如何引导学生将化学知识与生活实际相联系 如何引导学生用化学的视角认识生活
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题。同时也能疏导学生由众多问题带来的心理瘴碍。
如在学习化学元素与身体健康内容时，同学们很想知道豆腐为什么不可与菠菜一起食用，但大部分学生都不敢提出这个问题，心理自认为这个是生活中的常识问题，是不是很简单，其它学生可能都知道就是我不知道，万一我提出来老师或其它同学笑话我怎么办？因此一直憋在心理很难受有点欲霸不能的感觉。但大胆的同学就不管三七二十一在课堂上提出来，同学们兴趣高涨，有的查阅资料，有的请教老师，经过激烈的交流讨论，问题终于得到了圆满的解决——原来菠菜、洋葱、竹笋中含有丰富的草酸、草酸钠，豆腐中含有较多的钙盐，如硫酸钙等成分；上述物质在一起可以发生复分解反应，生成草酸钙沉淀等物质；从医学的观点看：菠菜、洋葱、竹笋等不要和豆腐同时混合食用，会生成草酸钙的沉淀，是产生结石的诱因；从营养学的观点看，混合食用会破坏他们的营养成分。同学门顿时阔然开来，一颗巨石终于搬开，心理很舒畅。当学生质疑的积极性被调动起来，他们的思维处于兴奋状态时，教师要因势利导，教给学生质疑方法，鼓励学生以创造者的姿态进行发现式、探究式学习。要根据具体情况不断设疑增设创新性因素，对问题的讲解和阐述不要总是结合思维结果，应经常有意识地创设有一定模糊的问题，让学生利用所学化学知识对问题分析、猜测、探究，培养学生良好的“创新”习惯。例如在新课标人教版九年级化学第七单元“燃烧与灭火”课题中，可提出这样的问题：“如果在水中发生火灾，你是消防员，怎样把水中的火灭掉？”让学生大胆猜想，创造性发挥，引导学生运用所学知识进行大胆猜想，甚至异想天开，即使猜想与科学相悖，也因势利导，不断引申，让学生从错误中学习④
。
以上事例说明，只有在民主、宽松的教学气氛中，学生的思维才能不断被激活，才有可能产生各种各样的新问题；也只有在这种民主、宽松的教学氛围中，学生才能无拘无束地说出自己的想法，才能真正树立敢问的信心达到提升学习的能力。
（四）培养师生互动的能力
在化学教学中，教师要善于创设问题情境，促使学生原有的知识与必须掌握的知识发生强烈冲突，从而诱导学生自己发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。
如我在教学讲《二氧化碳》一课，我围绕着二氧化碳在日常生活中的用途，制
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作相应的软件：在电影和电视中常见的云雾缭绕的幻景、用人工降雨把甘露撒向干枯的大地等现象，用动画说明这是二氧化碳的功劳。引起学生强烈的求知欲，从而引出本节研究课题。然后设疑、探究、与学生互动，实践证明，学生兴趣浓厚，思维积极快速进入状态。此环节时间虽短，但是必不可少的一环。这样的教学设计，激发了学生的学习兴趣，学生提出了很多问题，收到了很好的教学效果。 （五）培养学生启发性能力
培养学生的问题意识，首先要让学生懂得真正的科学发现和创新，往往是从提出一个与众不同的有科学价值的问题开始的。教学时我就经常用名人成功的例子对学生进行问题意识教育。如同学们都十分了解并非常敬佩的科学家拉瓦锡，他小时候化学学得不太好，考试的时候甚至不及格。但后来他受问题的启发，能想他人所不能想，问他人所不能问，从而引导学生自觉地将培养问题意识作为自己的学习目标之一。
同时，教师还要千方百计让学生享受解决问题的喜悦，激发学生质疑问题的热情，所以课堂启发要生活化，从质疑中受启发，从启发中提升学习能力和实践能力。 （六）培养学生实验动手能力
化学是一门以实验为基础的学科，通过课堂演示实验或学生实验，可以使学生获得生动的感性认识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可激发学生的学习兴趣。为进一步调动学生化学实验的积极性和参与意识，让学生根据已学知识来自己动手设计实验，完成实验。这种放手让学生参与的做法激励了学生积极思考的意识，增强了化学实验思维能力⑤
，拓宽了学生知识面，变被动、机械的学习为主动灵活的学习，学生动手能力也有了很大的提高。学生们普遍反映这种实验解题比过去只按书本背几种混和、分离、鉴别、加什么试剂、有什么现象的死背硬记更有意义；做这样的实验，不但觉得学得开心，而且知道怎样做，做后记得也牢，同时也改变了过去实验只能按课本“照方抓药”，个别人动手大家观看的现象。 在学生做实验时，教师还应该应现场指导，耐心解答学生提出的各种问题，并结合实验采取及时提问、思考等手段，启发学生积极思考、解答疑难，使他们的注意力更为集中，观察现象更仔细，
