如何利用信息技术，培养学生的创新精神和实践能力 如何利用信息技术教学培养学生的创新能力
浅谈如何在信息技术教育中培养学生的创新精神全文如下：
摘要：创新教育是指以培养创新型人才为核心，将激发创新思维作为实施手段，从而培养学生的创新精神和创新意识。创新能力和创新精神教育，是以促进学生全面健康地发展为重要目标的素质教育，在信息技术教育中，教师应通过激发兴趣，“求新”“求异”，营造氛围，“化繁为简”，技术试验等教学方法与技能，努力地培养学生的创新精神。
在知识经济市场中需求最大的是对人才的需求，是对具有“创新能力，即创新的意识、创新的精神、创新的能力甚至创造的能力”的人才的迫切需求。作为一门新兴的课程，信息技术要特别重视培养学生的创新精神。信息技术课与其他学科相比，在教学实践活动中，更有利于培养学生的创新精神和创新能力。笔者就如何在信息技术教育中培养学生创新精神做了一些阐述。
一、激发兴趣是培养学生创新精神的基础
兴趣是培养学生创新的前提和基石，教育心理学认为，当人对某一事物产生兴趣时，就会加快认识该事物;而毫无兴趣时，认识的速度就会减慢，或者不会接纳和理睬。因此在学生学习时，教师首先要让学生有正确的学习目标、主动学习的动机以及浓厚的学习兴趣，使其主动积极地投入到学习中去，从而培养学生的创新能力和创新精神。
第一，目标激学。每个学生都有自己的学习目标，学生只有有明确清晰的目标，才会为实现目标而不断努力。教师可以采取远景目标教学和近景目标教学相结合的方法。远景，随着社会进步，计算机将成为全社会应用交流的工具。在21世纪，文盲不是不识字的人，而是不会操作和使用计算机的人，从而使学生深刻意识到学习计算机的重要性。近景，上课伊始，展示教学目标，在教学过程中不断创设情景，激发学生的学习好奇心、进取心以及求知欲，从而培养学生主动学习的积极性，使学生自觉投入到学习中。
第二，竞赛激趣。争强好胜是学生的天性，学生们对于竞赛性的活动都很乐意参加。例如，针对练习汉字输入，学生独自学起来总是枯燥无味，教师可以组织学生进行一次汉字输入比赛，学生人人上机，比赛输入速度的快慢。竞赛大大激发了学生，不仅使学生很好地掌握了汉字输入的技能，在一定程度上也培养了学生顽强的意志和勇于挑战冒险的精神。
二、“求新”“求异”是培养学生创新精神的关键
创新就是不要雷同，要推陈出新，是不断地“求新”“求异”。现代信息技术教育就是要努力培养学生的创新意识和创新精神，培养学生勇于质疑、敢于提问的精神。教师要积极地发现关于学生创新的亮点并及时鼓励和表扬，从而激发学生不断探索求知的创新能力和创新精神。
例如，在教学制作幻灯片时，同学对“PowerPoint”软件可能不太了解，制作出的演示文稿，毫无新意，并且在制作过程中学生之间的交流合作很少。为了使学生有求新、求异的创新精神，教师应仔细观察学生的作品，积极发现学生作品的优点，并演示给大家，鼓励学生说出创作思路，让其他同学发表看法，并将各自的想法汇总实践。培养学生创新作品的过程，也是培养学生充分发挥想象力和创新精神的过程，力求在课堂教学中培养学生“求新”“求异”的创新精神。
三、营造氛围是培养学生创新精神的重点
要想打造轻松、愉快的课堂氛围，老师应将教学内容巧妙地隐含在教学过程之中，并和学生积极互动，使学生在教师的指引下愉快地学习，掌握所学的知识与技能。
例如，在教学《制作可爱的信封》一课时，首先教师出示信封的模板，再组织学生分析讨论怎样制作信封。然后，询问学生遇到的问题，教师再一一解答，接下来让学生进行实践操作，最终教师检验学生的成果。学生在宽松的课堂中潜移默化地掌握了知识点，无形中也增强了创新精神和能力。同时也打破了传统的课堂教学模式，让学生在创作的乐趣中加深对知识的理解和掌握，从而有助于学生高效地进行课堂知识的学习。
营造良好的课堂氛围不仅对学生的创新精神和能力有帮助，而且对教师创新技能和创新思维也会有很大的提升。
四、“化繁为简”是培养学生创新精神的捷径
针对学生的学习情况，将学情化繁为简，通过形象的对比，将抽象、机械、复杂的知识点讲解得浅显易懂、通俗明了，使学生一听即懂，很快就能掌握知识点。
如在讲解《认识计算机》一课时，教师为激发学生学习兴趣，首先教师要展示一些新的科技知识吸引学生注意力，然后再重点讲解一些关于计算机的功能。接着开始讲授计算机的组成部分。教师提问：“人脑是怎样进行思考的?”并且在黑板上写出“3+3=?”紧接着进行提问：“3加3等于几?”然后给学生讲解：“首先大脑处理信息时先通过自己的眼睛、耳朵将信息输入，然后大脑通过加工已有知识，经过运算，再通过手写出答案或用口回答。同理计算机也是这样加工处理信息的。”接着给学生讲解：“计算机也是由五个部分组成的。首先用键盘、鼠标将信息录入计算机内，这两个部分相当于计算机的耳朵和眼睛。计算机的主机就是大脑。电脑的手和口也就是最终显示运算结果的显示器和打印机。”
