=限定词+定语+名词
谓语动词=助动词+实义动词=操作词+其他助动词+实义动词
谓语动词有16种时态，2种语态，3种语气
非谓语动词=谓语动词阉割掉助动词be的形式，可以做除谓语动词之外的所有成分
复合句=简单句1+复合连词+简单句2
复杂句=简单句1+代词/副词/连词+简单句2
（一）语法总原则
一个英语句子有且仅有一个谓语动词，其他动词要用非谓语动词或从句的形式。
为理解这个语法总原则，要理解几个关键点：简单句、谓语动词、非谓语动词、从句、倒装、省略等。
（二）主语
（1）主谓一致
（即单数主语+单数动词、复数主语+复数动词），至于所谓的意义一致和就近原则，真的很少，在阅读中知道即可，在写作中完全可以绕过去。
（2）代词
代词=名词/形容词
（3）定语与限定词
限定词+定语+名词
限定词
冠词（定冠词the、不定冠词a、an，以及零冠词）
物主限定词my, your, his, her, our, your, their, one’s, it
名词属格John’s
指示限定词this, that, these, those, such
疑问限定词what, which, whose
不定限定词no, some, any, each, every, enough, either, neither, all both, half, several, many, much, (a) few, (a) little, other, another
基数词、序数词、倍数词、分数词
量词a lot of, lots of, plenty of, a great deal of, a large amount of, a good number of
定语
形容词（前置/后置）
a big apple
something blue
名词
apple tree
trade war
名词做定语可以把这两个名词当做一个整体。
介宾短语结构（后置）
a cat on the table
非谓语动词（后置）
something to eat
the wall painted white
the man standing by the window
定语从句（后置）
a girl that is beautiful
（4）介词
介词 + 名词=介宾短语（P.O.）
状语
状语 + 动词/形容词/副词/整个句子
At the upper timberline the trees begin to become twisted and deformed.
补语
主语补语（即表语）
The cat is on the table.
动词补语
S Vi + P + O = S Vi C
My father looked after me very well.
注：S Vi + P + O也可以方便地理解为S Vt O，于是产生了很多V+P的固定搭配
形容词补语
I am happy for you.
后置定语
a cat on the table
The transition (from forest to treeless tundra) (on a mountain slope) is often a dramatic one.
A of B结构
当A为一般名词：核心词为A，of B为介宾短语做后置定语
This rapid zone of transition is called the upper timberline.
当A为数量词：核心词为B，A of=many/much
a lot of people
a great number of people
注意区分a number of + 复数名词 + 复数动词和
the number of + 复数名词 + 单数动词
（三）谓语
（1）构成
谓语动词 = 助动词 + 实义动词 = 操作词（第一个助动词）+ 其他助动词 + 实义动词
否定句：操作词 + not + 实义动词
一般疑问句：操作词 + 主语 + 实义动词
特殊疑问句：特殊疑问词 + 操作词 + 主语 + （其他助动词+）实义动词
实义动词即有实际意义的动词，助动词即帮助实义动词传达意义的动词。助动词的个数有限，一共18个，属于封闭词类，即不再扩充的词类；
而实义动词则千变万化，属于开放词类，数量可以增加。
操作词（operator）并非与名词、动词具有相等地位的一个词类，而是在谓语动词的结构中对于第一个助动词的特殊称谓。之所以要把第一个助动词称为操作词，是为了后面谓语动词的变形方便，否定句、一般疑问句、特殊疑问句，以及后续要讲到的倒装、省略等都要涉及。
特殊疑问词可以分为代词性和副词性，副词性特殊疑问词及代词性特殊疑问词做非主语时符合上述结构，但是如果代词性特殊疑问词做主语，结构为：特殊疑问词 + 助动词 + 实义动词，例如：What is going on？
I love you.
I do not love you.
Do I love you?
Whydo I love you?
I can swim.
I cannot swim.
Can I swim?
How can I swim?
I have been loving you for a long time.
I have not been loving you for a long time.
Have I been loving you for a long time?
Whyhave I been loving you for a long time?
