同学之间学习是怎么互相帮助的 同学之间应该怎样互相帮助
【提供人际交流的窍门】
人际关系在中学尤其是在大学最需要建立，而许多学生特别是中国的许多学生自小在一个封闭式教育环境下长大。对人际交流并不在行，所以同学有这方面欠缺大可对其进行一定帮助。
【给予信心和勇气】
学生在学习上容易遇到挫折，许多人很容易气馁。此时，对其最好的帮助就是给予鼓励和支持，让同学在困难面前可以重新找回勇气，克服困难
现实生活中的事情都不是非此即彼的，往往你中有我， 我中有你。
从问题的描述中看出题主已经对相关问题有了一定的思考，我就简单回答一下题主那些“具体的问题”。如一门可得优的名额是很有限的，有同学请你解答他的问题，这样做可能会提高他得优的概率并加深你对此问题的理解和表达能力，但实际上，因为你讲解几道题目他就超过你得优的可能性是微乎其微的，设想一下，他去问老师可能会得到更好的解答，但这也不足够让他超过你得优，如果他最终真的超过你了，那只有一种可能，人家后期付出了更大的努力超过了你，绝非源于你或老师给他讲的几道题目，用题主的话说，你对人家这些题目的讲解产生的效用是“隐然的”。正所谓台上一分钟，台下十年功啊。一个人考试能考出怎样的成绩，不在于他在人前表现的如何（因为我们总是展现给他人我们想展现的一面，有时并不是完全真实的一面），功夫在台下啊。
另一方面，帮助他人给自己的收获有时反倒是“显然的”，因为题主清清楚楚的知道自己对题目理解的更深了，表达能力更好了。当然，我知道有的时候也不是那么清楚，但是，人最了解的人就是自己，从这个角度说，你明白你每一天的生活带给你的“得到”与“失去”
首先，对待合作的伙伴要友善。每个人都渴望被别人赞美，同样，学会赞美别人也是一门艺术。因此，教育学生对成功者不要吝啬赞美之词，要使学生在相互鼓舞和激发中增强信心和力量。对暂时失败的同学不能嘲笑，要以朋友式友善宽容的态度，使他们走出失败的阴影。如在一次练习中，我请学生出来进行示范，突然发现一个平时胆小的学生慢慢地举起小手。于是，我就及时请他出来，这个学生慢慢地站出来，给全班同学进行了动作的示范。虽然做得不是很好，但是全班同学都给予了他最热烈的掌声。当他回到队伍的时候，我发现他的脸上露出了微笑。
其次，对待合作伙伴要予以帮助。互相帮助、团结协作是合作学习的本质。因此，在学生合作的同时要培养同学间互相帮助的意识。例如：在学习“跳远”时，我先让学生看了教师的示范，然后让他们互相说一说。由于在小组的组合上，我注意了学生能力强弱的搭配。汇报时，我先让表达能力强的学生先说，然后让表达能力较差的学生说。最后提出：“让我们比一比，哪一组通过大家的团结协作能老师的技术动作说清楚、说完整。”这时同学之间会掀起互帮互助的热潮，小组内模仿的模仿，说的说，体现了合作学习的互帮互助。
再次，学会对小组负责。在合作学习中，让每一个学生正确认识到个人与集体的关系，自觉对集体负责，主动参与讨论学习，克服消极等待或依赖别人的思维惰性。在小组学习的汇报结果阶段，我注意关注每一个学生，使每一个小组的成员都有发言的机会。
同学之间的互帮互助要建立在同学之间良好友谊的基础之上，千万不能随意攀比，要让孩子们懂得互帮互助是美德。
如何帮助学生成功地进行协作学习？
东门茶饮
05月22日 · 教育领域创作者
协作是使两个或两个以上地位相对平等的个人共同努力达到共同目标或结果的过程。当团队成员相互依赖对方的贡献，并且在团队目标中的贡献相等时，协作最有效。
协作学习让教师在教学中增加更多的多样性，有利于学生更好地掌握知识。当教师在教学中采用协作学习时，学生有机会获得：
批判性思维能力。
更高层次的思维和沟通能力。
自主学习策略。
通过讨论澄清观点和理解主题的能力。
团队合作技能，缓解学生在课堂上的孤立感。
更深入的视角和寻找更好解决方案的能力。
在不同的学科中，协作学习是什么样子呢？
在英语课上，教师使用协作学习来提高对课文的理解。在课堂上，老师设定讨论的指导原则，然后让学生有时间讨论这本书，并作为一个小组回答问题。鼓励学生使用协作方法，让学生扮演特定的角色，如抄写员或主持人，授权学生参与并为同学的学习进步做出贡献。这些角色可以轮换，以丰富学生的协作技能。
在数学课上，学生们以协作形式回答数学问题。鼓励学生先通读问题，然后把要点用笔写在纸上，加深对解决方案的理解。课堂作业问题要比家庭作业问题更具挑战性。鼓励学生相互交流，共同寻找解决方案。
在我们的课堂上，有哪些方法可以帮助学生成功地进行协作学习呢？
一、制定明确的目标。
有效的协作学习包括建立团队目标，以及每个成员的责任。这使小组能够顺利执行任务，并为实现学习目标共同努力。在开始学习任务之前，最好确定目标，明确每个成员的角色，以节省时间。
