如何在英语课堂中有效提高学生的口语表达能力 如何在小学英语课堂创设情境提高口语表达能力

内容摘要：在初中英语教学中，课堂是学生学习英语最重要的渠道。英语教师要联系学生的实际生活，从学生对英语语言认知的角度入手，明确教学目标，积极调动课堂中的语言因素，创设丰富有趣的教学情境，使用适当的教学策略和教学模式，应用有效的教学方法，引导学生学习英语的主动性，切实提高课堂教学的有效性，从而提高学生的学习兴趣。本文结合自身的教学经验和实践分析进行阐述，浅谈个人看法并对相关的问题进行探讨。关键词：初中英语课堂教学学习兴趣课堂教学是初中英语教学的主要形式，为了提高课堂教学的有效性，英语教师必须要联系学生的实际生活，从学生对英语语言认知的角度和生活经验入手，优化课堂结构,提高课堂的效率，让学生通过教师的指导性学习，获取实用的语言信息，感受到英语文化的魅力，切实提高课堂教学的有效性。因此，明确教学目标，积极调动课堂中的语言因素，合理利用课堂时间，使用适当的教学策略和教学模式，应用有效的教学方法，创设丰富有趣的教学情境，引导学生学习英语的主动性显得尤为重要。笔者认为，教学是一门语言艺术，所有的信息与情感都要靠语言来传递。顺便一提  我目前上的ABC天英语的外敎才和我提过  如果想征服英语是很容易的；必然需要个好的学习环境及进修口语対象  外敎水平很重要  标准口音(建仪找欧美外敎)才是更好，持续天天口语交流  1 on 1家敎式敎学就有更.好.的学习成果；捰后仍要重听彔音文档  把所学知识融会贯通。然后要是真的没人帮忙的话，可以去 VOA或大耳朵取得捰外敎材练习，多说多练不知不觉的语感就培养起来，学习效果是必定快速显着的..作为英语教师，我们不仅是在传授一种语言，更是在传授一种文化。想要让学生体验到英语文化的魅力，激起对英语学习的兴趣，这就要靠英语老师积极地调动课堂中的语言元素，使其在英语有效课堂教学中发挥积极的作用。初中英语课堂教学最主要是培养学生上课的兴趣度。英语老师是承担这一任务的最重要的角色。教无定法，却有序可寻。在教学中溶入学生感兴趣的语言元素，使课堂氛围凝固于学生与老师的互动之中。英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与准确性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。作为英语老师，除了口语流利，还要学点洋腔洋调，注重把语意与语境、语调与语速相结合。在课堂上讲英语时，口语听起来像外国人特有的韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感享受，自然而然地溶入到课堂学习中去，主动配合老师的教学，形成自主互动学习的良好氛围，从而很好地提高课堂效率。此外，语言要风趣、有幽默感。老师不应总板着面孔上课，笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流，才能使课堂气氛活跃，才能激起学生的学习兴趣与求和欲望。美的语言，悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心。《英语课程标准》中明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，老师为主导，学生应是教学活动的中心。选择恰当的教学方法是促进和提高英语教学质量的关键之一。在英语课堂教学中，教师应采用多种方法，通过多种途径，营造浓厚的英语学习氛围，设计灵活多样，新鲜有趣的教学方法，调动学生学习英语的兴趣和热情，让学生主动积极地去参与英语的学习，使每个学生都得到不同层次的发展。如，每天课前有一首优美的英文歌曲或一则英语笑话欣赏。让学生在轻松愉快的音乐或笑声中开始有趣的英语语言学习。据笔者的教学经验表明，这样的英语课堂导入方式比较受学生们的欢迎和喜欢，接下来的课堂教学效果会比一般的好，无形中提高了课堂的有效性。还让学生轮流一人一句英语名言名句，写在黑板上激励他们每天要多听，说，读，写英语。每周安排一次根据课文内容要求的情境对话或短剧表演，让学生吧所学的语言知识运用到实际的生活交际当中，鼓励学生在生活中自行创造良好的英语学习氛围，用英语记日记，记录下自己生活的点滴和学习英语的成长轨迹。在课堂上与学生探有效的英语学习方法和技巧，让学生主动去喜欢和应用英语，并感受到英语的魅力和其中的乐趣。《新课标》指出：由于学生现有的语言能力以及学习方式等方面存在的差异，英语课程教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑学生的不同情况。只有尊重学生的差异并满足不同学生的学习需求，才能真正面向全体学生。所以，教师只有多了解学生的年龄特征和生活实际情况，尽可能提供学生这个年龄段较感兴趣的话题，才能有意识地吸引学生的注意和兴趣，学生才会发自内心地主动想讲出来，想表达出来，想表现出来，这是课堂上能吸引学生的注意力，让他们参与课堂活动，大胆讲英语，自觉练习英语的最有效策略。课堂中多用竞赛的活动方式进行教学，为各个层面的学生设计适合他们的教学活动和任务，有简单的单词游戏，也有适中的短语和句子运用，还有部分有一定难度的文章的复述和表演，具有挑战性的一些活动任务，这样，每个同学都能有表现的机会，英语基础薄弱的同学完成简单的记忆单词任务，适中的任务让中等的同学去完成，挑战性的给英语运用能力好的同学带来不少的竞争，使每个同学每天都有不同层次的进步。这也达到了课堂教学的有效性。总之，在英语课堂上提高学生的学习兴趣要联系学生的情感和实际生活，积极调动课堂中的语言因素，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，使用适当的教学策略和教学模式才能达到有效的课堂效果。试析新标背景下中学英语教学设计模式三阶段[J].中学外语教与学，00(1)、教育部.英语课程标准及解读(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，