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实验的兴趣更浓厚。这样有益于化学知识的实践化。
二、要明确教学目标
（一）突出化学渗透到社会发展各个方面
新课标的主要目的是让化学走进生活，使化学在生活中实践化，学有所用，体现生活中处处有化学，从生活体验中提升学习能力和实践能力。比如要学生经常关注：
1、环境保护，治理污染 2、能源开发利用，利用太阳能 3、新材料研制，纳米材料 4、生命过程探索，化学变化
（二）强调知识的发生发展过程，培养学生的学习能力和探究能力
1、寻找合适的自主探究素材：在新教材的使用中，我们一直坚持“依据课程标准、灵活使用教材”的原则，对人教版的教材进行二次资源开发和利用。
首先，对图片的利用与开发加强直观能力的培养：教材编排了众多彩色图片，有化学发展的历史资料图片、有实验操作图片、有实验现象图片、有数据资料图片，这些图片清晰而又明快的表现了主题，使教材显得更加生动活泼。如何利用这些图片呢？在教学实践中，为了培养学生的自主探究能力，我们改变了过去教师一个人在台上孤立地讲，学生被动地听、记的旧习惯，针对不同的图片，首先让学生自己提出问题，然后分组讨论，探讨一些问题，学生相互之间融洽地交流和合作，营造了和谐的教学课堂。
其次，对实验的探究与改进：教材拥有许多演示实验、学生实验、家庭小实验和探究性实验，实验教学是化学课程的显著特征，教材更是充分突出了化学实验。但是教材中的部分实验还存在很大的开发空间，如“在测定空气中氧气含量”的实验中，学生要对实验现象、环境保护、装置气密性及实验结论等多方面进行展开讨论分析有哪些不足，哪些方面可以进行改进，经过这样尝试，学生既丰富了自己的实验知识又提高了实验技能，还大大提高了学生学习化学的积极性。将会给学生产生终身的影响。
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最后，还要对人文科学和情感态度进行开发与培养：教材突出了让学生认识身边的一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，认识物质微观构成，了解化学变化的基本特征，认识物质的性质与用途的关系，了解化学与社会和技术的相互关系，能以此分析有关的简单问题，这些目标既有利于培养学生对待自然、物质和科学方面的情感、态度、价值观，又有利于学生对待社会和自身发展方面的情感、态度、价值观。
2、创设恰当的自主探究问题：组织学生自主探究学习，对于加深和扩大学生的知识面，发展他们的爱好和保护学习化学的积极性，使他们学的更好更活，提高他们的学习能力和加强思维品质修养都十分有益。我认为需要做到以下几点：
首先，创设情景问题，激发学习兴趣：兴趣是自主探究学习的关键所在。因此在教学中，教师要引导学生关注、体验现实生活中的现象、问题，激发他们学习化学的兴趣。在教学中，培养学生探究创新意识、探究创新精神，培养学生的应用能力、创新能力⑥
。师生在问题情景中互动、体验、探究、实践、感悟，在互动中实现“教学相长”。
其次，贴近生活事例，培养问题意识：问题是自主探究的出发点，也是开启任何一门科学的钥匙，没有问题就不会有解释问题的思想、方法和知识，所以问题是生长新思想、新方法、新知识的种子。在自主探究学习时，要注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。从最贴近学生日常生活的化学知识着手，最能培养学生从平常生活中追根溯源，发现问题的意识。让学生感到化学问题就在你身边，就在你平常的生活之中，让学生更好地领悟到化学的无处不在：“生活处处皆化学”。在自主、合作、探究的过程中，学生还可以通 过实践活动、调查采访等探究形式，把化学知识运用于生活，或运用化学知识解释生活现象，在人与人、人与自然之间的相互沟通中，增长见识和能力。
三、存在的一些问题
（一）学生缺乏生活经验，尤其是城市的小孩对生活的经验很缺乏只重视理论知识。
（二）学校条件差设备不齐全，有些实验很难开展，课外探究更是如此。、 （三）新课标知识点逻辑性不够好，好多学生很难独立看懂书本知识，看多了也不知道所以然。
（四）现在的学生自主性差，不愿意深入理解，分析问题能力比较缺乏。 （五）学校对实验这一块不是很重视，有些学校没有专门的实验老师，任课老师蒹实验老师负担比较重。
如何引导学生将化学知识与生活实际相联系~
如何引导学生将化学知识与生活实际相联系？
