如何有效开展音乐教研活动 如何有效地开展小学音乐教学活动

通过开展丰富的肢体律动、识谱视唱等活动，让学生领略了《西班牙斗牛士》的风格特征。在音乐活动中，教师引导学生运用不同方式的行进来表现对不同类型进行曲的理解，通过对比赏析归纳出进行曲体裁的共性与个性，试图在小学阶段构建出学生对进行曲初步的概念。

从孩子们的生活经验入手，让大家通过模仿小鸡、小鸭的叫声，进而进入到歌曲《动物说话》的学习。孩子们在音乐活动中掌握了歌曲基本的节奏型、学会了五线谱的线间关系、能够在五线谱中找到do、mi、sol三个音的位置并进行准确视唱。基本实现了从唱会到唱好的转变。

扩展资料：

深入研究 《九年义务教育音乐课程标准》，反思课程改革以来取得的经验和存在的问题，寻找解决问题的方法和策略。在深入推进课程改革的过程中，不断提升"研究、指导、服务”的品质。

要以提高中小学音乐课堂教学质量为核心，以课题研究和教研组建设为突破口，加强对农村学校和薄弱学校的指导和管理，充分发挥学科中心组和学科基地的功能,加强师资队伍建设，搞好课外兴趣小组和各项艺术活动，努力促进我市音乐教育教学质量的稳步提高。