小学英语课堂教学中怎样有效提高学生的口语表达能力~

课堂教学中如何提高小学生的口语表达能力现代社会是信息社会,口语是传递信息的主要渠道。随着人们工作生活节奏的加快,要求人们必须具有高质量的口语交际水平。《课程标准》指出:“口语交际是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”提高学生的口语交际能力就是教师义不容辞的责任,那么如何提高学生口语表达能力呢?我认为应做到以下两点： 1、示范引导,提高说话能力 创设说话情境,使学生有表达的欲望,这是说话训练的第一个环之后,教师要为学生提供示范,加以引导,让学生循序渐进,提高口语表达能力。例如,在教学《狼和小羊》这一课时,狼和小羊的对话很形象，讲到此处,我引导学生想一想,你能当这个狼吗？试试好么?然后,教师进行示范:狼很想吃小羊的样子。在教师的启发示范下,大家争先恐后,跃跃欲试,在尝试中提高了口语表达能力。 2、辩论赛场,激发表现欲望 辩论,彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题见解,揭露对方的缺陷,以使自己的观点有立足之地。辩论是小学语文课堂教学中的一个亮点。可以帮助学生发展自己的口语表达能力。在辩论中为了阐明自己的观点,精心筛选,严密组织语句,锻炼了自己的听、说、读的能力。如教学《放弃射门》时,我打破传统的教学方法,用新课标的教育理念,营造课堂辩论的气氛,辩论的观点上“福勒放弃射门,到底应不应该?”正方和反方学生在辩论过程中可以根据课文内容,还可以使用自己查找到的资料。这样,课堂显得非常热闹,学生们的表现都非常精彩,言辞犀利,很有“辩论”的味道。整个教学从教师的包办中走出来了。教师没有任何暗示性的语言偏袒某一方,课堂上,教师成为学生活动的组织者、引导者、服务者,学生不再感到发言是一种痛苦,一种无奈,一种负担,而是自己用智慧在打一场“没有硝烟的战争”。

英语是一种语言，是人在各种环境中交流的工具。语言一旦离开了情景，就成了无源之水。在日常的课堂教学中，教师不能脱离情景而孤立地教英语，而应该让学生在一定的情景中去习得语言。所以创设一个真实的教学情景既能提高学生的兴趣又能提高学生的英语口语表达能力。而教学情境就其广义来说，是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。从狭义来说，则指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识的过程。
在英语教学中，我发现农村学生英语基础普遍差,学习起点低，很多学生感到掌握英语很难，“哑巴英语”大有人在，尤其是我们农村中学生的英语口语水平状况的低下更令人担忧，他们既不能开口说，又无法听懂英语，更不要谈用英语进行口语会话或者交际。在大力推行素质教育的背景下，课堂是教学的主要阵地，学生是课堂的主体，而老师是课堂教学的组织者。在让学生自主交流，合作探究的过程中，英语作为一种交际语言，教学内容大多数涉及对话，而对话又离不开一定的语言环境，能否创设英语情景，激发孩子们对英语的兴趣，提高学生英语口语表达能力,让学生积极投入教学活动中已是一个迫在眉睫的任务。
一、 创设情境拉近教师和学生的距离
良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性；把英语教学和情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的环境，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感；特别关注性格内向或学困生，尽可能地为他们多创造语言实践的机会。民主、宽松、和谐、自然的课堂气氛不是一蹴而就的，而是师生在长期的教学实践中形成的，它是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。教师要与学生建立一种平等、尊重、民主、合作的新型师生关系，从而使教师积极地采取情感教学原则，在包容口语错误的环境中帮助学生解除心理压力，释放心理负荷，让学生轻轻松松、毫无顾忌地说英语，逐渐由“要我说”的被动状态达到“我要说”的自觉状态。
开学伊始，初一的学生刚跨入初中，新的学习环境，新认识的教师和同学，尤其是新的学科，内容丰富多彩，这使他们产生从未有过的新鲜感受，但是新的教法和学法与小学相比大为不同，这一切又会使他们感到紧张和烦闷，创设轻松愉快的英语情景，不仅可以降低他们的焦虑感,更可以激发他们的兴趣。
在开学第一课学习Hello！时，我让学生为自己设计一张名片内容包括Name,Age,School,Family member等等，学生们高兴极了，积极参与其中，，学生的设计各具特色，面对自己的作品，学生更多的快乐和自信，完全没有紧张和和陌生，为了让学生在类似生活的情景中学习英语，我在遇到学生时会用简单的英语和他们打招呼,如：“Good morning./Good afternoon./How are you?”等，很快。学生再见到我时，都会主动用英语和我问好，不仅拉近了我和学生的关系，而且养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。
所以，如果教师的教学情境设置的合理，学生就会提出很多相干的问题。这些问题的提出，对于教师和学生而言都是至关重要的。创设有效的教学情境能激发学生的学习兴趣。但不能只图表面热闹，更不能让过多的非教学信息干扰和弱化英语知识与技巧的学习以及文字思维的发展。根据现实性的原则和教学实践，可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境素材进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活情境素材作为课堂情境，让学生体会英语与生活的联系，增强学生学习英语的乐趣。
二、 创设情景引导学生复习词汇
第斯多惠说得好：“我们认为，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”而没有兴奋的情绪怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？赞科夫也强调指出：“教学法一旦能触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。