答：1、在化学课堂教学中实施科技教育。广泛收集近年来化学科学领域的新发展、新成果，并在课堂教学中渗透，增强学生学以致用的观念；充分利用各种多媒体电化教学手段，最大限度地介绍给学生并指导学生学习。保证学生在接受科学文化知识的同时，增强科技意识，激发对科技的热情，建立实事求是的科学态度，树立科学的社会责任感和培养科学知识的应用能力，有效地促进教育和教学质量的提高，有效地促进素质教育的全面实施。
2、在化学课堂教学中进行跨学科综合能力培养。加强学科联系，抓住本学科中那些联结多个学科内容的知识点，挖掘出隐含其中的综合交叉因素，以形成一体化的知识网络，提高学生的综合能力；设计跨学科的专题综合训练，注重试题考查内容的多样性。
3、在化学课堂教学中进行环境教育。使学生了解人与周围环境的相互关系，认识人类影响环境的性质和含义，从而培养学生爱护环境，改善环境的意识。保护环境，人人有责，这是社会发展的需要，是我国全面发展教育的具体要求。
4、化学课堂教学与生活实际联系。化学具有实用性，它与我们的吃、穿、住、行、用无一不紧密联系，教学中要努力把教学内容和生活实际结合起来，引导学生学化学，用化学，开阔学生视野，巩固和深化课内基础知识，促进学生在生活中学习并活用化学知识。
5、化学课堂教学与生产实际联系。组织学生参观学习，了解化学知识的具体应用。如参观化肥厂生产流程，纯净水制取等；通过化学讲座，广泛宣传化学方面研究成果的应用；通过化学兴趣小组，开展兴趣实验或进行实验研究，利用化学实验进行科学方法，科学态度教育，满足学生探索的欲望，提高学生生产实践的能力。
6、化学课堂教学与社会实际联系。结合社会热点问题，布置课外学习题目，丰富学生知识，培养学生善于学习的好习惯；利用化学知识的广泛性，培养学生用化学的眼光来观察世界。
综上所述，化学学科课堂教学与生活生产实际联系，必能充分调动学生学习的积极性，培养学生多方面能力，促进学生综合素质的发展。
化学新课程让学生从生活走进化学、接触化学、学习化学,结合初中化学教学,创设化学生活化课堂不仅可以密切化学与生活的联系,丰富学生的生活经验和社会体验,而且可以激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,培养学生的社会责任感和科学探究能力,有效落实新课标.
一、捕捉生活现象,引入化学问题
因为许多化学反应和化学原理在生产和生活中都可以找到影子.因此,在设计教学内容时,教师要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来,捕捉适宜的生活现象引入新知,进而可以提炼出其中的化学问题.
例如,新买的铝锅,烧过自来水后有黑色斑点；经常雷雨交加的地方禾苗长得很茂盛.这些奇妙的现象激起学生的好奇心后,就能促使他们去学习掌握铝和氮气的性质.由于有了跟学生的生活实际紧密联系的导入,学生对于下面新知的学习就有了积极性,兴趣自然产生.
二、创设生活情境,感受化学问题
化学是人类在长期的社会生产生活实践中发展起来的,它与人类的生产生活和社会的发展相关.
现行化学新教材内容的设计尽量贴近了生活实际,甚至手中的一张纸,呼出的一口气都成了学生自己的研究学习对象,这样的学习易被接受.
直观的、有趣的、具有挑战性的问题情境,更容易激活已有的生活经验和化学知识,激发学生学习的积极性.
所以,在教学时,我们要注意从学生熟悉的生活情境,选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生探索的问题、创设鲜明的问题情境作为素材,以激发学生的兴趣和动机.
三、参与生活实践,认识化学问题
实践出真知,实践是学生学习的重要环节,是知识理解的延伸与升华.
任何束缚学生手脚,只允许他们冥思苦想的教学方法是不科学的.只有让学生充分进行生活实践,才能使学生真正明白所学知识的价值.
例如,结合空气、水、酸、碱、盐等内容的学习,组织学生对本地区的环境状况(饮用水、空气、土壤等)、空气的污染状况、污水处理厂的流程和原理、周边农村施用化肥和农药的具体情况等进行调查.
结合无锡太湖蓝藻事件、白色污染等,组织学生关注新闻并从网上查询分析原因.
通过这些实验和调查活动,运用化学原理积极展开思维,不仅使学生树立绿色食品、绿色环保、绿色化学的意识；而且可逐步提高分析问题和解决问题的能力.学生去亲自体验,在实践活动中学生就理解了知识,掌握了知识.
四、运用化学知识,解决生活问题
《化学课程标准》指出,使学生正确认识科学、技术与社会的相互关系,能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象,解决与化学有关的一些实际问题,初步树立社会可持续发展的思想.