教师将学情化繁为简，通过形象的对比和生动的描述，使学生很快进入学习状态，高效率地掌握学习知识点和学习技能，从而培养学生创新精神。
五、技术试验是培养学生创新意识的动力
技术的本质在于创新。操作类课程是学生树立创新意识、培养创造与实践能力的有效载体和广阔舞台。在《设计的一般过程》这一节课的教学中，在方案的构思和呈现的环节中，教师放弃了传统的教学模式(先讲解书本上的知识点，然后投影展示小板凳的几种不同方案)，而是采用了技术试验这样的教学方法――让学生自己构思和动手制作小板凳。方案的构思和呈现这一环节主要是要让学生培养发散性思维，所以在这个环节中用试验教学这样的方法让学生主动参与到方案的构思当中去，并且将其转化为各种实物，培养学生的创新精神和实践能力。教师发给学生废弃的答题卡，让学生用答题卡制作纸制小板凳。
结果半节课下来，大多数学生都能完成自己设计的作品。作品可谓五花八门，种类繁多;结构有固定的、折叠的、散件组装的等，作品形式有大有小，不拘一格。笔者从中选出有代表性的作品，让学生介绍作品的性能、特点及应用，然后笔者作简要的点评。说实话，这节课中，我惊喜地发现原来的担心是多余的，我们的学生是有创造力的，且动手能力很强，这也让笔者充满了信心和希望。通过这些试验教学，学生们也认识到自己的差距和知识的欠缺，更加深了对知识的求知欲，从而潜移默化地开发和培养了创新意识。
创新教育是时代的产物，创新精神则是当代学生必备素质之一。教育创新和创新教育是人类教育实践发展的必然阶段，实施创新教育，对学生人生价值的自我实现和社会价值的实现具有重要的意义，对于学生适应当代世界竞争潮流，也具有极其深远的影响。因此，培养学生创新能力和创新精神刻不容缓，每一个有责任感的教育工作者都应该将它视作神圣的历史使命，为迎合21世纪迫切的人才需求而不断地探索!
如何在信息技术课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力~
一、依托多媒体教育技术手段，激发学生学习的兴趣。
子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。可见，课堂教学中用多媒体创设情境，激发学生强烈的求知欲望。学生的一切认识、求知源于兴趣。兴趣是学习的动力，也是最好的老师，也是素质教育的基础。小学生对外部世界充满了好奇，每堂新课对学生来说更是充满着无比的好奇，课堂中教师利用多媒体授课，会带给学生变化多端的画面及特殊的音响效果，刺激着学生的感官，使学生兴趣盎然、触景生情。多媒体展示中，学生通过眼看、耳听、心想、口说等多种感官训练，激发学生对教学内容更进一步探究的欲望，学习的兴趣也在不自觉中增加了，教师可在轻松愉快中完成教学任务。
二、依托现代远程教育技术手段，开拓学生视野，提升学生素质。
运用农村中小学远程教育可以使课堂气氛更加活跃，拓宽课程资源，看到大山外面的精彩世界；农村远程教育中的素材就是有效的资源，把绚丽多彩的世界呈现在学生的面前。可以结合本校的实际情况在适当的时间利用多媒体组织学生观看他们所喜欢的动画片、故事片、安全常识片等。通过观看综合资源片不仅教育了学生崇尚科学，珍爱生命，而且还使学生受到爱国主义教育，丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，拓展了学生的知识面，开拓了学生对人生的思考，提升了学生的素质。
三、依托多媒体教育技术手段，有利于突出重点、突破难点。
多媒体辅助教学集声音、图像、视频、动画和文字等媒体为一体的教学课件，能产生生动活泼的效果。课堂上运用多媒体技术手段，可更好地解决知识重难点。在传统的教学活动中，对于重点的突出、难点的突破，教师是通过板书分析、提问探讨的办法来解决。用多媒体手段后，可以把知识的重难点设计成问题场景，在直观形象的演示中，调动了学生各种感官的协同作用，解决了老师难以讲清、学生难以听懂的问题。教学内容从抽象转为具体，从复杂转化为简单，从不可见转化为可见，从平淡转化为生动，这样既缩短了教学时间，充分发挥学生的主体作用，解决了教学的重难点，有利于学生对重难点的理解和掌握。
四、依托多媒体教育技术手段，培养学生的综合能力。
新时代的教学理论中，培养和训练学生的综合运用能力是现代教学的基本要求。多媒体运用图、文、声并茂，动静结合，有声有色的情境，刺激着学生多种感官参与学习活动。通过制作课件，构建一个个问题情境，课堂上进行适当操作、控制，就能通过各种问题情境的变换，去观察问题、发现问题、验证结论、体验本质、归纳和发现新结论。学生的自学能力和探究能力得到了培养，从观察、判断、探究、发现的过程中培养了学生的综合能力。新型的教学模式，强调“学生学习的主体性。学生被看作知识建构过程的积极参与者，教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，教师的主导作用可以使教学过程更加优化，是教学活动中重要的一环。设计信息技术与学科的整合课，是教师进行引导、点拨，以学生自主学习为主的。课堂上教师创造条件来调动学生的学习主动性，让学生积极地去探究，主动地发现问题，寻求解决问题的方法、途径。