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在Readig的教学中，很多教师喜欢在教学课文之前处理词汇，以扫除课文学习的障碍，然后在学习课文时以“回顾”词汇的方式导入新课，例如，在学习Unit 4 Reading 时，为了回顾并检测学生上节课词汇预习的效果，老师让学生完成B1，将单词和相应的释义连起来。但是，这篇课文涉及的词汇有34个，有的词汇可以用释义的形式来解决，但若用同样的办法来解释某些词汇就超出了学生的认知范围。所以，教师只设计词语释义题，不能达到复习和检测所有词汇的目的。

如何让学生开口说英语求解
答：教师事先布置演讲主题，让学生分组进行准备，然后推选代表参加演讲。这种方式的优点是：能够锻炼学生语言的条理性、完整性和逻辑性，有效提高学生的英语表述能力。例如，利用每单元就单元话题，让学生自由发挥，写成演讲稿，利用晨读或课前时间，在班内演讲，必要时，也可以上一节演讲课。3、辩论式情境 这种...

如何提高英语听说能力
答：一、提高听说能力方法：1、视听模仿，加强口语训练 在英语学习视听说的入门部阶段。在没有文字的情况下，采用实物、图片、挂图、录音机、录像机、投影机等直观教学手段，让学生多进行视听模仿。声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。2、用英语教学 用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增...

如何培养小学生英语口语交际能力
答：我认为培养和提高小学生英语口语交际能力应从以下方面入手：一、信心培养前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”在学习伊始，许多孩子虽然对英语很感兴趣，但却认为英语是由一些奇怪的音符组成的，说出来会惹人发笑，只要自己知道就好，何必...

如何提高大学英语口语教学质量
答：比如说:我们这一单元要讲解天气,看似简单枯燥的话题,如果我们应用多媒体,把图片、声音做成课件,必定会大大提高学生的兴趣。我们曾做过一项调查,关于多媒体在英语教学中的作用,59%的学生选的是b(图文声结合,激发学习兴趣,活跃课堂气氛);33%的学生选a(节约时间,信息量大);8%的学生认为c(没有什么明显的作用)。

如何提高小学英语口语教学的实效性
答：Dialogue的学习是交流的过程，英语作为一种交际工具，只有在交际活动中才能被有效的掌握。因此，交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。小学英语会话教学是指通过课堂教学培养学生口头表达的交际能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言能力的过程。其主要目的是培养小学生初步运用英语语言...

如何提高小学生英语课后朗读的有
答：学生可以在家长的支持、帮助、督促下，在家庭中做英语朗读训练。但家庭式朗读训练就应该遵循循序渐进、踏实严谨的原则。学生应以老师的指导要求为旁则，以自我的学习状态及家庭的学习条件为背景，逐步增加家庭英语朗读的时间，渐次提高家庭英语朗读的水准。从生理学和心理学角度讲，每天两次，早读和晚读各一次...

想在英语课堂上得到哪些方面的提高
答：英语课堂上最重要的是敢于回答老师的问题，一方面可以锻炼自己的胆量，另一方面可以缓解老师课堂尴尬的气氛，老师会很感谢你的。你以后有问题去问老师，老师也会觉得你是个热爱学习的好学生，他也会很乐意教你的。最重要的是，通过上课回答问题，努力让自己学习，不懂的就问，很快学习成绩就会进步，口语...

如何在英语课堂上让学生积极发言 karenn
答：同学们对游戏很感兴趣，活跃了课堂气氛。在每次妙趣横生的英语游戏中，学生的兴趣很浓，情绪高涨。课堂上既有紧张的思考，激烈的竞争，又有开心的欢笑，愉悦的享受。二、培养良好的学习习惯，激发学习兴趣。培养学生良好的学习习惯是小学阶段的一项重要任务。良好的学习习惯将使学生终生受益。在一定意义上，...

如何提高学生的英语语言应用能力
答：二、探求教学方法，变换教学模式，激发学习兴趣，自觉运用英语语言 从事英语教学的教师往往觉得学生学不好英语，主要是缺乏一个语言环境。学生学英语仅仅限于英语课堂中，很少表现在课外活动中，因此，对于一些语言的表达，特别是日常用语的表达往往不能得到实际运用。这就要求英语教师积极探求教学方法，变换...

如何提高小学生的英语水平
答：母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”。因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出总是和...