音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感，音乐教育对幼儿来说又是非常重要的，对幼儿来说，音乐活动是自我表现的方式和途径。幼儿园开展音乐教育活动的目的在于"初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣"。在音乐教育活动中，要让幼儿理解音乐作品，就应该让他们听听、讲讲、动动，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中。但是，如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的方法，有效的开展音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。
本学期，我们继续在园课题“顺应幼儿天性，促进幼儿自主探究学习的教学策略的研究”的引领下，通过实践活动观察分析幼儿与环境材料互动的行为、分析教师环境创设与材料提供的适宜性，不断优化活动方案，并梳理适宜教学具的创设与推动幼儿探究、体验式学习的教学策略，让孩子自主探究、快乐轻松的学习，使研究获得成效。本学期我们小班教研组内开展的两轮课例研究，分别为音乐活动《大雨和小雨》和《叮咚小门铃》。我们在课例的实践、比较和优化的过程中，有了对有效开展小班音乐活动的一些收获和体会：
一、选择不同的音乐素材，提高幼儿分辨音乐的能力。
在开展音乐活动时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性，不同的音乐会带给幼儿不同的感受。
如在活动《大雨和小雨》中，我们为幼儿提供了两段截然不同的音乐素材，大雨的音乐响亮却缓慢，小雨的音乐则轻松而欢快。教师让孩子倾听音乐后表达自己的感受，在说到“下大雨的时候会发出什么声音？”时，孩子们表达出哗啦啦、轰隆隆、哗哗哗等词汇来形容；而在表达“小雨落下来的时候会发出了什么声音？”时，幼儿用象声词来模仿小雨的声音：淅沥沥、滴滴答、沙沙沙等。显然，结合自己的生活经验，孩子们对于两段音乐素材有着不一样的感受。可见，音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。
二、为幼儿创设情境，加深音乐的感染力。
1．用生动、形象的语言带领幼儿走进活动，有效调动幼儿学习的积极性。
要使幼儿对学习内容感兴趣，教师首先要感兴趣。在组织教学中，教师的语气表情和动作都会不自觉地影响幼儿的情绪。教学实践表明：教师夸张的表情和语气，会使幼儿的兴趣高涨，一下子调动起他们参与的积极性。
如在活动《叮咚小门铃》第一研时，教师导入：“妞妞要搬新家啦，住进新房真开心。孩子们，你们有谁也搬新家啦？新房子怎么样？”孩子们积极地表达，如说到“很高很高。” “我的新房子是灰色的。”“新房子很大，有好几个房间。”等，教师的提问将幼儿带进歌曲中搬新家的情境。又如在说到门铃声时教师提问：“你们家的门铃会发出怎么样的声音呢？”，有孩子说：“客人来了请开门，客人来了请开门。”教师回应：“哦，你们家的门铃声是讲话的。”有孩子说：“我家的门铃是哆唻咪发唆啦~”教师回应：“哦哟，你们家门铃是唱歌的呀！”还有孩子说：“滴滴嘟嘟，滴滴嘟嘟。”教师回应：“你家的门铃是好听的音乐声。”可见，音乐情境的导入，能很好地调动孩子的生活经验，激发活动的兴趣。
2．让形象直观的图画、视频吸引幼儿的注意力。
在《大雨和小雨》第一研活动中，感受音乐形象时教师分别播放了大雨和小雨的视频让幼儿来观看，引导幼儿观察表达：“你看到了什么？听到了什么？”、“小雨和大雨有什么不一样？”并引导孩子尝试用动作来表现。孩子们的注意力一下就被直观的视频所吸引，专注地观察大雨和小雨。
而在《大雨和小雨》第二研活动中，教师更是在原有视频提供的基础上，制作了大雨和小雨中的人、花草树木等相关PPT课件。并辅以一些提问“下这么大的雨，我们在雨里会怎么样呀？”、“大树小花们又会怎么样呢？”、“下小雨时你们会怎样在雨中玩耍呢？”、“大树小花们又会怎么样呢？它们喜欢下小雨吗？为什么？”等等，配合上形象直观的画面，孩子们充分表达出自己观察后及生活中的感受。
三、让幼儿在音乐情境中创造性地表现，体验成功和快乐的情感。
1．设计好教学语，增添音乐的特有情趣。
节奏语，即用拍击身体动作来表示，用在活动中，可以使幼儿感受音乐速度、力度等，培养幼儿节奏感，这对歌曲进行打击乐可发挥较大的作用。如在《大雨和小雨》第四研的活动中，用拍打身体不同部位来表现大雨小雨，如拍手，跺脚，拍肩等。幼儿自由表达并尝试身体的哪个地方的声音是响响的像大雨？哪个地方的轻轻的像小雨？引导孩子把自己对节奏的感受和理解用节奏语言表现出来。
手势语，即用老师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果。特别在指挥分合唱和打击乐时，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵。简明的手势（包括指挥）能启迪、激发幼儿的情感，使其节奏统一、速度统一，从而引起老师和小朋友间的情感共鸣。同样在《大雨和小雨》第四研的活动中，教师介绍轮奏规则，请想跟大雨做游戏的孩子拿着手里的乐器坐到一边，跟小雨做游戏的孩子拿着手里的乐器坐到另一边。教师用手势示意，听到相应的音乐时用乐器进行演奏。
体态语，体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到“心有灵犀一点通”的效应。一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。如在《叮咚小门铃》前两研的活动中，第一环节有演唱的部分，教师就以笑眯眯的眼神来暗示孩子演唱出搬新家、装上小门铃的快乐。而在《大雨和小雨》动作表现的两研活动中，教师也是运用体态语言引导孩子表现大雨时的奔跑、躲避的情景，以及小雨中踩水、嬉戏等情景。
2．巧妙运用材料，帮助幼儿大胆表现对音乐的理解。
节奏卡片+打击乐器。节奏表现是音乐活动中常用的一种形式，在《大雨和小雨》活动中，我们充分利用音乐的特点，让幼儿充分地利用打击乐器来进行表现。如串铃、铃鼓、棒铃、沙蛋、沙球、自制乐器（米瓶），引导幼儿在充分感受音乐的基础上选择适合大雨和小雨相匹配的乐器来演奏。同时为孩子提供了相应的节奏卡片，用形象的大雨点、小雨点来表示，这样不仅让孩子通过歌声和小乐器表现了对大雨和小雨的感受，同时在探索中学习了不同乐器的敲击方法。
动作图谱+表演视频。小班孩子的年龄特点决定他们好模仿，所以在《叮咚小门铃》活动中，我们为孩子提供了与歌曲内容相匹配的三套动作图谱，引导孩子在音乐中自主探索，大胆创编相应的动作边唱边表现。有的孩子用一手叉腰、一手摇晃放在耳朵边表示好听的门铃声；有的孩子在唱到“叮咚叮咚”时做按门铃的动作、唱到“谁到我家来做客”时做向上招手的动作、唱到“来了小客人”时做请进的动作；有的则做着叉腰、请进的动作表示欢迎客人。孩子们学会借鉴图谱上的动作，结合自己的理解来创编动作进行表现。而表演视频的运用则充分调动了他们表演的积极性，孩子们认真观看了视频，也有愿望要一起表演，积极性很高，情绪状态也是非常愉悦的。
3．教师投入的表演能感染幼儿，形成积极愉快的活动氛围。
在两轮课例开展的每一研活动中，我们的老师都是以饱满的热情、投入的状态来感染幼儿，使幼儿积极地参与到活动中来，在老师和同伴的感染下大胆地表现自己对音乐的理解。
通过组内课例的实践与思考，我们对于如何有效开展小班音乐活动有了一些发现：
1．幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而获得很大的快乐。
2. 幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的灵活、多样的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐、感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、表现音乐的全历程。
3. 让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我们教师应该努力的方向。只有让幼儿在充满童趣的、和谐的、平等自由的音乐活动中，才能引导幼儿感受音乐中的美，激发幼儿的创意，让幼儿乐于展示自己，从中体会到快乐。

出风头的中岛弥兵卫

如何有效开展幼儿园音乐教学活动~

是提高幼儿艺术素养和审美认知、审美情感的重要途径。幼儿园的音乐欣赏教学，是幼儿通过倾听音乐，对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。作为艺术教育的重要途径，幼儿音乐欣赏活动的实质就是情感的审美，因此，幼儿园音乐欣赏教学活动应始终把握一个“情”字，使幼儿在与音乐的对话中，体验情绪，表达情意，表现情感，从而达成陶冶情操的目的。

: 唱游课是小学音乐课堂中一种新型的教学模式,这种教学模式打破了传统教学中“教师讲、学生听”的陈旧模式,以激发学生的学习兴趣为目的,依照以生为本的教学理念...