五、利用多媒体教育技术手段，作升华的小结，布置多样的作业。
完整的课堂教学过程，小结与作业是必不可少的环节，对一堂成功的课起了画龙点睛的作用。传统的小结给学生的印象不深。运用现代多媒体手段后，声画与共，表现力强；用演示文稿展示一道材料分析题，让学生讨论、思考，得出答案就是这节课的核心内容；还可播放本堂课的重点片断，作为本节课核心内容的升华；根据目标要求，将教材中的重难点编成有分量、有代表性的几道题，学生通过所展现当场巩固练习或课后作业，学生可以直接从信息化环境和教学资源中获取知识；通过信息技术手段获取课程内容，达到最终的学习目标。
六、信息技术与学科课程的整合，促进教师的教学技能，提高课堂教学效率。
现代信息技术与课程整合，让信息技术帮助教师备好课，促进学生学好知识，而是应当科学地把信息技术通过课堂展现给学生。学校要经常组织教师进行校级信息技术培训，促使老师在信息技术的应用方面有很大的提高。组织教师经常练习课件制作，定时评比出优秀的课件，然后展现给教师进行互相学习。教师讲课应以多媒体为主，这样可锻炼老师们的电化教学能力与实际操作能力。在教学进程中，教师要充分尊重教学过程中学生的主体地位，创造平等合作的师生关系。培养学生的思维能力、想象力和积极的个性，激发学生学习的内在动力。当今社会是信息化的社会，要求学生学会大量的获取信息方法，学会快速的处理信息。课堂教学所用的教材毕竟不同于网络信息，网络信息无限的丰富，能无限的充实学科教材的内容。可以利用信息技术的优势，扩充教材内容，优化学科教学，加大学生信息量的获取，开阔学生课堂学习的视野。
此外如何在信息技术教学中培养学生的创新能力还有如下几方面：
一、创设问题情境，激发学生的创新意识
二、引导分析问题，培养学生的创新思维
三、鼓励自主实践，提高学生的创新能力
四、实施分层教学，发挥学生的创新潜能
五、营造自由空间，提供学生的创造环境
“信息技术要从小学生抓起，普及好、传授好信息技术课关系到学生的将来。”这是信息技术新课标的关键词。未来社会需要的是具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。“信息技术”作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程，正迅速普及到中小学，成为教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。根据几年的教学实践，我认为在信息技术教学中应注意以下几个方面的问题。
一、不断地更新教育观念
树立创新教育是一名信息技术教师应具备的基本功。首先，明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是促进学生德智体全方面发展为基本特征的教育。其次，明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。最后，创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是信息技术教育的一个重要组成部分。
二、营造探索氛围，培养学生的创新能力
1.动手操作，营造主动参与学习的氛围
学生在信息技术课的学习中，被动式接受的学习还占主流，这样，很难培养学生的创新能力，因此我在教学中注重让学生动手操作，让学生主动与计算机进行交流，主动地参与到学习中去。如我在教“使用计算机的基本方法――人机交流”时，就让学生亲自动手，提出要求，在计算机的帮助下去完成梦想。
2.对学生的作业要求不必十分统一
在信息技术课上我认为对学生的有些作业训练要求不应该人人相同，给学生一个大概的要求，至于细节方面怎样去设计要留给学生自己去思考。如在学习了“制作贺卡”一课后，我让学生自己利用所学的知识为自己制作一张奖状，每个学生都在为自己的奖状忙碌。他们制作的奖状内容五花八门，如，“画图”中的自由创作、“Word，PowerPoint”中的电子作品创作等。在教学中教师要切记要求统一，在评价时也要灵活多样，注重能力方面的评价。
现代教育就应当培养具有发散性思维、批判性思维和创造性思维的学生、具备高度创新能力的创造型人才。因此，教师只有不断更新教育观念，从课堂教学入手，从点滴做起，充分利用信息技术课的有利条件，不断培养学生的形象思维和创新能力，开发学生智力，全面提高学生的综合素质，我们应当在信息技术教育方面作出自己的贡献。
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