一个长方形面积为21平方米,长为7米,宽为多少米? 一个长方形的面积是2.1平方米,他它的宽为1.2米,长为多少...
长方形的宽=面积÷长，
21÷7=3(米)，
宽是3米。
长方形面积＝长×宽，
宽=面积÷长=21÷7-3（米）
解：21÷7=3（米）
答：宽为3米。
21÷7二3米，宽是3米
21÷7=3（米） 宽为3米。
一各长方形的面积为2.1平方米它的宽为1.2米长为多少米？~
长方形的面积是2.1平方米，
它的宽是1.2米，
那么长是1.75米，
2.1÷1.2=1.75。
小学数学解题方法和技巧。
中小学数学，还包括奥数，在学习方面要求方法适宜，有了好的方法和思路，可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！
形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。
形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。
实物演示法
利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。
这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。
二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。
特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。
图示法
借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。
图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。
在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。
列表法
运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。
它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。
验证法
你的结果正确吗？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的评价，这是优秀学生必备的学习品质。
验证法应用范围比较广泛，是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累，不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。
（1）用不同的方法验证。教科书上一再提出：减法用加法检验，加法用减法检验，除法用乘法验算，乘法用除法验算。
（2）代入检验。解方程的结果正确吗？用代入法，看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。
（3）是否符合实际。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如，做一套衣服需要4米布，现有布31米，可以做多少套衣服？有学生这样做：31÷4≈8（套）
按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的，但和实际不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教学中，常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。
（4）验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜想，直到解决问题。
2.1÷1.2＝1.75（米）
答：这个长方形的长为1.75米。
...周长是24米,这个长方体的面积是多少?(算式解答)
答：因为小于12的质数有：2、3、5、7、11 而只有5和7相加的和为12，那么此长方形的长为7米，宽（高）为5米。长方体的表面积公式是=(长× 宽 + 长×高 + 宽×高)×2 根据公式得：(7× 5 + 7×5 + 7×5)×2 =（35+35+35）×2 =105×2 =210（平方米）答：这个长方体的面积是...
一个长方形,宽五米,长七米,它的面积是几平方米?合几平方分米?
答：解题思路：长方形面积=长×宽；1 平方米=100 平方分米 面积是7*5=35平方米，合3500平方分米。当物体占据的空间是二维空间时，所占空间的大小叫做该物体的面积，面积可以是平面的也可以是曲面的。平方米，平方分米，平方厘米，是公认的面积单位，用字母可以表示为（m²，dm²，cm²）...
画一个长方形,使它的面积是32平方米,长和宽的比是2:1,长是【 】厘米...
答：设宽是X，那么长是2X，根据题意得：2X的平方等于32，解得X=4，那么长是8。所以答案是长是8，宽是4。
...第一块的面积是252平方米,宽是7米,第二块的长是21米,第二块的面积...
答：第一块的长：252÷7=36米，周长：2×(36+7)=86米，第二块宽：86÷2-21=22米，面积S=21×22=462平方米。
一个长方形的长和宽是两个相邻的自然数。面积是1122平方厘米,那么这个...
答：一个长方形的长和宽是两个相邻的自然数。面积是1122平方厘米，那么这个长方形的长和宽分别是（34和33厘米），1122=33*34
一个长方形的面积是36平方米,如果长不变,宽增加2米,则面积扩大多少平方...
答：假设长方形的长为l米，原始的宽为w米。根据题目，我们可以建立以下方程：原始的面积是l×w=36平方米（长乘以宽）。当宽度增加2米时，新的宽度是w+2米，长度不变。所以新的面积是l×（w+2）平方米。现在要计算新的面积和面积的增加值。原始的宽度是：36米。新的面积是：38*l平方米。所以，当...
一块长方形草坪的面积是168平方米修改后长和宽的长度扩大了原来的两倍建...
答：一块长方形草坪的面积是168平方米。设置长方形的长是x, 宽是y 。xy =168。修改后长和宽的长度扩大了，原来的两倍。也就是说长是2x, 宽是2y 。2x *2y =4xy =4*168=672(平方米）。像这类题目一定要理清楚，长和宽是什么？然后修改后或者变化后的长和宽与原来的宽有什么关系。接着就说是...
一个长是30分米的宽是二米的长方形的周长和面积该怎么算呢?_百度知 ...
答：30分米＝3米 （3+2）×2＝10（米）3×2＝6（平方米）周长是10米，面积是6平方米。
一平方等于多少米 一平方是怎么算的?
答：一平方等于1米乘1米。【
长方形舞台的面积是多少平方米?这个长方形舞台的周长是96米,这个舞台可...
答：结果为：512平方米。解析：此题考查的是混合四则运算的应用，首先根据题目，先求出长方形的长和宽，然后再计算面积，解题过程如下：解：这个舞台可分成两个正方形，说明长是宽的2倍。宽=96÷2÷（2+1）=96÷2÷3 =16（米）长=16×2=32（米 ）面积： 32×16=512（平方米）答：长方形舞台...