助动词
基本助动词（3个）
be
do
have
情态助动词（13个）
can/could
may/might
will/would
shall/should
must
ought to
dare
need
used to
半助动词（2个）
have to
seem to
以实义动词的形式区分时态，比如实义动词是原形do的时态都是一般时态（包括does和did），以doing结尾的都是进行时态，以done结尾的都是完成时态。以操作词（第一个助动词）区分时间，将来时态一定以will开头，现在时态可以有do和be的现在形式（am/is/are）两个助动词作为操作词，过去将来时态一定以would开头，过去时态可以有did、be的过去形式（was/were）、have作为操作词，过去的过去一定以had开头。
另外还可以看出，三个基本助动词be/do/have的组合是只有have/had been doing两种（注意这里的doing是实义动词），除此两种情况之外基本助动词是互相排斥的，即只能用一个。再考虑情态助动词will/would可见，will/would后能连接be和have，不能连接助动词do（注意will do和would do里面的do是实义动词）。另外，在实际使用中will/would可能被其他情态助动词和半助动词代替，比如might be doing、must have done、have to be doing、seem to have done等。
1. 一般现在时
一般描述
China is a big country.
客观存在
The earth rotates on its axis.
习惯动作
Percy goes to his office by underground every day.
2. 一般过去时
一般描述
Hitler’s army invaded Russiain order to conquer the largest country in the world.
失真情况
Shanghai was a small fishing village.
习惯动作
I got up at six every day in high school.
3. 一般将来时
表示将来的一般描述、（有意志主体做主语时）表示意愿
China will launch its own rockets with astronauts onto the moon.
4. 过去将来时
表示过去将来的一般描述、（有意志主体做主语时）表示意愿
The South would win the battle under cruel slavery.
5. 现在进行时
表示正在进行、持续进行
China is taking measures to control housing prices.
6. 过去进行时
表示过去正在进行、持续进行
The plane was flying over my head last midnight.
7. 现在完成时
过去完成的动作，对现在有影响
China has carried out its opening-up policy for decades.
8. 过去完成时
过去的过去完成的动作，对过去有影响
She had finished her graduate school, so she could start working in the fall of 2006.
9. 将来进行时
表示将来正在进行、持续进行
Facebook users will be demonstrating their desire for privacy outside its headquarters.
10. 过去将来进行时
表示过去将来正在进行、持续进行
When I was small, Grandpa said I would be fighting for my future 20 years later.
11. 现在完成进行时
表示过去开始的某动作已经完成相当一部分，持续到现在正在进行，并且对现在有影响
I have been working for 30 days without a rest.
12. 过去完成进行时
表示过去的过去开始的某动作已经完成相当一部分，持续到过去某个时间点仍然正在进行，并且对过去这个时间点有影响
She had been carrying out her plot to be the queen three months earlier.
13. 将来完成进行时
表示到将来某个时间点，某动作已经完成了相当一部分，持续到将来这个时间点仍然正在进行，并且对将来这个时间点有影响
The play is coming off in August. By then the play will have been running for three months.
14. 过去将来完成进行时
表示到过去将来某个时间点，某动作已经完成了相当一部分，持续到过去将来这个时间点仍然正在进行，并且对过去将来这个时间点有影响
Up to that time he would have been translating those books．
15. 将来完成时
表示到将来某个时间点，某动作已完成并且对将来这个时间点有影响
You will have reached Shanghai by this time tomorrow.
16. 过去将来完成时
表示到过去将来某个时间点，某动作已完成并且对将来这个时间点有影响
I guessed that Helen would have told her something.
（2）语态
主动语态和被动语态
（3）语气
陈述语气
陈述事实或提出询问
用于陈述句、疑问句和感叹句中
祈使语气
仅用于祈使句中
提出请求，劝告或命令
虚拟语气
虚拟事实
表达愿望、建议或与事实或预期相反的假设等
用于状语从句
与过去事实相反
从句：过去完成时had done
主句：would/ should/ could / might + have done
If I had gotten there earlier, I would/ should/ could have met her.
If he had taken my advice, he would not have made such a mistake.
与现在事实相反
从句：过去时（be只用were）
主句：would/ should/ could/ might + do/ be doing
If I knew his telephone number, I would tell you.
If there were no air or water, there would be no living creatures on the Earth.