二、合理的小组规模。
3人或3人以下的小组缺乏足够的多样性，不允许出现发散性思维。太大的小组容易出现滥竽充数的问题，无法使所有成员都参与其中。4-5人的中等规模的小组是最理想的。
三、分配角色。
为每个学生分配一个特定的小组角色，这将有助于每个学生继续完成任务，并有助于整个小组的工作更加连贯。以下是小组的一些角色：
组长：这个角色确保他的小组继续执行任务。例如：“我们读过关于海底植物的那一段了吗？” “只剩下十分钟了，我们看下面的内容。”
检查者：检查者的职责是确保每个人都同意答案。例如：“大家都同意张明的回答吗？”
记录员：记录员的职责是在小组中的每个人都同意后，记录他们的回答。
编辑：编辑负责纠正所有语法错误并检查记录是否整洁。
协调员：这个角色必须确保每个人都参与进来并相处融洽。例如：“现在让我们听听李梅的意见。”
表扬者：这个角色要鼓励其他学生分享他们的想法。
四、小组成员的责任。
协作学习的一个基本要素是让学生在小组环境中运用他们的人际交往技巧。为了让学生完成他们的任务，每个人都必须参与集体交流。以下是每个学生的职责：
每个人都必须为这项任务作出贡献。
每个人都必须倾听团队中的其他人的讲话。
每个人都必须鼓励小组成员参与交流。
五、建立信任促进沟通。
信任对团队的成功至关重要。信任能够形成互相包容、互相帮助的人际氛围,有利于更好地形成团队精神以及积极的学习热情，使学生从协作学习中快速进步。
六、使用现实世界的问题
与其花大量时间设计一个虚拟场景，不如从日常问题中汲取灵感。现实世界中的问题可以用来促进基于课程的学习，并且通常有合适的协作学习范围。
七、价值多元化。
协作学习依赖于某种认同。学生需要尊重和欣赏对方的观点，这样才能发挥作用。课堂讨论可以强调不同观点的必要性。创造一个鼓励独立思考的课堂环境。教会学生思想多样性的价值。
八、通过解释促进学习。
让学生扮演老师的角色，负责把材料教给班上其他同学。这种角色转换是有效的，因为学生能更好地理解材料。
九、提供支持和指导。
教师需要监控、指导和提供反馈，并定义一个清晰的结构，以便学生了解他们是如何合作的，以及合作的原因。
随着教育信息化的不断深入，“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会即将到来，协作学习作为新课改理念倡导的学习方式之一，能够充分调动学生的学习兴趣，体现学生的主体性，培养其协作能力，创新能力和竞争意识。
1 、加强交流
良好的同学关系全赖互相了解，要达到互相之间彼此了解，就要加强交流，在思想和态度方面加强沟通，课余时间多搞一些社交活动，如打球、下棋、郊游等，增进了解，友谊。
2 、关心他人
希望得到人的关心是基本需要，你愈关心别人，你在她生活中的必要性将因之而得到增加，自然而然她也会转而关心你，一但彼此之间互相关心，同学关系也就自然密切了。
3 、宽容别人
“人无完人”，任何人总是有缺点的，也总会做错事的，这些都是正常和不可避免的，对他人的缺点和错误能持一种宽容的态度，不要计较，别人会很感激并愿意与你交流。
4、完善自我
同学关系紧张的人，大都性格和习惯方面有些毛病，应刻意改变自己的不良性格和习惯，尽可能做到：
1）服饰整洁美观。2）习惯面带笑容。3) 注意言谈举止。4) 不要卖弄自己。5）多多帮助别人。6）善于赞美别人。
如果在人际交往中，人人都热于赞美他人，善于夸奖他人的长处，那么人际间的愉悦度将大大增强，同时注意夸奖别人并不意味着可以毫无顾忌，应遵守两个原则：第一，赞美应出于真心，所夸奖的内容应是对方确实具有或将具有的优良品质和特点；第二，夸奖的内容应被对方所在意。
1、促进学生间在学习上的互相帮助、共同提高。合作学习是一种很好的共同进步模式，通过合作学习，基础扎实的人可以帮助基础薄弱的人，在这种帮助中，其基础知识又得到了巩固，对两者都能提高。
2、能增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系。小组学习的共同目标和相互的经常交流，拉进了他们的感情距离，使得他们能互帮互助。
3、能提高学生学习能力和效率。使学习成绩的提高效果显著。学生在一起自由、自主地交流、讨论，营造了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，因而能激发学习的积极性和主动性，并有效发挥各自的学习潜能，提高学习效率。
4、学生主体观的理念的体现。合作学习中，基本上是学生先个人学习理解，然后小组交流讨论，整个教学过程是以学生自主能动学习为主，把学生摆在教学的主体地位。
