初中思品课中学生有哪些创造性表现 对初中思品课教学中存在的主要问题认识正确的有哪些

初中思品课教学案例

  江口中学——张荣

主题：让思想品德课教学回归生活

形式：《追寻高雅生活》课堂教学案例

参与人员：初一一班全体学生

案例背景：

    这是七年级上册一课内容，教师事先考虑到课题可能与学生的理解有点距离，上课时有意改了课题为《追寻健康的生活》，以便于学生的理解。从课题上看，本课的设计应当紧密联系学生的自身实际，让学生辨别“健康”与“不健康”的生活，然后引导学生选择健康向上的生活。教师的巧妙设计突破的我们预先是设想，收到了意想不到的效果。

案例描述：

    以歌曲导入，播放，熟悉的画面，轻快优美的旋律很快就把学生课间的注意力吸引到课堂中，学生们也轻声地跟着哼了起来。

师：刚才我们所看的校园MTV是我们学校的缩影，从中你们看到了我们的校园生活包括哪些方面？

生1：我看到了同学们在操场上开展体育活动。

生2：我看到我们在课堂上认真学习的场面。

生3：我还看到我们在学校中获得了荣誉。

生4：我看到画面中老师和我们同学的关系得融洽-------。

学生尽可能的把他们在MTV中所看到的一切表述出来，他们热情高涨，似乎意犹未尽。教师看出了同学们的心思，让学生继续这个话题。

师：在学校里，你们还喜欢并参加的活动有哪些？

同学们畅所欲言，说出了自己平时所喜欢的各种活动，教师接着提问：这些活动对我们有哪些帮助呢?

生：强身健体、增强我们的思维、培养我们的合作精神-------。

师：这些都是健康生活。

为了加深学生对健康生活的理解，教师举了一个在学生中经常会碰上的一个事例，出示屏幕：

    小辉是个初一学生，有一天，数学老师给大家看了两幅图片，同学们百思不得其解，下课后，小辉会怎样做呢？

    同学们的兴致很快就调动起来，他们根据自己的经验，纷纷说出了自己的想法，老师并没有急于给出了学生的答案，留给了学生遐想的空间。

    教师让学生说出小辉各种可能的做法后，然后展示屏幕，小辉当时的真实做法：

    出于对这个问题的好奇，小辉继续思考，但始终想不明白。两个三角形底、高都是一样的啊，这样说来面积都是一样的，如果缺了一块，难道是三角形面积定理有错？他用了6种方法都没找出结果，他的同桌嘲笑他：“算了吧,你已经失败6次了！”

师：面对挫折，小辉会怎么说？

   教师继续利用学生自身感受和体验，来猜想小辉会说些什么，继而推测他会采取的行动，让学生大胆发挥自己的想象，之后展示结果：

    小辉回驳道“我的成果就是知道这六种方法都行不通！哈哈,我一定能找到区别！” 终于，他发现了“谜底”，原来是我们的视觉出现了偏差……小辉也从此对数学产生了浓厚的兴趣。

    若干年后……

师：若干年后，小辉成为-------

老师的问话还没有结束，早就有几位同学高高地举起了手，看来有同学早就有了答案。

老师也深知学生这时最希望让他们一吐为快，就让学生说说小辉以后会成为什么样的人？

生：小辉以后成为了数学家。

生：小辉成了著名的工程师。

生：小辉可能成为科学家。

生：小辉成了画家。

生：小辉也有可能成为建筑师或医生。

生：-------。

    同学们纷纷猜测小辉以后会成为名人，他们的理解是小辉具备名人的一些优秀品质，理所当然成为了名人。

教师对同学们的答案不可置否，在屏幕上展示若干年后小辉的情况及他的近照：

潘辉  26岁  XX中学数学教师

        第九届华杯赛优秀教练员     

        辅导学生俞华程获全国华杯赛金奖

        区数学优质课评比第一名

        区初中数学青年教师解题能力竞赛二等奖

        区十佳辅导员

     学生看到老师所展示小辉，顿时傻眼了，他们万万想不到被他们猜测为数学家、科学家或其他名人的小辉竟是自己熟悉的数学老师。对于自己的数学老师，学生的更添了一份敬意，学生也更愿意多一点理解自己的老师。教师抓住学生的这一心理，向学生提问：我们的数学老师为什么会有今天的成果呢？

生：勤奋、好学、努力-------。

老师再一次展示数学老师获得成功的几个要素：好奇心强  “ 出于对这个问题的好奇，小辉继续思考-------”乐观幽默  “我的成果就是知道这六种方法都行不通！”

坚持不懈  “ 我一定能找到区别”