与将来预期相反
将来的事情尚未发生，故此处是与将来的预期相反，即说话者对于虚拟语气中的这种预期程度很低。
从句：过去时（be只用were）或should / were to + 动词原形
主句：would/ should/ could / might + 动词原形
If there were a heavy snow next Sunday, we would not go skating.
If she were to be there next Monday, I would tell her about the matter.
If he should come here tomorrow, I should/ would talk to him.
用于名词性从句
表意见、命令、要求的动词/名词 + that + （should） + 动词原形
常用动词
advise/ suggest/ insist/ request/ require/ order/ demand/ command/ decide/ recommend等
Jane’s uncle insisted that she (should) not stay in the hotel.
The workers requested that their working conditions (should) be improved.
It was suggested that Jane (should) have a medical examination.
常用名词
suggestion/ proposal/ order/ advice/ demand/ requirement等
My suggestion is that you (should) send a few soldiers to help them.
He makes the demand that she (should) leave the place at once.
（四）非谓语
(S + V1) +(S + be + X) = S + V1, X
X=
非谓语动词
to do
doing
done
扩展
n.
Confucius taught us that…
Confucius was a great philosopher.
Confucius, a great philosopher（同位语）, taught us that…
adj.
We naively believed that…
We were young and foolish.
We, young and foolish（可以视为后置定语或定语从句的省略，也可以视为状语）, naively believed that…
P.O.
People tend to behave hastely.
People are in such a situation.
People in such a situation（后置定语或状语） tend to behave hastely.
/People tend to behave hastely in such a situation（状语）.
adv.
I now announce the opening of…
I am here.
Here（状语）, I now announce the opening of…
（1）不定式
to + 动词原形
表将来
It is about to fall.
表目的
We come here to study. = We come here. + We are to study.
（2）现在分词
表主动伴随状态
Walking in the street, I saw him. = I was walking in the street. + I saw him.
Scratching the cat, the boy smiled. = The boy was scratching the cat. + The boy smiled.
（3）过去分词
表被动伴随状态
Scratched by the cat, the boy cried. = The boy was scratched by the cat. + The boy cried.
逻辑主语一致
非谓语动词的逻辑主语要与主句主语一致
We come here to study.
Walking in the street, I saw him.
Scratched by the cat, the boy cried.
(*) Standing by the window, the city is all below me.
（4）独立主格
(S1 + V1) + (S2 + be + X) = S1 + V1, S2 + X
X=
to do
doing
done
n.
adj.
PO
adv.
独立主格 = （with） + 逻辑主语 + 其他成分
一般用逗号与主句隔开
逻辑主语与主句的主语不同，独立存在
简单检验方法：“逻辑主语 + be + 其他成分”是一个完整句子
不定式
表将来
His friends to come tonight, he is busy preparing the dinner.
We shall assemble at ten, the procession to start moving at precisely eleven.
Here are the first two volumes, the third one to come out next month.
The two boys said goodbye to each other, one to go home, and the other to go to his friend’s.
现在分词
表进行或主动
The boy leading the way, we had no trouble getting out of the forest.
Winter coming, it gets colder and colder.
The rain having stopped, he went out for a walk.
过去分词
表完成或被动
The test finished, we’ll have our summer vacation.
Her work done, she sat down for a cup of tea.
“Marquis,” said the boy, turning to the man, his eyes opened wide and his right hand raised.
名词
I received many Christmas gifts, some of them books.
Many people come to visit the city, most of them foreigners.
He fought the wolf, a stick his only weapon.
It being Sunday, we went to church.
形容词
He turned to me, his eyes sleepy.
The men moved slowly forward, neck deep in the water, with their officers guiding them.
It stood silent in the noon sunlight, its door open.
He came into the room, his ears red with cold.
介词短语
School over, we all went home.
Nobody in, the thief took a lot of things away.
Music on, I can’t focus my mind on the work.
Miss Smith entered the classroom, book in hand.
He came out of the library, a large book under his arm.
He is standing in front of the blackboard, his back towards us.
The hunters entered the forest, gun in hand.
with/without引导的独立主格
With his son so disappointing, the old man felt unhappy.
With her sister out, she had to stay at home alone.
Miss Smith entered the classroom, with a book in her hand.