音乐教研的活动总结
答：我们三位老师认真对待每一次教研活动,认真做好每一次教育活动的准备工作包括备课、教具准备等。并经常浏览学前教育网站,查看学前教育研究等专业书刊,努力学习新方法、新理念,共同提高音乐教学活动质量。并在杨主任的带领下多次组织音乐教研活动,共同探讨好的教学方法,取长补短,共同进步 二、结合主题区域活动的开展,大胆...

音乐教研组工作总结
答：积极参加古冶区组织的教师继续教育;积极坚持组内教研活动:集体备课、积极制定实践我组音乐课题;并能做到认真听课学习;组内教师周周都能做到认真备课、讲课及教学后进行反思,改进教学方法,激发了学生学习音乐的兴趣,从而不断提高我组音乐教研教学质量。 三、完成任务情况: 组内老师圆满完成了自己的教学工作外,每位老师分...

中学音乐备课组工作计划
答：一、开展好音乐教研活动和兴趣小组训练 1、要求组内音乐教师能认真备好音乐课,形式多样的上好每一节音乐课,在音乐课堂中,体现音乐的审美价值,引领学生体验音乐音响中的美和丰富的情感,并与之产生强烈的情感共鸣,使音乐艺术净化学生的心灵、陶冶情操、启迪学生的智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥。 2、学期结...

如何有效开展音乐课堂教学
答：新课程的实施,给音乐课堂教学带来了崭新的面貌.呈现在我们面前的音乐课堂教学越来越生动,越来越丰富,教学手段不断更新,教学内容不断拓展,音乐课堂气氛宽松而和谐.然而静下心来思考,也难免会有疑问产生.音乐课堂上老师带给学生的究竟是什么?怎样提高教学活动中有效性呢?一、备好课是提高音乐课堂教学有效性...

音乐老师教学工作计划
答：在新一轮音乐课改中,教师们比较困惑的是如何进行有效的唱歌课教学、如何使学生透过课堂乐器的学习、演奏,有效参与音乐活动等此类教学中存在的实际问题。针对老师们的困惑,计划由我学科牵头组织部分市进行此类课题研究,申报省级课题。 开展教研员培训活动,打造一支业务潜质强、有开拓创新精神的的音乐教研员队伍。 教研员...

如何有效开展农村小学音乐欣赏课堂教学的研究
答：等等一些浅显的音乐理论知识。只有学生学习并掌握了这些简单的音乐小知识，才能用感情去体验去把握歌词语调、语气的轻重缓急，从而才能识记住节奏型与各种表情记号。三、积极创设良好的校园环境，展示学生的才能。开展活动是最能提高学生综合素质的有效途径，尤其表现在音乐教学反馈上，其中演出舞台就是学生汇报...

小学音乐学期教研工作总结
答：二、钻研新体系,优化音乐课堂 “音乐教育新体系”犹如雨后春笋,生机勃勃,我们紧随新体系的浪潮,参加各种新体系的培训,钻研新体系、运用新体系,使音乐课堂更加丰富、生动,从而使学生能够更加热爱音乐,切实提高学生的音乐素养。本学期,音乐教研组也开展了新体系教学公开课的活动。 三、开展活动,提高教学能力 1、定期...

如何组织开展教研活动?
答：在全面实施的基础上深度推进基础教育课程改革。开展教研活动的形式:1．专题式教研：即教研时，教研组围绕一个专题进行深入的研究和讨论。它是将教研与科研有机融合的教研活动形式。教研组是以音乐与相关文化为研究对象，先制定分步骤研究计划，在一段较长的时间内，围绕这一专题多次反复研究，探寻教学对策...

如何有效开展幼儿的音乐教育
答：有效性的开展，在个体音乐活动中的外部显示特征是指本活动是否与教学目标达成一致，而教学目标的重点又是否正确科学，有没有体现对孩子的乐趣培养。所谓有效性在教育上的必要性，就要先知道音乐活动的重要性，幼儿从中可以发展情感和美感，促进认知能力的发展，当幼儿参与表演和动手实践体验时实现了自己的艺术...

在小学音乐课中有效地开展音乐综合实践活动
答：在小学音乐课中有效地开展音乐综合实践活动 【论文关键词】 音乐实践能力　 自主　合作　 探究　 创造 【论文摘要】音乐是一门实践性很强的课程.学生的音乐素养除了在课堂学习中逐步形成外，在很大程度上还取决于综合实践活动，努力开发和积极利用课外学习资源,有效地开展音乐综合实践活动,是全面提高学生...