总结反思：

     这节课教师选取的“小辉”的例子巧妙之处在于既是意料之外，又是情理之中，虽抛弃了传统的以大科学家等大名人的事迹来说教，却收到了比前者更理想的教育效果，整节课的成功之处在于关注学生生活，关注学生身边的事例，值得我们去思考。

     本堂课贯穿了新课程的一个基本理念：德育生活化。生活是最好的教材，生活中的每时每刻，每人每事都具有教育的意义，生活处处是课堂。思品课的教学就应当善于挖掘生活中具体事例，开发和利用学生以有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生生活实际中存在的问题，引导学生对他所面对的生活世界进行不断的感悟和理解，才能提高学生的社会适应能力，促进他们健康地发展。

在这堂课的教学设计中，我们可以看出教师独具匠心。善于选取和利用社会生活中的素材来组织教学，值得我们教师的借鉴。具体有以下两个方面：

    （1）对教材细节处理方面，善于从学生的生活实际出发组织教学。如本课的课题设计上，教师并非遵从教材的权威，而是考虑到自己的学生理解能力水平，根据教学内容要求适当加以修改，便于学生的理解和接受，用“健康”取代“高雅”，对于初一同学来说，通俗而易于理解。一个心中装着学生的老师必将被他的学生所尊重，他的教育也就易获得成功。其次，教学事例的选取上，始终离不开学生的生活实际，本校的校歌、本校的生活场景和本校的教师，这一切是学生最熟悉的，同时又是同学们喜闻乐见，自然就易被学生接受，能起到较好的教学效果，学生能够在课堂得到老师的尊重。在课堂中，教师能考虑到学生的真实感受，使其表现的欲望能得到充分满足，即使学生的答案与事实不一致，教师也不急于否定，保护了学生自尊和发言的积极性，不是灌输给学生某种感受，而是在教学中为学生搭建最广阔的平台，让他们成为课堂的主角，在体验、感悟中成长。

   （2）对教学内容的选取上，善于利用学生身边的事例。学生对自己身边熟悉而又不甚熟悉的事物易产生兴趣。在本堂课中，学生的情绪一直是高涨的，这是教师善于抓住学生的兴奋点，一环又一环的加以深化，让学生既能根据教师设计思路，又能比较开放、大胆展开想象，达到预先的教学设想。正如同前苏联教育家苏霍姆林斯基所说，“课上得有趣，就是让学生带着一种高涨的、激动地情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊-------。”可见，兴趣既来源于学生自身的生活经验，又来源于学生的积极思考。作为教师，就要善于把学生的认知水平同身边的各种事实和现象联系起来，努力寻找它们之间契合点，才能引发学生积极的思考，进行有效而又深刻品德教育。如课例中小辉成功的故事，可以说是本堂课的最大亮点，教师不是直接就道出小辉的真实身份就是他们的数学老师，这样学生就不会受现实中原有对数学老师形象、品质等方面印象的束缚，可以解放学生思维，使学生把小辉当出生活中成功典型例子，借助于学生的自身成功经历及他们对成功实现的理解，说出成功与个人品质的关系，无形中使学生受到很好关于成功的自我教育，这不正是体现了德育“事事都有教育意义”的理念吗?教师这样处理教材体现了一种全新的教材观，不是把教材作为一种“法定文本”，受其束缚，而是把它作为促进学生发展的“文化中介”，作为师生交往的“话题”，在准确把握教学目标的前提下，大胆对教材进行增加和组创。教师联系社会生活的实际，学生生活的实际等，经过提炼，加工成一个生动形象地案例，增加了一个让学生探索创造性地活动，如，小辉成功的实例，看似与教材内容无关，因为本课教学内容是“追求一种健康向上的生活”从“乐观、幽默的生活态度”、“好奇”等几方面来培养这种积极向上的生活，经过教师精心筛选、加工，通过一个小辉成功案例，把几个零散的知识点贯穿起来，如同用丝线把珍珠穿了起来，巧妙地实现了教学目标同时，又利用课堂生成的资源，建构新的意义，使学生接受一次活生生的成功的教育。

新的课改呼唤有新教学理念、新课程观的教师。思品课只有立足现实生活，才更具有说服力，更具有教育意义。只有这样，教师才能从教材框框中走出来，站在学生的立场和角度来审视、规划教学目标、内容，以更高、更宽的眼光来设计教学、为学生的全面发展进行教学，而不仅仅局限于教材和一时的教学效果。