The old man, with thick glasses on his nose, is a pianist.
结论
数学公式化表达
简单句=S+P=S + V + ...（P代表Predicate谓语）
S=NP=限定词+定语+n.=大定语+n.（NP代表noun phrase）
V=Aux + v. = operator + other Aux + V.
S + V + ... = SVtO或SVi或SVC或SVoO或SVOC
带从句的句子=主句+从句=简单句1+引导词+简单句2
非谓语动词：(S + V1) +(S + be + X) = S + V1, X
独立主格：(S1 + V1) + (S2 + be + X) = S1 + V1, S2 + X
我是一名高二的学生,但我的英语成绩很差,相当于没学,马上高三了,我想学...
答：虽然我不是什么英语大神，但是我也是和楼主一样这么走过来了，下面是一些愚见：我觉得看什么英语电影暂时对于一个高二的英语很差的没什么用，直奔主题就是为了多得点分。第一点：平时上课认真听讲，把老师讲得语法以及短认真...
我是高二的学生,英语成绩太差,怎么办
答：首先，听力唯一的诀窍就是多听，可以听英语材料，英语演讲，更可以听英语歌曲．单选问题，你们平时肯定会做许多练习和试卷，每次注意一下单选，尤其是自己不会的，只要你经常这样积累就一定能搞顶单选，考试的单选内容几乎都...
现上高二,英语很差,1.单词量很少2.语法一窍不通3.听力更是烂,150分...
答：，反身代词（ourselves等）还有其他一些像as，who，and, when ,for等介词和连词。 再不行就只能凭语感了！！！听力就多听点英语歌和录音 加油，还有一个月，够时间的了！！！good luck !!!
我今年上高二了,英语听力不好,求各位英语听力高手给点建议,如何锻炼听 ...
答：如何提高英语听力能力，我给你的建议是这样的，首先英语学习无论是哪一个环节的提高，都离不开一定词汇量的积累，也就是说有了基本词汇作为积淀，你才有可能进行理解。我清楚你的英语学习基础，词汇量是有的，但关键问题是...
高二英语怎么学才能提高成绩
答：打好基础是学好英语的前提，高二学生可以平时自己制定一个学习英语的计划，明确自己的学习目标，掌握学习英语的正确方法。拓展阅读：高二英语学习方法建议 1.高二一年的学习重点是单词积累、阅读能力的培养、听力技巧的探索以及...
上高二了英语一点也听不懂,我 该怎么办?
答：但那绝对是针对英语基础比较好的朋友。如果你开始英语基础就不好，那就只能和我一样，脚踏实地的一步一步走。其实最重要的一点，就是学习没有捷径可以走。 2：听力： 听力部分是四六级考试里面最容易拿分数的部分。总...
我是高二的学生,英语很差 怎么办?怎样才能补上去呢?
答：高二了英语差,怎么才能补上去 排出你在语言方面有缺陷,比如说话口吃,或者平时说话就舌头段一截之类的生理问题之后,只有一个办法:每天两小时狂读狂做英语题,一个月或稍多一点就可以看见效果了。当然,最重要的是你是否真的想改变现状。
现在高二下学期英语很差,该如何短时间提高?
答：第一个，记单词，提高自己的词汇量，对于做选择题，是有极大的帮助。掌握丰富的词汇量是学好英语的一个重要基础，高二下学期，自己的英语成绩很差，距离高考也只有一年的时间，时间非常的紧，可但是只要自己努力，英语成绩...
我是一名高二学生,马上就进入高三了 ,但英语很差,有什么好的方法...
答：4.每天至少练习听力15分钟，把不懂的单词搞懂。做题遇到不懂的一定要及时问老师和同学，不要嫌麻烦和不好意思呦。最后给你一点鼓励，要向我看齐呦，我高考英语123分，虽不是特高，可也不错了，毕竟我班我是最高的，...
我已经是高二学生拉.但还是英语文盲.上课一点都听不懂.怎样才能有效的...
答：在我看来,学好英语的“诀窍”无非是苦干加巧干。因为我深信:功到自然成。 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 收起 匿名用户 2013-11-22 展开全部 有兴趣,愿意学吗?如果有,多背单词,听听力,做练习,高二还不晚...