5、创新教学观的理念的体现。合作学习中的主体学习，全体参与，加上小组讨论和活动的形式，都为创新创造了极好的条件。小组讨论形式的民主，宽松的氛围，会触发学生的创新思维，进而逐步形成创新意识。
同学之间应该怎样互相帮助！写一句话。~
1、同学之间，首先要真诚，互相尊重对方，遇到要互相打招呼，彼此问候，要尊重对方的意见。
2、同学之间发生矛盾，要懂得谦让，勇于承认错误，并表示对不起，积极协商处理，不让同学之情丢了。
3、同学之间应该互相帮助，一方有困难了，要积极想办法，帮助他走出难关。
4、同学之间要团结，不要仗着自己人多或者比较壮，就去欺负弱小的同学，打人或者辱骂都是不对的。
5、同学之间应该相互学习，而不是互相攀比，比谁穿得好，比谁用得好，这样会伤了对方的自尊，影响同学之情。
6、同学之间要坦诚，不要背后揭别人的短，也不要传播中伤同学的话，做到平等对待，一团和气。
1、同学之间，首先要真诚，互相尊重对方，遇到要互相打招呼，彼此问候，要尊重对方的意见。
2、同学之间发生矛盾，要懂得谦让，勇于承认错误，并表示对不起，积极协商处理，不让同学之情丢了。
3、同学之间应该互相帮助，一方有困难了，要积极想办法，帮助他走出难关。
4、同学之间要团结，不要仗着自己人多或者比较壮，就去欺负弱小的同学，打人或者辱骂都是不对的。
5、同学之间应该相互学习，而不是互相攀比，比谁穿得好，比谁用得好，这样会伤了对方的自尊，影响同学之情。
6、同学之间要坦诚，不要背后揭别人的短，也不要传播中伤同学的话，做到平等对待，一团和气。
一篇700字作文,说同学之间在学习上互相帮助激励的事情
答：同学之间应该要互相帮助，当你有困难的时候，同学们也会毫不犹豫地来帮助你。我经过这些事，感受到集体的温暖，爱在班级，爱在我们同学之间。时光荏苒，岁月如梭，我们同在一个屋檐下，共浴一片朝阳。学习上，我们相互激励，生活中，我们相互帮助。同学之间的友谊是十分珍贵的，时光就这样匆匆地流逝。
写小组成员是怎么互助学习的作文
答：一、确定学习小组。根据班上学生的学习能力、性格、学习成绩等方面的情况，在小组内尽量使成员在性格、个性特征、学习成绩等诸多方面保持合理和差异。按组间同质，组内异质的原则（组内异质为小组成员互相帮助提供了可能，而组间同质又为各小组公平竟争打下了基础），每个小组以优、中、差的比例为1：2...
小学数学教学中学生怎样合作性学习
答：教师应根据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。此外，在合作中，小组的成员...
同窗共学是什么意思?
答：同窗共学是指同班同学一起学习、互相帮助、共同进步的一种学习方式。在这个过程中，同班同学之间不仅是互相竞争，更是互相合作共同进步。首先，同窗共学可以促进学习效果的提高。因为同学之间可以相互交流、相互纠错，这有助于解决自己所遇到的问题。其次，同窗共学可以提高同学们的合作能力和团队意识，使大家...
怎样的合作学习才是有效的
答：释放学生的创造力是当今教育的重要目的之一。对于作为学习主体的学生来说，教学不应当是传道，教学必须是伴随着喜悦与感动的探究发现过程，或是伴随着惊异的问题解决过程。合作学习由于采用的是异质分组方式，每个学生的学习能力、学习兴趣、知识面宽度都不一致，因此在学习的过程中，学生间、师生间的互相启发...
在学习中要互相帮助什么才能取得更好的成绩
答：相互学习
用自己的话说一说性格不同的两个同学在学习上怎样互相帮助才能...
答：优势劣势互补，共同成长，共同进步
关于互相帮助的作文,急急急,四百字以上的,要与同班同学之间的真实的事...
答：在我眼中，同学，每一个都那样善良，他们乐于助人，曾经一次又一次帮助过素不相识的我，也用他们那淳朴善良的心感染着身边的人……转眼，升入初中三个多月了，，在这三个多月中。在这三个多月中，我渐渐熟悉了同学们，在我眼中，他们那样可爱，那样优秀，那样……同学，一个多么美丽的字眼，它永远...
在学习中 同学们应该如何 互相帮助互相提高成绩 会不会出现你争我争自 ...
答：会这种情况很常见。即使你跟他是好朋友，那他即使不会表现在表面，心里也是不会想帮助你的。因为他害怕你超过他，害怕自己没你好。所以，常常会很虚伪的说自己没复习，要考试怎么办啊？而往往他们私下的学习是你看不见的他们会有那么傻的说出来会有那么傻的帮助你学习么？不现实的。
合作学习:让智慧的火花在交流中绽放
答：与传统讲授式教学不同,合作学习让每个同学都有机会参与课堂交流,打破了个体间的隔阂,让智慧的火花在交流中绽放。提高学习效率通过合作学习,我们可以提高学习效率。同学们可以互相帮助,共同解决问题,让学习更加高效。培养团队协作精神合作学习不仅可以提高学习效率,还能培养团队协作精神。同学们可以在合作中学会互相...