初中思品课设计应具有哪些基本特征~

一、教学设计的基本特征。1、整体性：根据新课程标准的要求，全面、整体分析教学活动各个要素，使它们在实现教学目标过程中有机配合，达到最优化是教学设计的第一步。2、规范性：教学设计是规范教师教学活动的依据和行动方案。教学活动的步骤程序、环节及衔接、组织形式都要受到教学设计方案的约束和控制是教学设计对规范性的要求。3、操作性：目标设计、内容安排、时间分配、活动的组织、进程调控、教学方法的运用、教学评价的方式，应体现教学设计的灵活性和应变机制，是教学设计对操作性的要求。4、创造性：教学设计是一项具有创意的工作，一定要有创造性。5、实践性：专业教学内容要有真实情境、具有实践性。

教育观念的转变，我们一线思品教师要在理论上进行深入的学习和研究，更需要我们在实践中获得成功的体验，还需要教育行政部门、学校配以相应的制度激励，才可能逐步完成。首先，要树立“以人为本”的教育观，遵循一切教学活动以人为中心，注重人的个性及差异的原则。其次，要树立整体评价观，在评价的同时应关注学生情感、态度、价值观的变化以及学习效果两个方面，既关注结果，又不忘关注过程，使这两方面的评价达到和谐统一。再次，要树立正确的教材观。现行的思想品德教材理论性仍然较强，对于初中学生来说，理解较困难。在实际教学中，教师应善于结合实际教学需要，灵活地、有创造性地处理、使用教材。

初中思品课设计应具有哪些基本特征
答：5、实践性：专业教学内容要有真实情境、具有实践性。

怎样才能成为具有创造性的中学生200字
答：发散性思维和聚合性思维是创造性思维的两种基本形式。所谓聚合性思维是在思维过程中依据一定的标准,在多种假设或方案中确认选择一种最理想、最合适的设想,得出一个标准的固定结论。所谓发散性思维则是一种不依常规、寻求变异,从多方面寻求答案的思维方式。这种思维方式,不受现代知识的局限,不受传统知识的束缚,其结果...

如何培养学生的创造性个性
答：它包括自信、勇敢、独立性强、有恒心、一丝不苟等良好的人格特征。如何在班级管理中培养创造性个性品质呢？ 班级管理是班主任按照一定的原则和要求，采取适当的方法，为实现班集体共同目标，不断进步和协调的综合性活动；是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作的管理教育的活动班级管理中培...

如何培养学生的创造性个性
答：它包括自信、勇敢、独立性强、有恒心、一丝不苟等良好的人格特征。如何在班级管理中培养创造性个性品质呢？ 班级管理是班主任按照一定的原则和要求，采取适当的方法，为实现班集体共同目标，不断进步和协调的综合性活动；是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作的管理教育的活动班级管理中...

创造性思维的方法有哪些
答：该过程实际就是由心智到实践,最终演绎出创造思 维的过程。可见, 在创造思维过程中,学生高度发挥主观能动性,不囿于成规,突破问题的固定反应方式,从史 实的现象及本质中,剖析探索,寻找新切口,得出新的思维结论。 从创造思维内容来看,它包括四种形式:(1)扩散思维, 即学生沿着不同的方向进行思 考,重组眼前的 新...

“作为当代中学生,你打算怎样使自己逐渐成为创造性人才?”帮帮忙 亲...
答：个性：开朗大方，活泼；善于交际：多交朋友（不管是同龄人，还是老师）；积极：上课积极举手，不走神（得到老师重视）；发挥个性，张扬个性：在集体生活中，发挥自己的优点，带动其他同学（领导能力）本人政治，思品一流，相信偶，没得错，亲，O(∩_∩)O~注：最重要的是，品德，这样没过关，呵呵，恭喜...

如何营造高效的初中思想品德课堂
答：一、高效的初中品德课堂需激发学生的学习兴趣，导入是关键 初中思想品德教师的任务之一就是创设适合内容的教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去。如，上八年级思想品德“生命健康”时，准备了矿难、食品安全、汶川地震等事件，从中选取一些材料作为导学案，借助多...

思品课自我评定怎么写?
答：有志者,事竟成,只有付出努力才会取得成功。 思想品德素质自我评价 篇5 作为一名教师,本人能认真参加学校组织的政治学习,积极响应党的号召,坚决执行党的方针、政策,忠于人民的教育事业,模范遵守《中小学教师职业道德规范》,爱岗敬业,关心集体,乐于助人。在工作上兢兢业业,备好每一节课,上好每一堂课,批好每一份...

记录思想品德的相关活动或典型事例
答：“案例分析”在初中思想品德课教学中的运用为了使学生更好地掌握思想品德课知识技能,形成能 力,发展智力。我们在教学中以典型事例说明、解释教材内 容、启发诱导学生理解教材内容的教学行为方式,我们称为 “案例分析”教学法。它在初中思想政治课教学应适应新教 材的变化,改变传统的教学方法的进程中,不失为一种有益...