新教材努力从化学的视角去展示社会的可持续发展,培养学生对自然和社会的责任感,用科学、技术、社会相联系的观点引导学生认识材料、能源、健康、环境与化学的关系,逐步培养学生形成综合的科学观和对有关的社会问题做出判断决策的能力.所以,化学教学不仅要从学生的生活中提出化学问题,还必须结合现实生活中的实际问题,让学生运用化学知识和化学的思维方式去看待分析与解决,从而使学生体验到化学的价值,进一步感受到化学与现实生活的紧密联系,提高学生的实践能力
如何在初中化学中培养学生的实践能力
答：初中化学实践性教学是面向全体学生进行的，因而不能过于单一和片面，要具有普遍性特征，在教学过程中具体体现出公平性和公正性。在教学过程中，教师要努力挖掘学生的潜能，寻找学生的闪光点，进行鼓励和引导，从而使学生的实践能力有所锻炼和提高。同时，要根据学生的特长，有针对性地进行培养和训练，争取将...
浅谈怎样让学生牢固掌握化学概念
答：化学概念是学习化学必须掌握的基础知识,准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。初中学生的阅读和理解能力都有待培养和提高,因此,在教学过程中讲清概念,把好这一关是非常重要和必要的。结合我自己的教学做法，谈一些建议与大家共飨。一、从生活实际出发辨析概念 根据新课标的要求，化学教学要注重联系生活...
如何引导学生学好初中化学
答：学好化学的注意事项 培养学习兴趣。化学跟我们生活的方方面面有密切的联系，我们要积极寻找、发现和获取生活中的化学知识。如 :钢铁为什么久置会生锈？为什么钢铁漆上油漆就不容易生锈？燃料燃烧时为什么鼓入空气等等，如果我们在学习化学的过程中就注意结合这些生活中的实际现象，那么我们学习化学就会变得生动...
如何让学生在化学实验学习中求真务实,开拓创新
答：另一方面是加强化学知识与生活生产的联系。化学具有实用性，教学中要努力把教学内容和生活实际结合起来，引导学生学化学、用化学，开阔他们的视野，巩固和深化课内基础知识，促进学生在生活中学习并活用化学知识。如，教学“空气和水资源”时，指导学生去调查了解本地空气和水资源状况，培养学生爱护环境、...
浅谈提高化学教学质量的几点做法|提高化学教学质量措施
答：化学教学要将学到的知识，与日常生活、生产中的实际问题结合起来，学生才会感兴趣，思维才会活跃起来。如讲第二单元课题1《空气》、第三单元课题4《爱护水资源》时，可以组织学生到操场、附近农村、厂矿企业、江河实际参观、调查和学习，结合生产、生活的实际引导学生利用化学知识去帮助解决问题。既对所学的...
如何让学生在化学实验学习中求真务实,开拓创新
答：化学实验教学作为一种实践活动，学生可以学会观察事物，测定数据和分析数据，在解释实验现象和分析实验结果的过程中，形成分析、比较、综合、概括等思维方法;可以形成化学概念，理解和巩固化学知识，启迪科学思维;可以形成实践能力和创造能力，调动学生学习积极性。所以笔者在教学中增加了大量的兴趣实验，如绪言的...
如何在化学课堂教学中体现生活价值
答：二、改变课堂教学模式来提高课堂教学的有效性1、恰当的引导、适时的点拨进行探究质疑就教学过程而言，以往的初中化学教学模式是典型的“满堂灌”，用知识结果代替知识的形成过程，一切由老师安排好，老师把知识的重点、难点嚼得很细，再灌送给学生，学生通常是被动接受，缺少独立、自主、实践、体验。实施新...
如何引导学生将化学知识与生活实际相联系
答：如何引导学生将化学知识与生活实际相联系？答：1、在化学课堂教学中实施科技教育。广泛收集近年来化学科学领域的新发展、新成果，并在课堂教学中渗透，增强学生学以致用的观念；充分利用各种多媒体电化教学手段，最大限度地介绍给学生并指导学生学习。保证学生在接受科学文化知识的同时，增强科技意识，激发对...
化学中的知识怎么与生活结合起来?
答：如何引导学生将化学知识与生活实际相联系？答：1、在化学课堂教学中实施科技教育。广泛收集近年来化学科学领域的新发展、新成果，并在课堂教学中渗透，增强学生学以致用的观念；充分利用各种多媒体电化教学手段，最大限度地介绍给学生并指导学生学习。保证学生在接受科学文化知识的同时，增强科技意识，激发对...
如何将高中化学与实际生活有效联系起来
答：引导学生学化学。 2，丰富学生知识，增强学生学以致用的观念，了解化学知识的具体应用、化学课堂教学与生产实际联系，提高学生生产实践的能力，促进学生在生活中学习并活用化学知识、化学课堂教学与社会实际联系如何引导学生将化学知识与生活实际相联系、行、在化学课堂教学中进行环境教育，...
